《金色的草地》教學

周 瑩

【教學目標】

1.了解草地變化的情況以及草地變化的原因，體會作者觀察的細致。

2.想象課文描寫的場景，初步體會作者將寫景與寫人相結(jié)合的寫作方法。

3.借助視頻，引導學生觀察并嘗試寫作。

【教學流程】

一、聚焦變化情況，了解觀察順序

1.默讀課文，找一找，課文哪里描寫了草地的顏色變化，用“ ”畫出來；為什么會有這樣的變化，用“ ”畫出來。

2.交流變化。出示句子，朗讀體會。

“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了?！?/p>

①找出草地顏色的變化：綠色—金色—綠色。

②是什么時候出現(xiàn)這些顏色的呢？很早、中午、傍晚，請圈出來。

③看來不同的時間，草地的顏色是不一樣的。請用上“很早、中午、傍晚”這三個詞語，按順序說說草地的變化。

④交流討論：作者按照“很早、中午、傍晚”寫出了草地的變化，這樣寫好在哪里？

⑤小結(jié)寫法：不同的時間，草地的顏色是不一樣的。看來我們要描寫一樣景物的時候，可以通過連續(xù)觀察它的變化，這樣就可以寫得更好了。

3.寫法對比。

①回顧《搭船的鳥》，作者寫翠鳥的活動時，是通過什么樣的觀察方式獲得資料的？

（靜態(tài)觀察與動態(tài)觀察）

②小結(jié)：描寫的事物不同，作者觀察的方式也不同，一個適合用在動物身上，一個適合于景物身上。另外，除了按照時間的變化來寫景物之外，我們還可以按照地點的變化來寫。

【設計意圖：讓學生去尋找文中描寫草地變化的句子，并抓住表示時間的詞來引導學生發(fā)現(xiàn)作者的觀察方法，即通過連續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)草地的變化。最后與《搭船的鳥》中的觀察方法做對比，教給學生靜態(tài)觀察、動態(tài)觀察與連續(xù)觀察的方法，這樣才是作者寫好文章的第一步?！?/p>

二、聚焦變化原因，體會觀察的細致

1.同一片草地在不同的時間段竟然呈現(xiàn)出不同的顏色，真是太神奇了！那老師想問，真的是草地會變顏色嗎？那是什么原因呢？

出示句子：“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了?！?/p>

①播放蒲公英花朵張開、合上的視頻，學生觀察。

②學生根據(jù)觀察，嘗試用手掌動作來演示蒲公英花朵的張開、合上。

③引讀：所以，“蒲公英的花就像我們的手掌，可以……花朵張開時……花朵合攏時……”。

④做動作讀：讓我們加入動作再讀讀這段話。

老師發(fā)現(xiàn)了，很多同學都用上了手掌的動作?？磥砥压⒌幕ㄕ娴木拖裎覀兊氖终?，一張一合，多新鮮啊，這就是運用比喻的妙處。

⑤同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在蒲公英這一張一合的描寫中，作者用上了一個特別的標點符號，沒錯，就是“；”。這個“；”在這里就告訴了我們句子是分為兩部分的，前面寫的是“張開時”，后面寫的是“合攏時”，它們是蒲公英的兩種狀態(tài)，是并列關系！

⑥小結(jié)原因：看來啊，草地之所以會變顏色，是因為蒲公英的花朵會張開、合上。咱們一起把課文第三自然段齊讀一遍。

2.當堂檢測：聽同學們讀得這么認真，老師相信，課后這道練習肯定難不倒你們。

早上，草地________，因為蒲公英_________________；

中午，草地________，因為蒲公英_________________；

傍晚，草地________，因為蒲公英_________________。

3.感悟觀察細致。課文學到現(xiàn)在，我們知道了草地顏色變化的原因。那作者又是怎么知道的？

①生交流。

②小結(jié)：作者不僅觀察了草地的顏色，還在不同的時間觀察了草地顏色的變化，更進一步觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化和蒲公英花朵張開、合攏的關系，觀察細致，并且時間連續(xù)。

4.鞏固練習。

①播放含羞草的視頻，觀察含羞草的變化。

②小練筆：用兩三句話來寫一寫含羞草是如何變化以及變化的原因。

③點評并小結(jié)：作者通過連續(xù)細致的觀察，發(fā)現(xiàn)了草地的變化及變化的原因，我們也可以學著跟作者一樣，留心觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)事物的變化。

【設計意圖：緊扣文本，先引導學生觀察蒲公英花是如何張開、合攏的，發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化和蒲公英花朵張開、合攏的關系，再引導學生探究作者又是如何將觀察到的原因?qū)懗鰜淼摹Ｔ诖嘶A上，讓學生進行小練筆就是水到渠成了?！?/p>

三、想象文中場景，體會情景交融

這么美的草地，同學們想不想去那兒玩一玩？瞧，作者和他弟弟來了。

1.自由朗讀第二自然段，邊讀邊思考：“我”和弟弟在這樣的草地上做了些什么呢？

（“我”和弟弟在草地上玩耍）

2.拓展想象：如果同學們來到這樣的草地上，會和小伙伴們做些什么呢？

3.是啊，多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！出示第四自然段，指導朗讀。

4.小結(jié)：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”蒲公英成了作者童年生活中最好的伙伴。像作者這樣，在一篇文章當中，既有寫景，又有寫人，寫景寫人相結(jié)合，將人的思想和情感寄托于景物當中，就會使景色變得更加生動、有趣！

【設計意圖：課后習題一要求學生“朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的場景”。因此，在這一環(huán)節(jié)中，先讓學生通過朗讀，感受“我”和弟弟的快樂，并在此基礎上進行想象，在想象中再次感受快樂，并通過朗讀體現(xiàn)出來?！?/p>