早教市場現(xiàn)狀及營銷對策研究

劉媛媛

（棗莊學(xué)院 山東 棗莊 277100）

早期教育，是指孩子在出生之后直到上小學(xué)之前對孩子進(jìn)行相應(yīng)的教育，在這個段時間進(jìn)行的教育對孩子以后接受教育有很大的幫助，所以說，作為我們教育工作者，加強對孩子早期教育的重視程度是很有必要。

一、我國早期教育市場的基本現(xiàn)狀

（一）教育方面

1.早教機構(gòu)教育質(zhì)量高低不一

在如今，國內(nèi)各個地區(qū)都存在著很多早教機構(gòu)，但是無論是全全日制的早教機構(gòu)還是半日制的早教機構(gòu)，其教學(xué)質(zhì)量都存在著很大的問題。首先，大部分早教機構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容不夠充實，一般來說，早教的對象是三歲以下的孩子，但是，這些早教機構(gòu)并沒有針對性的制定一些符合三歲以下孩子的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致在實際教育的過程中孩子不能完全接受教學(xué)內(nèi)容，失去了早期教育的基本目的。其次，部分早教機構(gòu)在對孩子進(jìn)行教育教學(xué)的過程中不與家長及時溝通，導(dǎo)致家長無法了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，教學(xué)反饋工作也不能順利開展，從而對孩子的早教帶來不必要的影響。

2.早教機構(gòu)課程設(shè)置缺乏針對性

我國現(xiàn)存的早教機構(gòu)大部分都是民間組織，有相關(guān)單位表示，在進(jìn)行早期教育教學(xué)課程設(shè)置的過程中需要嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行設(shè)置，從而保證我國各個地區(qū)課程設(shè)計的一致性。但是，在我國不同地區(qū)的文化差異非常大，統(tǒng)一設(shè)置早教課程勢必沒有充分考慮到地方文化差異這一問題，所以說，當(dāng)前早教機構(gòu)課程設(shè)置過程中嚴(yán)重的缺乏針對性。

3.教育工作者專業(yè)素質(zhì)不高

目前我國早期教育工作者的專業(yè)素質(zhì)水平都不夠高，很多教育人員都是剛畢業(yè)的大學(xué)生，教育經(jīng)驗不夠豐富，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不合格。在OEDC的成員國中，所有的教育工作者都需要有著專業(yè)的教育水平，只有這樣才能保證孩子的早教質(zhì)量，所以說，加強早期教育工作者的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)刻不容緩。

4.忽視了家長的指導(dǎo)教育

除了上述幾點之外，早期教育工作需要家長的積極配合，早教機構(gòu)需要與家長進(jìn)行及時的溝通，并且在開展教育教學(xué)活動的時候要求家長陪同，從而在教育教學(xué)的過程中增加孩子與家長之間的感情。這些都是目前我國早期教育過程中缺乏的，而且這些早教機構(gòu)對家長的指導(dǎo)教育不夠重視，導(dǎo)致孩子早期教育以失敗告終。

（二）市場管理方面

1.過度的商業(yè)化管理

目前，我國大部分早教機構(gòu)都是以盈利為目的的商業(yè)機構(gòu)，并不是本著對幼兒進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的教育而成立的。其盈利的目的性主要體現(xiàn)在下面幾個方面：第一，在早教機構(gòu)中沒有校長和教師的說法，更多的是以企業(yè)總監(jiān)、授課顧問的形式進(jìn)行互稱。第二，班級的組成完成依賴于課程的設(shè)置，任何學(xué)生都可以通過付費的方式加入任何一個班級。第三，早教機構(gòu)的考核也是以盈利為主的，教師的考評標(biāo)準(zhǔn)是招生數(shù)量而不是家長對早教的滿意程度。

2.市場各部門沒有形成聯(lián)動性

在如今這個早期教育市場，各個部門之間的聯(lián)動問題還非常嚴(yán)重，在遇到問題的時候，有些部門首先考慮的是如何推卸責(zé)任，而不是找到解決問題的有效途徑，導(dǎo)致整個早教市場塵土飛揚。此外，不同的部門之間沒有有效的聯(lián)系，出現(xiàn)問題的時候也不進(jìn)行及時的溝通，導(dǎo)致問題進(jìn)一步惡化，對早期教育工作的順利開展造成阻礙。

3.沒有明確的政策支持

對于早期教育工作，我國相關(guān)部門是予以高度重視的，但是其在實施的過程中仍然存在很多問題，包括沒有明確的政策對早期教育市場進(jìn)行引導(dǎo)和支持，從而導(dǎo)致整個市場問題諸多。而且相關(guān)政府部門也沒有履行自己的義務(wù)，對出現(xiàn)的問題置之不理，影響早教行業(yè)的快速發(fā)展。

二、早期教育市場的營銷發(fā)展對策

（一）建立并完善法律法規(guī)

無論是什么行業(yè)，法律法規(guī)都是保證行業(yè)秩序的有力依據(jù)，在早期教育市場也是如此。相關(guān)單位可以學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)對早教的指導(dǎo)經(jīng)驗，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展現(xiàn)狀，制定符合當(dāng)?shù)卦缙诮逃ぷ靼l(fā)展的規(guī)章制度，并嚴(yán)格要求早期教育工作者遵守相關(guān)法律法規(guī)。此外，還需要加強每個部門之間的聯(lián)動性，在遇到問題的時候積極配合，找尋有效的辦法去解決，從而保證早教市場的順利發(fā)展。

（二）政府及各部門應(yīng)積極管理

首先，有關(guān)的教育單位要積極參與到早教市場的管理之中，成立管理機構(gòu)，設(shè)置管理標(biāo)準(zhǔn)；其次，由政府牽頭，形成各部門統(tǒng)一工作的聯(lián)動管理機制，加強對早教組織各方面的規(guī)范；再次，積極鼓勵各方面建立早教市場，并給予其一定的幫助與支持，形成早教市場多元化發(fā)展的局面。

（三）提升早教教師的專業(yè)素質(zhì)水平

為了有效地提高早期教育的質(zhì)量，對早教教師進(jìn)修專業(yè)化的素質(zhì)培養(yǎng)是很有必要的。首先，對早教教師的招聘要求進(jìn)行明確的規(guī)定，符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)才可應(yīng)聘。其次，對現(xiàn)有的早教教師進(jìn)修培訓(xùn)，并確定考核標(biāo)準(zhǔn)，對于未達(dá)標(biāo)的需要對其再次培訓(xùn)，直至達(dá)標(biāo)為止。最后，要教師需要針對不同年齡段的孩子制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而有目的的去教學(xué)，避免孩子在學(xué)習(xí)的過程中因為教學(xué)內(nèi)容的難度過高而不能接受。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著人們對早期教育的重視程度不斷加大，在一定的程度上促進(jìn)了早教行業(yè)的快速發(fā)展。但是在我國早期教育市場中還處在很多問題，不僅影響了幼兒的教育教學(xué)，而且對整個行業(yè)的發(fā)展都有很大的負(fù)面影響。基于這一現(xiàn)狀，本文通過分析我國早教市場的現(xiàn)狀，然后針對性的提出一些有效的營銷發(fā)展對策，希望對早教工作的順利開展有所幫助。