小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策分析

張中偉

(江蘇省沭陽縣孫巷小學(xué) 江蘇 沭陽 223600)

引言

與小學(xué)的其他課程相比，小學(xué)數(shù)學(xué)具有強(qiáng)大的邏輯性，這一特點(diǎn)使課堂教學(xué)過程中難以形成有趣的課堂氣氛，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師不可避免地遇到一些課堂教學(xué)問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在實(shí)際課堂教學(xué)中積極探索多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在生動有趣的課堂氣氛中，有效提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

1 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1 小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。對于小學(xué)生來說，在各科目的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)都不感興趣，這主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)本身的特性導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)較難，對于這個年齡階段的學(xué)生來說存在理解上的困難，這就造成很多學(xué)生逃避學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，沒有學(xué)習(xí)的興趣。同時，教師單一的教學(xué)方式也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，很多教師對于學(xué)生的要求都停留在分?jǐn)?shù)上面，不斷的要求學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，給學(xué)生帶來較大的心理壓力。

1.2 教師存在的問題。教師存的問題主要體現(xiàn)在三個方面:第一，教學(xué)觀念落后。很多教師在教學(xué)的過程中過于重視自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為自己更加的了解學(xué)生，所以就忽視了對于先進(jìn)理念與教學(xué)方式的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教師的教學(xué)水平一直沒有明顯的提升，所采用的教學(xué)方法也不再適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展的需要。第二，教師忽視了學(xué)生的能力發(fā)展。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)普及了一定的時間，但是還有很多教師在教學(xué)的過程中無法擺脫分?jǐn)?shù)帶來的限制，想盡各種方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績;大量的練習(xí)以及知識點(diǎn)強(qiáng)行的灌輸給學(xué)生，學(xué)生消化理解不了只能采取死記硬背的方式，雖然這樣對于學(xué)生成績的提升有一定的作用，但是在實(shí)際運(yùn)用的過程中效果卻較低，沒有真正的提升學(xué)生的能力。第三，忽視了與學(xué)生之間的互動。在教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的作用下，在課堂中學(xué)生都是被動的接收知識，教師很少進(jìn)行課堂的互動，即使是在提問環(huán)節(jié)，被提問的學(xué)生總是固定的，這就違背了公平的原則;這樣不僅很多學(xué)生得不到回答問題的機(jī)會，不能公平的發(fā)展，還會降低其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的自信心。

2 針對現(xiàn)存問題提出的解決對策

通過上文的分析我們了解了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，就要采取有效的措施進(jìn)行解決。以下就以小學(xué)數(shù)學(xué)四年級課堂教學(xué)《小數(shù)的加法和減法》為例，提出一些有效的解決對策。

2.1 做好課程的導(dǎo)入工作，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。在課程開始前，教師可以先提出相關(guān)的問題作為課程的導(dǎo)入，教師可以問學(xué)生，在我們實(shí)際的生活中哪里會運(yùn)用到我們學(xué)過的小數(shù)呢？然后可以用幾分鐘的時間讓學(xué)生回答討論。這一過程可以讓學(xué)生積極的參與到課堂活動中，有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，在課程一開始就抓住了學(xué)生的關(guān)注，同時提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考的能力。

2.2 明確教學(xué)目標(biāo)，展開教學(xué)內(nèi)容。通過師生的討論最后確定:我們在日常的生活中最長用到小數(shù)的時候是我們購物的時候，這個時候教師就要繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)，在購物中如果遇到小數(shù)的加減我們該怎么運(yùn)算呢？由此就明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):小數(shù)的加法和減法。

第一，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，根據(jù)教材所展示的圖片引導(dǎo)學(xué)生主動提問，根據(jù)學(xué)生交流后確定問題:小麗買書一共花了多少錢。這個時候?qū)W生會自行的列出等式，教師引入豎式計(jì)算，讓學(xué)生自己嘗試進(jìn)行運(yùn)算。

第二，在學(xué)生通過豎式計(jì)算得出答案后，教師要讓學(xué)生組成小組討論為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊進(jìn)行運(yùn)算呢？通過交流后明確只有小數(shù)點(diǎn)對齊才能夠?qū)?shù)位對齊進(jìn)行運(yùn)算。

第三，教師要指導(dǎo)學(xué)生完成書中的問題，再次明確教學(xué)目標(biāo)。

2.3 創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的參與興趣。在順利的解決了書中的問題后，教師可以組織一個課堂情境內(nèi)容，讓學(xué)生對于所掌握的知識進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。情境的創(chuàng)設(shè)要簡單，方便在課堂操作，可以引入跟爸爸媽媽去超市、買衣服等內(nèi)容，加強(qiáng)課堂與實(shí)際生活的聯(lián)系，這樣的方式能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 小組討論，課堂總結(jié)。在教學(xué)內(nèi)容完成后，讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，針對本節(jié)課的課堂內(nèi)容進(jìn)行提問，讓學(xué)生通過討論進(jìn)行知識點(diǎn)的總結(jié)。討論的問題有:在小數(shù)運(yùn)算的過程中要如何確定數(shù)位？在進(jìn)行運(yùn)算的過程中要注意什么問題？在學(xué)生討論與匯報(bào)后，教師要進(jìn)行有效的反饋，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行最后的要點(diǎn)總結(jié):在進(jìn)行小數(shù)的運(yùn)算過程中，加法與減法都是進(jìn)行相同數(shù)位的加減運(yùn)算;要把小數(shù)點(diǎn)對齊后，從低位開始進(jìn)行運(yùn)算。在總結(jié)完成后，教師要及時的布置課后作業(yè)，加強(qiáng)鞏固課堂的內(nèi)容，同時也是對學(xué)生掌握水平的檢測。

結(jié)語

在課程改革與素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該隨著社會的發(fā)展進(jìn)行有效的改進(jìn)。教師要跟上社會的變化，迎合時代的發(fā)展，在教學(xué)的過程中注重新鮮理念的融入;創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的主動性，保證教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校要在教學(xué)管理的工程中，重視對于教師的培養(yǎng)，提高教師的職業(yè)能力與素質(zhì)，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。