以“小老師制”為載體，提升初中學(xué)生干部的核心素養(yǎng)方法探析
——以中山市溪角初級(jí)中學(xué)學(xué)生干部培養(yǎng)為例

陳 燕

(廣東省中山市溪角初級(jí)中學(xué) 廣東 中山 528471)

“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育領(lǐng)域最受關(guān)注的熱詞之一。由于筆者是從事培養(yǎng)學(xué)生干部專項(xiàng)工作，因此主要從“提升初中學(xué)生干部核心素養(yǎng)”角度去探析提升學(xué)生核心素養(yǎng)的方法，具體做法以中山市溪角初級(jí)中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“溪角中學(xué)”)學(xué)生干部培養(yǎng)為例。

一、在選拔機(jī)制中提升學(xué)生干部核心素養(yǎng)

在2013年以前，溪角中學(xué)的學(xué)生干部不管是班委會(huì)還是級(jí)委會(huì)的學(xué)生干部選拔，都是由老師直接根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解直接任命的。這樣的干部選拔方式非常局限，會(huì)讓一些有能力但又相對(duì)內(nèi)向的孩子錯(cuò)失鍛煉的機(jī)會(huì)。

于是，2013年3月，筆者擔(dān)任時(shí)年初二級(jí)德育級(jí)組長(zhǎng)時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)的年級(jí)學(xué)生會(huì)進(jìn)行改組，首先就對(duì)干部選拔的方式進(jìn)行修改。由老師直接任命，改為學(xué)生自愿報(bào)名和教師推薦相結(jié)合——通過(guò)面試、演講，由評(píng)審會(huì)進(jìn)行打分——試用一個(gè)月考核評(píng)定確選——公布名單、頒發(fā)證書四個(gè)階段進(jìn)行選拔任用。

二、在活動(dòng)實(shí)踐中提升學(xué)生干部核心素養(yǎng)

(一)校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生干部核心素養(yǎng)。在《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》里有一點(diǎn)是“實(shí)踐創(chuàng)新”。核心素養(yǎng)課題組是這樣解釋的:“實(shí)踐創(chuàng)新”核心素養(yǎng)，主要是學(xué)生在日常活動(dòng)、問(wèn)題解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和行為表現(xiàn)。

溪角中學(xué)在2012年開始，全面推行“小老師制”學(xué)生培養(yǎng)模式，學(xué)生從班級(jí)管理開始鍛煉，積累經(jīng)驗(yàn)，從而在干部選拔中脫穎而出，進(jìn)而參與到學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)生管理、活動(dòng)策劃與組織等工作中。

在2015年教師節(jié)，舉行了《感恩有你》慶教師節(jié)主題班會(huì)活動(dòng)，這個(gè)主題班會(huì)所有的內(nèi)容策劃、組織都是由各班學(xué)生干部完成，在活動(dòng)之前對(duì)老師保密，各班學(xué)生干部自行邀請(qǐng)老師參加。這樣的活動(dòng)，不再是由老師想好交由學(xué)生執(zhí)行的方式，而是學(xué)生干部面臨著內(nèi)容策劃，視頻、ppt制作，活動(dòng)組織與管理等多方面的挑戰(zhàn)，在活動(dòng)的過(guò)程中，遇到問(wèn)題，學(xué)生干部之間會(huì)先進(jìn)行交流，實(shí)在解決不了，再向老師請(qǐng)教。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用、問(wèn)題解決的意識(shí)方面得到了很大的提升。

(二)校外實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生干部核心素養(yǎng)。素養(yǎng)本身是在有利的學(xué)習(xí)環(huán)境中習(xí)得的。這里的“學(xué)習(xí)環(huán)境”不僅包括學(xué)校環(huán)境，還包括家庭、社會(huì)、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各種校外環(huán)境。因此，溪角中學(xué)在提升學(xué)生干部的核心素養(yǎng)工作中，還注重了校外實(shí)踐活動(dòng)的開展。

2016年5月31日，溪角中學(xué)團(tuán)委學(xué)生會(huì)組織到中山市特殊教育學(xué)校進(jìn)行慶六一慰問(wèn)活動(dòng)。學(xué)生干部在學(xué)校組織了同學(xué)們進(jìn)行捐贈(zèng)禮物，也讓一部分有才藝的學(xué)生準(zhǔn)備了文藝表演。在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生干部給特殊學(xué)校的孩子們送禮物，和他們一起玩游戲。在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生干部們懂得了放慢自己的腳步來(lái)配合和照顧特殊學(xué)校的小伙伴們。

2016年6月，溪角中學(xué)女紅社團(tuán)在沙溪公園參加了“沙溪鎮(zhèn)‘六一’兒童節(jié)公益親子嘉年華”活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)教授小朋友們做DIY發(fā)飾，這活動(dòng)中，學(xué)生干部除了鍛煉了與人溝通的能力，還提高了個(gè)人的動(dòng)手實(shí)踐能力。

三、在反思中提升學(xué)生干部核心素養(yǎng)

素養(yǎng)的核心是反思性思考與行動(dòng)?！胺此夹运季S需要相對(duì)復(fù)雜的心智過(guò)程，并要求思考過(guò)程的主體成為其客體?！狈此技椿氐阶陨恚瑢⒆陨碜鳛樗伎嫉膶?duì)象，通過(guò)持續(xù)思考自身而不斷調(diào)整自己的思考和行動(dòng)。一如杜威所言，這個(gè)過(guò)程即探究或問(wèn)題解決的過(guò)程。反思性亦體現(xiàn)了人的心智的自主性?！昂诵乃仞B(yǎng)擁有心智的自主性，這包含了一種對(duì)生活的主動(dòng)且反思的取向。

筆者在培養(yǎng)學(xué)生干部的過(guò)程中，十分注重讓學(xué)生干部及時(shí)進(jìn)行反思，讓學(xué)生干部具有對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)和工作能力進(jìn)行審視的意識(shí)和習(xí)慣，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn);能夠根據(jù)不同情境和自身實(shí)際，選擇或調(diào)整學(xué)習(xí)和工作的策略和方法等。能正確判斷與評(píng)估自我;依據(jù)自身個(gè)性和潛質(zhì)選擇適合的發(fā)展方向;有計(jì)劃、高效地分配和使用時(shí)間與精力;具有達(dá)成目標(biāo)的持續(xù)行動(dòng)力等。

四、在考核考評(píng)機(jī)制中提升學(xué)生干部的核心素養(yǎng)

引導(dǎo)學(xué)生干部學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)校團(tuán)委對(duì)學(xué)生干部在學(xué)習(xí)態(tài)度、方式、方法、進(jìn)程等方面的選擇、評(píng)估與調(diào)控。在學(xué)生會(huì)內(nèi)部定期進(jìn)行成績(jī)分析與反思、學(xué)生干部學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、讀書分享會(huì)，學(xué)生會(huì)干部學(xué)習(xí)幫扶活動(dòng)，還有在學(xué)生干部考核制度中特別有一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生干部連續(xù)2次大考都退步了，那就清退出學(xué)生會(huì)，安心把學(xué)習(xí)搞好。在評(píng)優(yōu)評(píng)先的激勵(lì)機(jī)制中，也積極引導(dǎo)學(xué)生干部向上，向善，向美！

綜上所述，筆者只做了一些淺薄的嘗試，提高中國(guó)學(xué)生的核心素養(yǎng)將作為近階段學(xué)校教育、社會(huì)教育等各方面所有的教育人的核心任務(wù)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。筆者希望自己能盡自己的一點(diǎn)綿薄之力，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)一些全面發(fā)展的有用之才！