小學數(shù)學有效課堂導入方法探析

武春穎

(宿州市蕭縣丁里鎮(zhèn)丁里小學 安徽 宿州 235200)

課堂導入是一節(jié)課的開端，有效的課堂導入設計能夠起到先聲奪人的效果，集中學生在課堂上的注意力，激發(fā)學生內(nèi)在的主觀能動性，開啟學生的思維，取得良好的課堂學習效果。教師要積極改變傳統(tǒng)的教學觀念，以學生為主體，設計有效的課堂導入環(huán)節(jié)。

一、課堂導入的原則

互動性的原則。課堂導入決不能是教師的自導自演，而是要通過發(fā)揮學生的主體地位，實現(xiàn)師生間的有效互動，發(fā)揮課堂導入的價值，營造良好的課堂探索氛圍。

簡潔性的原則。課堂導入環(huán)節(jié)決不能占據(jù)課堂過多的時間，很多教師在設計課堂導入時太過于重視形式，卻忽視了效率。教師應當用簡明扼要的語言、行動激發(fā)學生的探索興趣，使學生清楚地了解本節(jié)課的學習內(nèi)容，繼而在學生興趣的基礎上，取得良好的課堂教學效果。

趣味性的原則。小學生有著非常旺盛的好奇心和探索欲望，我們要充分地結合小學生的這一特征，用充滿趣味性的內(nèi)容引發(fā)學生的探索興趣，集中學生的注意力，營造歡快的課堂學習氛圍。

啟發(fā)性的原則。課堂導入最重要的是要引起學生的思考，啟發(fā)學生的思維，使學生帶著問題和興趣進入到正式的課堂學習中去，提升課堂教學效率。

二、小學數(shù)學課堂導入有效方法

1.故事導入法。故事是學生非常喜愛的一種學習方式，尤其是正處于懵懂階段的小學生，教師可以通過充滿趣味性和啟發(fā)性的故事來實現(xiàn)課堂導入，促進學生對課堂教學內(nèi)容的消化吸收。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容自己編排故事，也可以通過資料的搜集選擇合適的故事，通過故事講述的方式順利地引出教學內(nèi)容。

比如，在講解“體積與容積”這一節(jié)內(nèi)容時，我首先給學生講了“烏鴉喝水”的故事:烏鴉非常的渴，但是水在瓶子里面，水面很低，它的嘴又短，無法喝到，于是烏鴉想出了一個辦法，將小石子放到了瓶子里，果然，隨著小石子的投入，水面也越漲越高，它終于成功地喝到了水。講完這個故事之后，我問學生:“同學們，你們知道烏鴉為什么能喝到水嗎？”學生回答我:“因為石子占據(jù)了瓶子的空間！”于是接下來，我趁機告訴學生，物體所占空間的大小就是體積，而瓶子的空間大小就叫容積，體積和容積就是接下來我們要學習的知識。學生恍然大悟，產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，為接下來的教學奠定了良好的基礎。

2.直接導入法。直接導入法是一種常見又有效的課堂導入方法。教師在使用直接導入法時，首先要注意語言的簡明扼要，要通過直接的敘述使學生清楚地明白本節(jié)課的教學內(nèi)容，其次是要注重教具的使用，通過教具的展示和操作引起學生的探索興趣，從而提升課堂導入的有效性和價值。

比如，在學習“觀察物體”這一節(jié)內(nèi)容時，我將事前準備好的一個由積木組成的小房子放在講臺上，然后對學生說:“同學們，我們都玩過玩具，平常也會接觸很多的事物，有花草樹木、小動物等，但是，你們有真正地觀察過這些物體嗎？看看講臺上的這個小房子，如果是你的話，你會怎么描述它呢？接下來，就讓我們從這個房子入手，學習怎么觀察物體吧！”這樣，通過直接的話語引導，學生對這堂課的教學內(nèi)容有了清楚的認識，再加上教具的使用，學生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，都非常踴躍地參與到接下來的課堂學習中，形成了良好的課堂探究氛圍。

3.操作導入法。操作導入法是一種非常有效的課堂導入方法。小學生的動手能力非常地強，在課堂導入環(huán)節(jié)，通過讓學生動手擺一擺、畫一畫，能夠引起學生強烈的探索興趣，調動學生參與到課堂學習中的積極性，啟發(fā)學生的思維，為課堂教學內(nèi)容的正式講解奠定良好的基礎。

比如，在學習“倍數(shù)與因數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時，我首先對學生說:“同學們，今天我們先來做一個小游戲”，分發(fā)給學生一些小木棒，接著說道:“大家用這些小木棒隨意地擺出一個數(shù)字，我能馬上地猜出來這個數(shù)字是不是3的倍數(shù)！”，接著就讓學生進行擺，我進行回答。經(jīng)過幾次回答之后，學生發(fā)現(xiàn)我回答的全部正確，產(chǎn)生了濃烈的好奇心，接著我又對學生說:“同學們，你們想知道我為什么能算的這么快嗎？這是有竅門的，相信通過下面的學習，你們也能做到這些”，然后引出今天的教學內(nèi)容。經(jīng)過一番操作鋪墊，學生對教學內(nèi)容的興趣被充分地調動了起來，課堂氛圍十分地活躍，取得了良好的課堂教學效果。

總結:小學數(shù)學教師要以學生為課堂的中心，準確地把握課堂導入的原則。教師要以靈活的課堂導入方式激發(fā)學生對教學內(nèi)容的興趣，啟發(fā)學生的思維，使學生快速地進入到學習情境中來，從而實現(xiàn)高效的課堂，并培養(yǎng)學生良好的數(shù)學核心素養(yǎng)和學習習慣，提升學生的綜合水平。