小學低段線條造型初探

謝賢穩(wěn)

(漢濱區(qū)漢濱小學 陜西 安康 725000)

整體從以下幾方面談?wù)勛约旱臏\見:

1、運用線條語言激發(fā)學生的繪畫興趣。在小學美術(shù)的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)小學低段學生非常喜歡用線條表達自己看到的和想到的事物，相較于其他的造型表現(xiàn)方式，孩子們更喜歡線條造型。這和線條造型用具簡單和易于表達有很大關(guān)系。例如，一年級學生在上《船》這一課時，在講解和欣賞之后，我讓學生嘗試用自己喜歡的造型表現(xiàn)方式將自己見過的船表現(xiàn)出來，比起折紙、泥塑……孩子們絕大多數(shù)都選擇用線條來描繪，并且把船描繪的形象生動，反倒是到了涂色環(huán)節(jié)，學生顯得被動懶散，沒有耐心好好涂。我仔細分析了其中原委，初步確定學生喜歡線條造型是因為線條表達更自由，更多樣，更有趣，更具有創(chuàng)造性，涂色顯得枯燥，其他的造型方式對小學低段孩子來說有一定難度。針對這種情況，在教學過程中，我尊重學生的喜好，側(cè)重線條造型表現(xiàn)和創(chuàng)作，并在技法上加以引導，豐富學生線條造型的表現(xiàn)形式，發(fā)現(xiàn)線條造型的更多奇妙之處，因此學生的繪畫興趣愈發(fā)濃烈。

2、運用線條本身的特點提高學生的線條造型表現(xiàn)能力。線條最大特點是靈活多變，疏密、粗細、長短、方圓……有無窮的發(fā)揮空間，這正好符合小學低段學生想象豐富的心理特點以及造型表現(xiàn)能力，教師只需要做好指導點撥，學生便會觸類旁通，畫出精美的線描作品。以往學生畫瓶子，只能用線條概括瓶子的基本形體，沒有圖案，沒有細節(jié)。我用“線條大變身”的游戲，啟發(fā)孩子們把線條變成螺旋紋、蝸牛紋、回形紋、魚鱗紋……經(jīng)過引導之后，學生的創(chuàng)作欲望被激發(fā)了，很快會用線條組合成不同的圖案裝飾瓶身，讓原本平淡無奇的瓶子變得各具特色，孩子們?yōu)樽约旱木时憩F(xiàn)感到欣喜不已，樹立起小小的自信，越畫越想畫，欲罷不能。

3、借助線條造型的美感提升學生的審美情趣。線條可以創(chuàng)作出富有時代感的繪畫作品，給人帶來一種簡單、明快的藝術(shù)享受。在線與線之間或者線的上面也可以添加美麗的彩色線條，營造豐富的色彩變化，讓學生體會到更多線條造型的美感，一幅優(yōu)秀的線描作品一定是精致、細膩、生動的，是美的的傳達。當學生完成一幅作品，看到自己創(chuàng)造的美，會產(chǎn)生成就感，對美的追求也在創(chuàng)造的過程中有所提升。在此基礎(chǔ)上，再引導學生欣賞一些優(yōu)秀的線條造型作品，潛移默化影響學生的審美情趣。

4、在不同的媒材上進行線條造型，激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)造能力是美術(shù)綜合能力的體現(xiàn)，也是美術(shù)核心素養(yǎng)之一。小學低段的學生好奇心強，根據(jù)他們的心理特點，利用新穎有趣的媒材更能激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。以往都是讓學生直接在紙上創(chuàng)作，他們用勾線筆，很快就能畫出一幅生動的線描作品。為了給學生更多發(fā)揮創(chuàng)造機會，后來讓學生嘗試用油畫棒在砂紙上畫，強烈的色彩效果和別樣的肌理，給學生帶來很多新奇的感受，同時感受刮涂法、厚涂法、混色法等不同的表現(xiàn)手法，學生興致勃勃地創(chuàng)作出絢爛多彩的線條造型畫面。鑒于學生對新鮮媒材的喜愛，后來引導他們用竹簽在刮蠟紙上進行線條造型，他們用竹簽在刮畫紙上刮出靚麗的線條，由于刮畫紙本身的特點，就如同魔術(shù)師一樣變幻出美麗動人的畫面，一會兒刮出來的顏色不同，又刮又不同，倍增了他們探索的興趣。

線條造型是簡單易學的繪畫表現(xiàn)方式，小學低段的學生非常喜歡，總的來說要正確指導小學低段學生進行線條造型。除了以上的方法，還要正確評價學生的線條造型作品，評價作品應(yīng)尊重他們的內(nèi)心感受和個性特點以及勞動創(chuàng)造，從實際出發(fā)多鼓勵、多肯定;對作品中所體現(xiàn)出來的＂稚拙味＂、＂原始味＂應(yīng)以鼓勵為主，不能簡單地以＂好＂與＂不好＂來評價。有的學生的作品畫面效果不佳，但線條流暢，構(gòu)圖飽滿，頗具稚拙美，要多贊美，以保護學生的興趣為重。老師的欣賞是對學生最大的鼓勵，也是學生持續(xù)學習的動力。