初中語文課外閱讀教學(xué)之我見

吳丁亮

(漣水縣南集中學(xué) 江蘇 淮安 223001)

1 為學(xué)生營造一個自主、融洽、和諧的閱讀環(huán)境

對于身心正常健康成長的學(xué)生來講，求知欲是與生俱來的，所以讓學(xué)生喜歡上課外閱讀并不是一件很難的事情。但是很多老師和家長并沒有正確認(rèn)識到課外閱讀的作用，將課外閱讀當(dāng)成了一種提高中考分?jǐn)?shù)的一種手段，使其變得功利性了。絕大部分的初中生主要還是將其看作是一種消遣的調(diào)劑品的，懷著一種輕松自在的心態(tài)去閱讀才能將課本中所具有的力量充分發(fā)揮出來。課外書籍的閱讀應(yīng)當(dāng)是一件非常輕松、愉悅的事情的，不要將其過于功利化，不然結(jié)果只會適得其反。而要想學(xué)生自主、積極的去閱讀，為學(xué)生營造一個和諧、輕松的氛圍是關(guān)鍵。這種氛圍構(gòu)建的關(guān)鍵在于老師和家長要將課外閱讀的地位擺正，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行閱讀，學(xué)會找到閱讀中帶來的樂趣。

2 以新課程意識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀

“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！焙芏嗳硕紩f開卷有益，但是事實證明情況并不是這樣的，因為當(dāng)前這個社會信息傳播快、學(xué)生獲得閱讀材料的渠道多，對于初中生來講，這些閱讀帶來作用果并不都是有益的。因此，在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時，不能放任自流，適當(dāng)?shù)倪€是需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)的。首先，老師需要有選擇性的推薦學(xué)生去閱讀一些書籍，比如說，《雷雨》，《巴黎圣母院》，《唐吉柯德》等一些中外名著都可以作為推薦作品。因為這些作品中既包含一些有趣故事情節(jié)，同時還能引發(fā)學(xué)生的人生思考，提高學(xué)生的審美意識，加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。其次，老師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，根據(jù)新時代下初中生的特征，選擇符合其生活以及心理需求的閱讀書籍。這主要包括一些情節(jié)跌宕起伏小說、和學(xué)生生活息息相關(guān)記敘文、具有時代氣息的科幻小說等。這樣學(xué)生能夠?qū)⑽膶W(xué)與生活、自然相結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建一個完善的知識體系打下堅實的基礎(chǔ)。

3 以小組為單位進(jìn)行閱讀活動

組織學(xué)生以小組單位進(jìn)行閱讀是提高閱讀質(zhì)量的有一個方法。閱讀小組的組成通常是4－6人，這些學(xué)生之間最好是性格互補(bǔ)，志趣相投，心理相容，這樣才能保證后面閱讀活動的順利進(jìn)行。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，很多平時內(nèi)向的學(xué)生在課后和其他學(xué)生談起自己閱讀的小說都是侃侃而談，尤其是講到關(guān)鍵情節(jié)的時候，大家的情緒都會變得激動了起來。通過以小組為單位進(jìn)行課外閱讀能夠給學(xué)生一個交流閱讀心得的平臺，在這個平臺學(xué)生能夠找到和自己有著相同興趣的同學(xué)，這樣會更加點燃學(xué)生閱讀的激情，從而對閱讀產(chǎn)生更加濃厚的興趣。小組之間的成員相互傾聽、學(xué)習(xí)、討論、交流能夠有效的促進(jìn)學(xué)生智、意、情等多方面的共同發(fā)展，使得學(xué)生構(gòu)建一個完善的人格。

4 開展豐富多彩的知識講座，拓寬學(xué)生的閱讀視野

課外閱讀很明顯的作用就是拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生積累文學(xué)素材，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。如果老師能夠每周利用兩節(jié)課的時間讓學(xué)生觀看一些相關(guān)的視頻，比如“百家講壇”中于丹講解的“論語”、易中天講述的“三國”，劉心武揭秘的“紅樓夢”等;又或者是根據(jù)名著改編的電影《城南舊事》、《雷雨》、《威尼斯商人》等，這能很好的豐富學(xué)生的知識、拓展學(xué)生的視野。觀看結(jié)束后，還可以讓學(xué)生在腦海中理清故事情節(jié)，以故事情節(jié)概述、提問、點評感悟等形式與同學(xué)和老師進(jìn)行交流，然后讓學(xué)生將知識講座中一些觀點和感悟記下來。這樣能很好的引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書籍的世界，感受書中的精彩。

5 豐富讀書活動，構(gòu)建多彩的課外閱讀平臺

在初中階段，課外閱讀教學(xué)中要更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，最大限度的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，從而拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)，組織一些豐富多彩的閱讀交流會也能很好的提高學(xué)生閱讀的積極性。比如說，課前三分鐘的演講，課外書籍介紹會，劇本演示，經(jīng)典故事講述等，這些形式多樣的活動不僅很好的豐富了學(xué)生的閱讀知識，同時還為學(xué)生提供了一個展示才華，交流經(jīng)驗的平臺。比如說，在學(xué)習(xí)海倫凱勒的《假如給我三天光明》(節(jié)選)這篇課文前一個禮拜我就向?qū)W生布置了一個任務(wù)，讓學(xué)生提前去看《假如給我三天光明》這本書籍，然后讓學(xué)生以故事講述的形式，在課前進(jìn)行討論和交流。然后到了這篇課文學(xué)習(xí)的時候，每個學(xué)生都非常積極的舉手發(fā)言，有些學(xué)生對故事的概述沒有很全面，其他學(xué)生都迫不及待的在下面進(jìn)行補(bǔ)充。有些學(xué)生甚至還講述了一些自己的讀后感，整個思想感悟也是非常流暢、到位的。

總結(jié)

由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，初中生的身邊有太多的東西誘惑著他們，比如游戲、明星、韓劇等。這些浮躁的東西很大程度上影響了學(xué)生，使其無法靜下心來領(lǐng)略書中的世界。因此，在新時代的背景下，廣大教師需要不斷的努力探索，挖掘更多符合學(xué)生時代發(fā)展的教學(xué)方法，采用多種手段，教育引導(dǎo)學(xué)生開展健康積極的課外活動，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，迎接更大的挑戰(zhàn)。