自主探究模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

王 艷

(河南省民權(quán)縣民權(quán)一高 河南 民權(quán) 476800)

前言:近年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也在不斷的加大，高中生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)候大部分基礎(chǔ)差同時(shí)學(xué)生之間體現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力差異性明顯，導(dǎo)致教師在英語方面的教學(xué)負(fù)擔(dān)也隨之加重。自主探究模式是一種新時(shí)代背景下新型的教學(xué)模式，主要以學(xué)生的個(gè)人能力作為核心，將教學(xué)分為幾個(gè)環(huán)節(jié)包括導(dǎo)入模式——自主探究——交流合作——深入學(xué)習(xí)。通過這樣的自主探究模式能夠讓全體師生參與學(xué)習(xí)全過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。本文分析高中英語教師應(yīng)從哪些方面做起，將自主探究模式合理的運(yùn)用到高中英語教學(xué)環(huán)節(jié)中。

1 自主探究模式的含義

所謂自主探究模式是指在整體的教學(xué)過程中，學(xué)生能夠通過教師的指導(dǎo)完成“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式對(duì)目前學(xué)習(xí)階段的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并且能夠合作探究的教學(xué)模式。自主探究模式在新時(shí)代背景下和傳統(tǒng)的在教師被動(dòng)指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)模式是存在很大的差異性的，在現(xiàn)代化的自主探究學(xué)習(xí)方式中，是將學(xué)生放在主體教學(xué)地位，最終通過學(xué)生自主獨(dú)立的分析、探究、合作交流、創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2 自主探究模式的優(yōu)勢(shì)

有學(xué)者認(rèn)為:“未來國(guó)家和社會(huì)的文盲不在是那些不識(shí)字的人群。而是不知道如何學(xué)習(xí)的人群，”因此，學(xué)生能夠在未來的學(xué)習(xí)道路上擁有自主的學(xué)習(xí)探究能力是非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)發(fā)展條件和基礎(chǔ)。對(duì)于現(xiàn)階段的高中生而言，自主學(xué)習(xí)探究能力才是學(xué)習(xí)過程中最關(guān)鍵和最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，是每一位高中生都應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)能力。高中生在其學(xué)習(xí)的過程中只有建立了良好的自主學(xué)習(xí)探究能力才能夠具備充分獲取知識(shí)的能力。和其他階段的英語課程相比較，高中英語對(duì)學(xué)生的聽說讀寫全反面能力都有很高的要求，繁重的英語詞匯量以及復(fù)雜的語法知識(shí)都給高中生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的壓力和負(fù)擔(dān)，再加上高中階段的學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，因此，高中階段的英語學(xué)習(xí)變得更加困難。僅憑英語教師在課堂上面授的教學(xué)形式以及應(yīng)試教育的教學(xué)模式很難讓高中生在英語學(xué)科上有顯著的進(jìn)步，只有在教學(xué)過程中逐漸的培養(yǎng)高中生自主探究學(xué)習(xí)能力，才能夠保障高中生的未來學(xué)習(xí)英語的水平得到全方面的提升。

3 自主探究模式應(yīng)用的具體策略

(1)轉(zhuǎn)變英語教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式。在新時(shí)代教學(xué)背景下要想發(fā)展高中英語教學(xué)首先就是要改變英語教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，大部分高中英語教師只是單純的將英語知識(shí)托盤式的灌輸給高中生，而學(xué)生也只是籠統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在整體的學(xué)習(xí)過程中完全沒有體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性思考。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，高中生普遍形成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣同時(shí)感受不到英語教學(xué)帶來的學(xué)習(xí)樂趣，更不能實(shí)現(xiàn)主動(dòng)性的知識(shí)探索，逐漸的對(duì)學(xué)習(xí)英語失去信心。而新形勢(shì)下的自主探究模式扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)的這種教學(xué)局面，不僅要求英語教師要做到教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還要不斷的挖掘高中生的學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的整體英語水平。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，英語教師要充分的將學(xué)生作為教學(xué)主體，結(jié)合多種教學(xué)方式和思維方式對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

(2)創(chuàng)建學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)英語的最終目的是讓學(xué)生能夠完成英語語言的使用，而語言的基本作用便是交流?，F(xiàn)階段的高中英語教學(xué)中大部分教師都將教學(xué)重心放在最終的應(yīng)考成績(jī)上，而真正的忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際應(yīng)用。在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)思維，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如有效的借助班級(jí)英語板報(bào)和英語角等形式，讓學(xué)生能夠始終在良好的英語環(huán)境中受到熏陶和感染。教師還可以安排英語課外拓展活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在課外拓展活動(dòng)中充分的自主發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性同時(shí)能夠大幅度的提高高中生運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，將學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)英語逐漸的變成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。

(3)培養(yǎng)學(xué)生自主探究閱讀、思考的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)階段高中生在學(xué)習(xí)英語的過程中面臨的最大難題便是對(duì)英語文章的閱讀。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式導(dǎo)致師生在英語的學(xué)習(xí)過程中都產(chǎn)成了較大的學(xué)習(xí)誤區(qū)，重視考試試題的解析而忽略對(duì)英語文章的閱讀和實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，英語教育在我國(guó)的教育發(fā)展中始終受本土化教育模式和漢語言使用兩方面的深厚影響，高中生始終很難適應(yīng)英語學(xué)習(xí)中的英語閱讀、思考等學(xué)習(xí)能力的建立。而教師正是要補(bǔ)足這個(gè)缺口，加強(qiáng)鍛煉高中生在學(xué)習(xí)英語的過程中獲取信息和實(shí)際使用的能力，不斷的引導(dǎo)學(xué)生使用英語進(jìn)行思考和表達(dá)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，讓學(xué)生能夠形成英語式的自主探究思維習(xí)慣，提升自主探究能力。

(4)促進(jìn)自主合作探究，形成良好的人際關(guān)系。重視高中生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)還要重視師生以及學(xué)生和學(xué)生之間的人際關(guān)系發(fā)展。在校期間，每一位高中生都應(yīng)該重視自我人際關(guān)系的發(fā)展，只有保持良好的師生之間學(xué)生之間的關(guān)系才能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成良好的自主探究模式外部學(xué)習(xí)環(huán)境。師生之間學(xué)生之間相互尊重、相互理解才能夠保證師生之間的共同發(fā)展，為高中生自主探究的學(xué)習(xí)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)，提升高中生的英語教學(xué)整體教學(xué)效率。

結(jié)束語:在現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，是未來教育事業(yè)在發(fā)展道路中培育創(chuàng)新型人才以及能夠?qū)崿F(xiàn)民族復(fù)興的前提保障和重要手段。這一英語教學(xué)全新舉措，能夠在很大程度上幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)理念同時(shí)能夠有效的提升教師教學(xué)水平。而對(duì)高中生來說，能夠從根本上改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式同時(shí)能夠促進(jìn)高中生自身的全方面發(fā)展。自主探究模式充分的彰顯了新時(shí)代下的及時(shí)代特色，高中生在未來的學(xué)習(xí)道路上只有具備了自主探究的學(xué)習(xí)能力，才能緊跟時(shí)代步伐，成為真正的成功者。