基于核心素養(yǎng)下的高中英語(yǔ)教學(xué)

鄧?yán)蚓?/p>

(都江堰市八一聚源高級(jí)中學(xué) 四川 成都 611830)

高中英語(yǔ)作為高中教育階段一門重要的基礎(chǔ)課程，在高中階段的學(xué)習(xí)科目中占據(jù)非常重要的地位。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞直接影響學(xué)生英語(yǔ)能力的提升與綜合素質(zhì)的發(fā)展。而且教育部2014年頒布《關(guān)于全面深化改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，首次提出“核心素養(yǎng)”的概念，不僅要注重學(xué)生基本素質(zhì)與能力的提升，而且還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格培養(yǎng)、社會(huì)關(guān)系、文化意識(shí)的培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，合作性，參與性，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)概念的提出，給高中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)成為擺在廣大高中英語(yǔ)老師面前的重要課題。下文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此問(wèn)題展開探討，以供參考。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高英語(yǔ)課核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

教學(xué)實(shí)踐中，一定要根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)模式和手段，突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念束縛，改變以往的師生之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，始終保持先進(jìn)的教學(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，通過(guò)各種教學(xué)理念改變傳統(tǒng)的課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂?？v觀所有的教學(xué)理念，核心素養(yǎng)下的高效課堂模式的建構(gòu)最具有代表性，這種思維和理念既符合新形勢(shì)下教育部門對(duì)新課改的要求，又能在課堂改革中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教師的主導(dǎo)作用，保證學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出適合新形勢(shì)下德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

二、改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)

對(duì)于高中英語(yǔ)這門語(yǔ)言類學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)言能力是一個(gè)不可分割的整體，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力就是要讓學(xué)生在整體的環(huán)境中去表達(dá)和學(xué)習(xí)。

三、利用多元化教學(xué)以拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

基于多元智能理論下的英語(yǔ)教學(xué)旨在最大程度地挖掘?qū)W生潛能并幫助其實(shí)現(xiàn)價(jià)值，因此對(duì)學(xué)生的思想特點(diǎn)和思維方式進(jìn)行引導(dǎo)和拓展就成為了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要保證英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，如單詞、句型、語(yǔ)法等的講解，更要對(duì)英語(yǔ)的德育功能進(jìn)行高度提煉，結(jié)合教材主題和相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)來(lái)滲透文化教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生邏輯思維的鍛煉、藝術(shù)天賦的激發(fā)以及社會(huì)意識(shí)的覺醒，從而為培養(yǎng)核心素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。以高中英語(yǔ)“Festivals around the world”一課為例，教師可在完成情態(tài)動(dòng)詞would、could、may用法教學(xué)之外，引導(dǎo)學(xué)生從文化角度對(duì)各國(guó)的節(jié)日，如Thanksgiving Day、Spring Festival等展開分析討論，要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)剬?duì)這些節(jié)日的自我感受，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行自我表達(dá)，既能增強(qiáng)其英語(yǔ)運(yùn)用能力，又能鍛煉其邏輯思維能力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于核心素養(yǎng)的形成。

四、巧用問(wèn)題激發(fā)以喚醒學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，只有通過(guò)實(shí)踐觀察才能取得較好的成效，這就啟示高中英語(yǔ)教師應(yīng)把握問(wèn)題與思維的關(guān)系，利用問(wèn)題激發(fā)來(lái)喚醒學(xué)生的探究能力?？紤]到長(zhǎng)期處于漢語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中的高中生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)和文化特征缺乏認(rèn)識(shí)，因此在學(xué)習(xí)時(shí)容易陷入死記硬背，不利于英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)時(shí)可利用問(wèn)題來(lái)刺激學(xué)生思考并回答，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究能力并促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)。以高中英語(yǔ)“Life in the future”一課為例，教師預(yù)先設(shè)置如下問(wèn)題:What will the future means of transportation be like？How do you think the location is comfortable for people to live in？，然后讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行自主探究，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新精神來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的交通運(yùn)輸并思考當(dāng)前的生活環(huán)境是否適合人類居住。這樣便可喚醒學(xué)生的探究能力并發(fā)揚(yáng)敢于質(zhì)疑的精神，為培養(yǎng)核心素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

五、加強(qiáng)情感體驗(yàn)以升華學(xué)生的人文情懷

情感體驗(yàn)是培養(yǎng)核心素養(yǎng)中極其重要的一環(huán)，它是指人在主觀情愫的牽引下對(duì)事物產(chǎn)生的感受和評(píng)價(jià)，它要求教師通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的深度挖掘來(lái)找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情感素材，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行吸收以升華自身的人文情懷。以高中英語(yǔ)“The power of the nature”一課為例，教師借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)地震、洪水、火山爆發(fā)等自然現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)谋硎厩楦袘B(tài)度的詞匯來(lái)描述對(duì)自然力量的感受，在此基礎(chǔ)之上鼓勵(lì)學(xué)生思考如何與自然相處，從而培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、愛護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的思想意識(shí)，從而體現(xiàn)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。

六、拓寬學(xué)習(xí)渠道以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)

在漢語(yǔ)環(huán)境下的高中生很容易學(xué)成中國(guó)式英語(yǔ)，這樣既不利于英語(yǔ)成績(jī)的提升和英語(yǔ)文化的了解，又使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏實(shí)踐認(rèn)知與感悟體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)嚴(yán)重下滑。有鑒于此，教師可通過(guò)舉辦座談會(huì)來(lái)創(chuàng)造與外國(guó)友人交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與中西方文化交流，既可以糾正不規(guī)范的發(fā)音和不地道的語(yǔ)法，又能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)文化和語(yǔ)言特色有全新的認(rèn)知，從而在實(shí)踐過(guò)程中提高學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性并豐富情感思維，以推動(dòng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的全面提升，繼而對(duì)構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)提供新的途徑。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，離不開教師的辛苦與努力，更離不開學(xué)生對(duì)課堂的高度參與，作為高中英語(yǔ)的一線教師，應(yīng)不斷提高教學(xué)水平，不斷更新教學(xué)理念，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)提供足夠的師資支持。