引導(dǎo)捕捉生活中的閃光點(diǎn)，讓習(xí)作神采飛揚(yáng)

邵靜儀

(廣東省東莞市橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東 東莞 523000)

一直以來(lái)，我結(jié)合班級(jí)實(shí)際，學(xué)生素質(zhì)，探討閱讀與習(xí)作有機(jī)聯(lián)系的路徑，由其是針對(duì)學(xué)生＂無(wú)話可寫＂困境，在幫助學(xué)生挖掘生活素材方面下了一定的功夫。

1 克服畏難的情緒，引導(dǎo)學(xué)生提高寫作興趣

學(xué)生初步在＂樂(lè)意寫，我要寫＂的心理上得到一種滿足，興趣日趨濃厚，至于“寫什么”，“怎樣寫”，學(xué)生仍是覺(jué)得難。不少學(xué)生往往對(duì)我說(shuō)，提筆真不知道如何開(kāi)頭。因此，我從課文中找讀寫對(duì)應(yīng)結(jié)合點(diǎn)位突破口，幫助學(xué)生過(guò)好文章開(kāi)頭關(guān)。首先對(duì)常見(jiàn)的各種文章開(kāi)頭逐一學(xué)、逐一練，然后，組織科代表和學(xué)習(xí)委員定期搜集同學(xué)們文章中的開(kāi)頭語(yǔ)羅列出來(lái)，共同學(xué)習(xí);取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2 克服題材的束縛，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)寫實(shí)寫身邊的人和事

習(xí)作，是真實(shí)生活的反映，思想感情的交流。然而，學(xué)生缺乏生活中的真情實(shí)感，硬著頭皮寫文章，平時(shí)習(xí)作反映出題材狹窄，單調(diào)、雷同，不管是寫人，還是記事的文章，不是“生病，撿筆盒”，就是“扶老人，助小孩”千篇一律，從作文選上嫁接移栽，這樣，不但不能提高習(xí)作能力，反而養(yǎng)成了學(xué)生說(shuō)假話、空話的習(xí)慣。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為首先應(yīng)從內(nèi)容入手，發(fā)揮自己的想象，提高寫作能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“處處有生活，事事可習(xí)作”。

1.聯(lián)系生活，捕捉題材。生活是豐富多彩的，只要留心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)日常生活中那絢麗的色彩，是寫作的好題材。開(kāi)學(xué)初，有個(gè)學(xué)生扭傷了腳，引起骨折，為了不影響學(xué)習(xí)，上課，家長(zhǎng)抱著來(lái)課室;下課，我移到教室給他輔導(dǎo);上廁所，同學(xué)們扶著去。在活動(dòng)課上，我感動(dòng)地說(shuō)同學(xué)們互相幫助的話，有意啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)從不同角度寫下此事。要求同學(xué)們寫下此場(chǎng)面，大家都寫出了感人肺腑的文章，如《溫暖》、《他需要愛(ài)》，內(nèi)容充實(shí)、具體多了。

2.抓住時(shí)機(jī)，就地取材。為了幫助同學(xué)解決寫作內(nèi)容問(wèn)題，我重視了解他們的生活，了解他們想些什么，做些什么，再引導(dǎo)他們動(dòng)筆寫。小李同學(xué)看到班里的藥油沒(méi)有了，悄悄地在家里帶來(lái)了一支新的;班里圖書角的有一本圖書封面爛了，小莫同學(xué)拿了膠布粘好了。在寫“一件小事”時(shí)，我又意引導(dǎo)同學(xué)回憶這些好事，挖掘真實(shí)的生活素材，同學(xué)們就寫出了《藥箱變了樣》，《美好的心靈》等文章。如曹文軒《摘柿子的故事》，一步一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情況大膽發(fā)揮想象，挖陷阱，讓學(xué)生嘗試一下掉陷阱的樂(lè)趣，別讓學(xué)生寫的這么順利。

3.組織活動(dòng)，提供素材。“寓寫作于活動(dòng)中”這是為學(xué)生提供獲取習(xí)作素材的好機(jī)會(huì)。積極開(kāi)展課堂活動(dòng)，既活躍孩子身心，又能設(shè)計(jì)生活中的小鏡頭，幫助學(xué)生豐富寫作內(nèi)容。我們組織課堂實(shí)驗(yàn)《雞蛋浮出水面》。我要求同學(xué)們寫下這次活動(dòng)，把感受最深的部分與具體，同學(xué)們由于身臨身境，寫得生動(dòng)活潑，言詞親切。生活是寫作的源泉，學(xué)生漸漸懂得習(xí)作并不難，參與生活，留心生活就有話可說(shuō)，把話寫下來(lái)就是作文。

4.開(kāi)拓思路、廣泛選材。我還注意開(kāi)拓學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生多種形式選材，不以固定小題材來(lái)束縛學(xué)生思維。在懂得立意鮮明的原則下，我們可放膽寫文。在寫“我敬佩的一個(gè)人”中，同學(xué)們往往都會(huì)寫“默默奉獻(xiàn)的老師”、“堅(jiān)強(qiáng)勇敢的警察叔叔”、“熱愛(ài)工作的清潔阿姨”，這些都是大同小異的，反映出孩子的思維被束縛了，我們要引導(dǎo)孩子放膽寫文，把自己身邊的事描寫仔細(xì)，加入自己的豐富想象，文章也會(huì)很精彩的。

3 克服認(rèn)識(shí)的障礙，引導(dǎo)學(xué)生從小中見(jiàn)大

現(xiàn)實(shí)生活中的驚天動(dòng)地的英雄事跡，固然值得贊頌，然而生活中一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭，一點(diǎn)點(diǎn)有意思的偶發(fā)事件，也能從中悟出道理，發(fā)人深思。但是，小學(xué)生觀察事物的時(shí)候，有的停留在事情的表面，不容易抓住事物的實(shí)質(zhì);有的容易孤立靜止地看問(wèn)題，看不出事物的發(fā)展變化。為了提高學(xué)生觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力，我注意引導(dǎo)學(xué)生從自己最熟悉最喜歡的事物寫起，每周一次的“座談會(huì)”，我讓同學(xué)廣開(kāi)言路，暢談見(jiàn)聞，對(duì)有價(jià)值的內(nèi)容加以梳理。漸漸地同學(xué)們寫得多，寫的活了，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也逐漸加深了。

1.辨善美，深刻寫

2.抓特點(diǎn)，有序?qū)?/p>

3.細(xì)分析、認(rèn)真寫

4.明細(xì)節(jié)，具體寫

四、克服課堂的局限，引導(dǎo)學(xué)生積累生活的素材

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，同學(xué)們學(xué)會(huì)了留心自己身邊發(fā)生的事情，學(xué)會(huì)了在平凡的日常生活中挖掘不平凡的閃光點(diǎn)，他們開(kāi)始覺(jué)得習(xí)作時(shí)有話可寫、有情可抒了，這樣，我更進(jìn)一步注意培養(yǎng)學(xué)生克服課堂的局限，積極挖掘?qū)懽魉夭?。我的做法?1.要求全班同學(xué)堅(jiān)持寫日記，把日常生活中點(diǎn)滴的體會(huì)及時(shí)記錄下來(lái)。2.課外閱讀小組，寫好讀書筆記，擴(kuò)大學(xué)生視野，學(xué)習(xí)更多的寫作知識(shí)。3.摘錄佳詞妙句，充實(shí)自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。4.自己動(dòng)手，自編作文報(bào)，每月一次。

解除學(xué)生的思想障礙，提高學(xué)生的觀察能力和認(rèn)識(shí)水平，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣，激發(fā)他們的寫作欲望，養(yǎng)成他們多讀多寫得良好習(xí)慣。