對構建家校教育共同體的認識及策略

溫玉梅

(重慶市江津區(qū)實驗小學校 重慶 江津 402260)

一、什么是家校教育共同體

家校教育共同體指的是學校教育與家庭教育的相互合作，構建以學生身心健康發(fā)展為宗旨的組織機構。在這里，家庭和學校相互支持，共同努力對學生進行教育。在教育活動中，學?？梢缘玫絹碜约议L方面的支持，而家長在教育子女上也可以得到來自學校方面的指導。學者冉乃彥認為，家庭教育和學校教育是促進學生健康成長的兩個重要方面，離開家庭教育的學校教育和不依賴于學校教育的家庭單方面教育都對孩子的學業(yè)和身心發(fā)展不利。家庭教育和學校教育是學生成長中不可或缺的兩個方面。家庭教育需要學校教育提供的指導，而學校教育需要家庭教育的積極參與，在兩者的相互信任、相互支持、和諧共處下才能實現(xiàn)共同的目標:讓學生陽光健康、快樂成長。

二、家校教育共同體的責任和義務

從小學到高中，學生接受教育主要集中在兩大環(huán)境:家庭教育和學校教育。家庭和學校要勇于擔當，這里的擔當不是“教師只管教書、家長只管溫飽”的責任，家庭教育和學校教育應該共處于一個教育的形態(tài)里，不能出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，這就需要建立一個家校教育共同體去促進兩者的合作，家庭和學校需要溝通，需要交流，需要擔當，也就是說良好的家校教育共同體能形成強大的教育合力，提升教育功效，為學生的健康成長保駕護航。家校教育共同體的責任和義務，一方面是學校在貫徹國家的教育方針時積極向家長宣傳新的教育理念，指導家長在家庭教育中學會遵循教育規(guī)律、社會導向等原則，自覺地、有意識地按照當前的教育方向和相關的法律法規(guī)對學生進行言傳身教的擔當，使學生能感受到家長身上的正能量，促進學生身心健康的發(fā)展。另一方面，家長也要在學校的指導下加強學習，建立終身學習的做人理念，在學習、學習、再學習的氛圍中提高自身素質。在家校教育共同體里，要讓家長意識到家庭教育是學校教育的延伸和補充。家庭教育具有先天性影響，而學校教育的后天性影響較大。家庭教育與學校教育在一個人的成長過程中的作用可以這樣比喻:一個人的成長好比一棵樹，家庭教育是根，是主干，學校教育是枝節(jié)、樹葉，學生的成長就像一棵小樹要長成參天大樹一樣，小樹根扎牢、扎實，才能使主干挺立，才能經(jīng)歷風吹雨打，最后枝繁葉茂。所謂“十年樹人，百年樹木”就是這個道理。

三、構建家校共同體的策略

(一)鼓勵家長積極參與學校教育教學的管理工作。長期以來，家長參與學校管理的效果不是很明顯，家長會、家訪、月家校聯(lián)系卡等這些方式只能使家長作為一個支持者和旁觀者，沒能深層次地參與學校的教育教學管理工作，而且這樣的參與范圍大多是圍繞學生的學業(yè)水平，可見家長參與學校教育教學管理的途徑單一，已經(jīng)不能滿足大多數(shù)家長的需求。如何提高家長積極參與學校的教育教學管理？

首先，制定好家校教育共同體工作方案，做到有計劃、有目的地開展家校合作的工作。家校教育共同體從有利于學生健康發(fā)展的角度思考，教育工作不應從屬于學校，而是與學校的管理機構有效整合，讓更多愿意為未成年人教育事業(yè)發(fā)展的家長和熱心的社會人士參與到共同體的管理體系中，與學校領導、教師一起制定有利于學校發(fā)展的規(guī)章制度，提高家長的主人翁意識，學校要主動接受家長的監(jiān)督、建議，家校教育共同體工作方案明確共同體組織機構中的各個成員的工作職責，策劃好形式多樣的家?；踊顒樱@樣能最大限度地調動家長支持學校、關心學校、參與學校管理的積極性、主動性和創(chuàng)新性。只要學校積極探索行之有效的家校合作方式，就能使家長更加重視家庭教育，重視家校之間的溝通與合作，共同促進學生的健康成長，為家校教育共同體的發(fā)展注入生機和活力。

其次，建立合理的、良性循環(huán)的家長開放日，讓家長能有更大的空間了解學校。建立一個良性循環(huán)的家長開放日是家校教育共同體管理的重要一環(huán)。學校每學年固定一個時間向全體家長開放，開放期間，學校與家長面對面相互交換學生來自家校兩方面的教育情況，就教育某方面問題雙方共同協(xié)商，學校積極主動聽取家長的意見，改進學校教育教學的方式方法。

(二)用藝術的溝通走向合作。教育是一門科學，也是一門藝術。在學校與家庭的溝通中，教師對溝通的把握，關系到學校教育的成效、家長對學校教育的滿意度以及家校關系的進展?！爱敿彝ズ蛯W校取得完全的溝通互動和配合時，便提供了互惠的支持，家長和教師為搭檔關系，學生將有更多機會發(fā)展他們的潛能，其表現(xiàn)會最符合期望。教師如何使家庭與學校取得充分的溝通和合作呢？這需要教師具有更專業(yè)、更藝術的溝通方式和技巧。在溝通中以理解、尊重和智慧為原則。理解是溝通的基本前提，它包括對學生家庭的了解、對家長和學生處境的了解，感同身受他人的處境，從內心真正去關注學生的點滴成長，真正理解他人才能得到心的交流和信任。尊重是人存在的基本需求，沒有尊重就不可能平等，沒有尊重的溝通也難以持久。尊重要求教師對待家長要有誠懇的人性化的態(tài)度、以得體的舉止和合乎人情的行為方式對待或富或貧、或有權或無權的所有家長，只有這樣才能得到家長情感上的認同。溝通還需要教師以豐富的智慧，理性地引導家長。因為善意并不一定能帶來好的結果和反饋。在家校溝通中，涉及學生、家庭和學校之間的諸多復雜問題，需要教師具備一定的素質和智慧，審時度勢，把握教育時機，理性地進行分析和引導。但這種智慧不是簡單的能夠從書本上學到，它是生活中的點滴積累，是教師深厚的教育教學內涵的顯露。它需要教師不斷的反思和研究。

總結

學校不僅要促進學生的學習，更應該激發(fā)家庭對參與整個學校教育工作的積極性和良好推動作用。學校和家庭從溝通走向合作，才能更好地塑造和完善學生的個體生命，才能關注生命成長的不同姿態(tài)，引導他們向著健康和積極的人生道路邁進。