淺談智障班班主任的班級管理工作

樸盛杰

(東莞市康復實驗學校 廣東 東莞 523000)

作為一名特教班班主任，我日日時時與學生們互動交流，我們雙方都是不斷成長和進步的，因此，關于智障班的班級管理工作我也總結了幾點經驗，將其記錄下來，與大家共享。

一、明確班級工作目標

(一)樹立學生的班級主人翁思想。智力障礙學生并不是應以某項能力發(fā)展為主要目標，而是要做到七大領域目標協(xié)調發(fā)展，因此在日常的學習和生活中，要鼓勵學生參加各項活動，在活動中培養(yǎng)學生的能力。并培養(yǎng)一群可以幫助老師做事的小干部。在班級中，我將每個任務分配給個人，比如組織排隊班長，安裝紙巾筒班長等等諸如此類，并定期輪換工作崗位。事無巨細，事無大小，都可以設置成任務崗分配下去，這樣爭取讓全班的同學都有當班干部的經歷。使學生形成班級的主人翁思想，懂得班級人人有責，在班級中找到使命感和責任感。

(二)實行行為習慣養(yǎng)成教育。好的行為習慣及文明禮貌是不論哪個階段，每個學生每天都應著重培養(yǎng)和維持的。尤其是針對特殊孩子來說，及早的養(yǎng)成良好的行為習慣是終身受益的。因此，在不松懈班級的常規(guī)管理的同時，我也在加強學生的文明禮貌，培養(yǎng)學生大膽與人交流方面的能力。

二、做好班級日常細節(jié)管理

(一)班級老師的配合。在每個智障班中普遍都會配備兩名老師，兩名老師的性格不同，對待班級和學生的想法也不同，處理事情的方法無疑也是不同的。因此，管理好一個班級，一定需要兩名老師的相互配合，并時常溝通對班級管理的想法，互相交流才能促進發(fā)展，兩個老師的配合在班級日常管理中是基礎。班級就好像一個大家庭，兩名老師就好像家庭里的爸爸和媽媽，要愛護家庭里每一個孩子，并了解每一個孩子。

(二)完善的代幣制度。代幣制是一種強化方式，它的基本操作主要是以代幣為條件強化物，當代幣累積到一定數(shù)目，就可以交換實際強化物，通過強化來調整學生的行為。在實際操作過程中，首先要確定學生需要強化的適應性行為或需要矯正的不良行為是什么，進而為學生建立起行為－－代幣的交換體系，確定每一種成果獲行為所應加減的代幣數(shù)量，最后為學生建立代幣－－強化物的交換體系，確定兌換不同強化物所需的代幣量。將代幣制教學貫穿在一日康復教學活動中，可以很好的強化適應性行為，矯正不良行為，同時可使學生各方面能力得到協(xié)調發(fā)展。

(三)教室環(huán)境的布置。環(huán)境對人的影響是重大的，教室是學生置身最久的地方，因此在布置好教室的環(huán)境，增強學習的氛圍對學生來講尤其重要。根據(jù)智障學生的能力發(fā)展特點，在班級的墻壁上懸掛一些可發(fā)聲的認知掛圖，讓學生在課間自由操作。另外，在班級設置不同的區(qū)角活動也是智障班管理中很好的一項。

(四)規(guī)范時間和事件。班級一切事物的擺放都要規(guī)范管理，規(guī)定的時間點要做規(guī)定的事情，讓學生的生活都規(guī)范起來。其實這點和養(yǎng)成良好行為習慣大同小異。學校發(fā)的擦手小方巾要寫好名字;用過后掛回自己的位置;飯要盡量吃干凈，吃過飯要順手整理桌面垃圾再去放碗筷;每天固定時間做早操、課間操、主題活動、課間活動，保障學生對學校生活的參與性。尤其早讀時間較長，可充分利用，讓學生玩一些動腦的玩具拼圖，看看超市的宣傳冊都可以。

(五)對學生態(tài)度恰當。前面說過，班主任就像是一個大家庭中的家長，智障班中，學生能力必然不同，甚至相差較大，根據(jù)學生程度的強弱可以將學生分為A、B、C三組?？梢园l(fā)現(xiàn)，A組學生往往受到最多的關注，積極跑去和老師交流，學校的舞蹈比賽，集體活動總少不了他們的身影。而C組學生由于沒有語言，無法交流，認知較弱，有些甚至有很多不良行為問題，這導致了C組同樣也博得了老師過多的關注。最后，剩下B組學生處于中間地位，他們往往是可以聽懂老師的指令，卻又做事不積極，不喜歡主動交流的，所以是最容易被忽略的。所以班主任在這之中，要調節(jié)好自己的態(tài)度，對A組學生要“嚴愛”，嚴格要求，取得進步;對B組學生要“博愛”，多關注多交流;對C組學生要“偏愛”，多鼓勵多獎賞，讓AB組學生多幫助。這樣建立起來一種平等和諧友愛的氣氛，讓他們都體驗到集體的溫暖和同學間的友誼，每個學生都能感受到自己在班上有一席之地。

三、重視安全工作

安全工作是所有工作中的重中之重，沒有安全，就沒有其他工作。在智障班中，由于學生的特殊性，安全工作是需要老師時刻放在第一位的。在智障班教室中，可能一杯熱水，一個圖釘，一個玻璃珠等都可能成為事故發(fā)生的起因。因此事無巨細都要納入到考慮范圍中。

四、家校聯(lián)系工作

對于學生而言，生活圈只有兩個，就是家里和學校。很多學生在不同的生活圈都會有不同的表現(xiàn)。因此，想要學生獲得很好的教育，一定是需要家庭和學校很好的結合起來。例如微課掌上通或者建立微信群這種平臺。老師將學生日常的表現(xiàn)以及學校對大家的通知，都以圖片、文字、短視頻或者是文件的形式發(fā)布在班級圈里面。家長們也可以通過微信群等發(fā)布學生日常，這樣不僅老師能很好的了解學生，同學們互相都能看到小伙伴們的日常，加深友誼。這許多方式使雙方更了解學生，為學生更好的針對性教育提供了可能。

五、自身發(fā)展方面

關于自身方面，特殊教育在不斷發(fā)展進步，作為特殊教育老師，是要不斷學習的，作為智障班的班主任，更有責任要不斷的學習和前進。