小學語文有效寫作教學探析

宋吉芬

(四川省甘洛縣玉田鎮(zhèn)中心校 四川 涼山 616850)

長期以來，由于應試教育思想的影響，寫作教學的目的和價值受到了很大程度的限制，教師在寫作過程中過多地重視學生的寫作技巧的習得和施展，卻忽視了學生情感的體驗和生活經驗的積累，致使學生寫出來的東西千篇一律，沒有可讀性。隨著素質教育的普及，寫作教學的內容和形式也發(fā)生了很大的變化，教師教學觀念的不斷改善給寫作教學質量的提升提供了很大的空間。

一、加深學生對生活的感悟

小學生的學習、生活空間范圍很窄，學生平時雖然會接觸到大量的事物，然而卻不懂得如何去實際進行觀察，對生活的感悟不夠深刻，致使學生寫出來的文章沒有真情實感，太過空洞，經不起推敲。教師要結合學生的實際情況，通過正確的引導，鼓勵學生深入地挖掘生活中的現象，使之成為寫作的重要素材，提升寫作的質量。

比如，班上的某個學生在逛超市時不小心把公交卡遺失了，幸好超市的工作人員幫他找到，并且聯系他還了回來。這就是生活中經常見到的一些小事，然而雖然受到幫助的學生表示很感動，其他聽說的學生也表示受到了觸動，這種感情卻只是暫時的，如果沒有適當的推動，這種情感很快就會消失。于是，我以這件事情作為引子，鼓勵學生回憶自己遇到過的令人感動的小事，進行深層次的挖掘，將其作為寫作的素材開展寫作活動。這樣，通過對日常生活小事的文學性加工，學生的情感能夠保留地更加持久，對生活的感悟更加深刻，也能學會用文學的目光看待生活中的現象，從而激發(fā)學生寫作的興趣，使學生想寫、能寫，寫出來的文章也更加飽滿，富有生活氣息。

二、指導學生合理地使用網絡資源

隨著信息科學技術的快速發(fā)展與普及，網絡已經成為學生日常生活非常重要的一個內容，對學生的思想、行為有很大的影響。身為教師，我們要肩負起培養(yǎng)學生正確價值觀、世界觀的重任，引導學生正確地接觸網絡、使用網絡資源。網絡可以成為寫作教學的重要素材來源，教師要通過正確的引導，鼓勵學生正確地使用信息技術，從正當途徑上獲取資源，作為寫作的素材。這樣，不僅能為學生的寫作提供豐富的素材，還能使學生認識到網絡的學習價值，使學生合理地使用網絡，培養(yǎng)學生正確的學習觀。

在課堂上，我經常就網絡上熱議的一些話題與學生進行討論，如“花費巨額給主播刷禮物”“遛狗不栓繩，打孕婦”“高考泄題”等，這些話題都是學生非常感興趣的，將之合理地引入到課堂上，能夠引起學生強烈的討論，培養(yǎng)學生的思辨意識。比如，針對“公交車上是否應該讓座”這個話題，我讓學生獨立或者在家長的幫助下在網絡上搜索相關的事件，進行整理和總結，寫一份200字的個人報告，表達自己的看法。這樣，通過這種開放性話題的簡單寫作，學生的興趣被充分地調動了起來，積極地進行調查，與家長、同學一起進行交流探討，最后提交自己的作品。通過這種方式進行的寫作，學生的論點更加鮮明，內容更加充實，并且經過引導，學生對針對網絡熱議話題進行寫作產生了濃厚的興趣，寫作的范圍不斷擴大，在不斷地鍛煉中提升了學生的寫作水平。

三、開展豐富的語文實踐活動

寫作教學一定要與語文實踐活動有效地融合在一起，提升學生對語言文字的綜合應用能力。很多學生都會出現這樣的情況，說與寫之間產生了隔離，有的只會說不會寫，有的是能寫，在與人交流上卻存在著很大的問題。要想改善這些問題，必須要鍛煉學生對語言文字的綜合運用能力。小學語文教師要注重開展豐富的、充滿趣味性和教育價值的語文實踐活動，在活動的基礎上提升學生的寫作能力。這樣做，不僅能激發(fā)學生參與到語文學習中的興趣，還能綜合提升學生的語文綜合能力，促進學生協調的發(fā)展。

比如，我在課堂上舉辦了一場小型的辯論比賽，主題是“小學生要不要多看電視節(jié)目”?，F在的小學生幾乎是伴隨著電視長大的，對此學生有著充分的興趣進行探討，因此，這種開放性的話題引起了學生強烈的探討欲望，有的說電視節(jié)目太影響學習，有的說電視能夠適當地放松心理……雙方各執(zhí)一詞，營造出了活躍的課堂辯論氛圍。在辯論完之后，我讓學生針對這次的比賽進行寫作，總結自己的感悟。如此，在活動的鋪墊下，學生對這次寫作產生了很大的積極性，寫出來的文章也更具水準。

綜上所述，可以看出要想提升小學語文寫作教學質量，首先需要教師積極轉變教學觀念，給予學生充分的自由發(fā)揮的空間，激發(fā)學生內在的驅動力，使學生對寫作充滿興趣。小學是奠定學生寫作扎實基礎的關鍵時期，教師要充分考慮小學生的心理特征和環(huán)境因素，制定符合學生實際情況的教學計劃，合理地利用課外教學資源，使學生具備豐富的素材積累，循序漸進地提升學生的寫作水平。