用愛滋潤學(xué)生的心靈

李鵬飛

（山東省臨沭縣臨沭街道中心小學(xué)，山東 臨沭 276700）

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！眲傞_始工作時，有位老教師告訴我，做老師很累，做班主任更累，但只有樹立一個信念，你才會覺得很快樂。那就是用心去愛他們。所以在擔(dān)任班主任時，我就用這個理念來提醒自己。用心愛他們，用愛去感化他們。這個理念伴隨我直到今天。

1 細(xì)心觀察學(xué)生的心靈

雖然當(dāng)了好多年的班主任，但是每一級有每一級的特點，剛接班時總免不了忐忑不安，總想是否能鎮(zhèn)住這一幫小子。我記得剛接手08級新生時，面對40個學(xué)生，對于他們的情況，我只能從學(xué)校給的姓名中知道一點點信息。他們性格、愛好、喜歡學(xué)科等等，一概不知。學(xué)生入校后，我就在平時生活中暗暗觀察，發(fā)現(xiàn)他們的特點。宋余寶比較外向，但有點調(diào)皮；孫雯靜學(xué)習(xí)刻苦，但比較內(nèi)向，不怎么和班上同學(xué)說話；劉杰比較內(nèi)向，思維敏捷，但進(jìn)取心不強(qiáng)；王芳比較外向，也非?？炭?。徐月梅的歌唱得不錯；莊孝健各方面很積極。抓住了這些主要學(xué)生，我的談心工作開始了，我常利用晚自習(xí)時間，分別找這些同學(xué)到走廊或是辦公室談心。了解這些學(xué)生更多的情況，向他們表明老師的心跡：是為了關(guān)心他們。經(jīng)過一段時間的交流，這些同學(xué)逐漸接受了我，原來內(nèi)向的慢慢地開朗起來，原來調(diào)皮的能夠遵守班規(guī)班紀(jì)。

2 用微笑溫暖學(xué)生的心靈

美國著名教育家卡耐基曾說：“你的笑容就是你好意的信差”“和別人交往，要使對方快樂，首先就要使自己覺得快樂”。是的，微笑猶如一縷春風(fēng)，能將寒冷的冰融化?？梢哉f，微笑像一片霞光，溫暖了學(xué)生，也溫暖了自己。我覺得現(xiàn)在的很多小孩子很內(nèi)向，不喜歡和人交流，很多時候都是自己做自己的，整天面無表情。作為班主任，不能每次見到學(xué)生就板起臉來，向?qū)W生展現(xiàn)自己的喜怒哀樂，讓學(xué)生更容易接近我，知道班主任是一個非常容易想處的人。于是，我就在學(xué)生面前展現(xiàn)了真實的自我，慢慢地，在我們班時常看到學(xué)生會心的微笑。每次我一走進(jìn)教室上課或者和學(xué)生談話，我必然是面帶笑容的。有很多學(xué)生開玩笑問我，老師你為什么老笑，是不是有什么高興的事呢。我告訴他們，老師見到你們就很高興，就想笑。實際上，微笑增進(jìn)了我和學(xué)生之間的交流。我經(jīng)常在班上講一個人心態(tài)很重要，不管是面對學(xué)習(xí)上的壓力、生活上的不幸，都應(yīng)該積極面對。而我也是以實際行動做給他們看——微笑。

3 表揚多一點，鼓勵多一些

有句老話：棒下出人才。所以當(dāng)今很多想望子成龍，望女成鳳的家長就認(rèn)為要對孩子嚴(yán)格，對孩子兇，這樣就能培養(yǎng)出人才。我們班大部分學(xué)生都是屬于內(nèi)向型學(xué)生，這樣的學(xué)生很少和同學(xué)，老師間的交流，所以相對來說，內(nèi)心比較脆弱。針對這樣的學(xué)生，我除了主動找他們談心，還通過觀察他們的成績和平時表現(xiàn)，及時表揚他們。當(dāng)然，有的在初中老師或在父母眼里是一事無成的孩子，我也及時發(fā)現(xiàn)他們閃光點，刻意表揚他們，達(dá)到表揚得他不好意思的效果，他就不太好意思犯錯誤了。

美國一位著名的教育家說過“贊美猶如陽光”。批評多是找人的短處，會損傷學(xué)生的自尊心和自信心。導(dǎo)致學(xué)生失去重新奮起的勇氣。而鼓勵是一種興奮劑，一種推動力。因為別人的贊美，說明自己在別人的心中有位置，因而能增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和自信心。更重要的是學(xué)生能迅速健康的成長。所以在教育教學(xué)中，我們要看到學(xué)生閃光的一面，多贊美他們。當(dāng)然我也不是說不要批評學(xué)生，但批評要有度。尹斌同學(xué)是我們班的衛(wèi)生委員，有一段時間頭發(fā)太長了，沒有理發(fā)，我只告訴他及時理發(fā)，因為他是班干部，沒有過多地批評?？蛇^了一天，他沒有理發(fā)，并且聽學(xué)生說：他就是不理，看看班主任怎么辦？我很生氣，對他厲聲質(zhì)問了很久，并讓他意識到，因為他是班干部，老師是信任他，才不去過多的批評。這個學(xué)生意識到后，馬上理了發(fā)，并在第二天晨會我又表揚他。

這件事使我對批評教育有了深刻的認(rèn)識：雖然嚴(yán)師出高徒，對學(xué)生負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求這是教師的工作職責(zé)。但不是越嚴(yán)越好，嚴(yán)格過了頭就會變成狹隘和苛刻?，F(xiàn)在的學(xué)生反叛心理很嚴(yán)重，如果對他們太嚴(yán)了，他們不但不買賬，反而會和你對立，和你唱對臺戲。所以很多時候要注意教育方式，掌握好分寸和尺度。同時老師還要根據(jù)學(xué)生具體的心理來教育，有些學(xué)生適合說教，有些學(xué)生適合批評。也就是我們所謂的有些學(xué)生吃軟的，有些學(xué)生怕硬的。

班主任的工作雖然很辛苦，但每次聽到學(xué)生親切地叫我們一聲老師，看到他們臉上真誠的笑容，畢業(yè)后給你一聲問候，我想作為一名班主任就滿足了。