淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

劉蘭英

(深圳市南山區(qū)月亮灣小學(xué) 廣東 深圳 518000)

高爾基說:“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！苯茖W(xué)研究也表明,讀書是對(duì)人的潛能的綜合開發(fā),讀書就是獲得豐富的能源,使人的潛能和素質(zhì)得到最充分的發(fā)展。為了適應(yīng)社會(huì)的需求,我們不能不把培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力擺在終身教育的優(yōu)先發(fā)展地位。為了適應(yīng)社會(huì)的需求,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生潛能和素質(zhì)的發(fā)展。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢?我從以下幾方面談?wù)劇?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是前提

興趣是最好的老師。教師必須從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手,增強(qiáng)閱讀的愉悅感。學(xué)生年齡小,對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生興趣,就會(huì)孜孜不倦地追求,乃至形成愛好,養(yǎng)成習(xí)慣。興趣是閱讀的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,有了這個(gè)動(dòng)力,學(xué)生就會(huì)擠時(shí)間讀,有滋有味地讀,從中吸取知識(shí),吸取有益于人生的養(yǎng)料。相反,如果學(xué)生無閱讀興趣,不認(rèn)真閱讀,在好的佳作精品也不能發(fā)揮作用。因此,教師要在點(diǎn)燃學(xué)生閱讀熱情上下功夫。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣要從小開始,要依靠老師和父母的誘導(dǎo)。老師和父母每天為孩子大聲朗讀文章,持之以恒,孩子對(duì)閱讀的興趣便會(huì)在抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生。在家里,如果家長把希望孩子閱讀的好書放在家中孩子經(jīng)常活動(dòng)的地方,比如放在電視機(jī)旁邊,放在孩子的玩具上。當(dāng)學(xué)生看到這些書的時(shí)候,注意力會(huì)很自然地被吸引過來,從而在不知不覺中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。在班級(jí),老師要營造良好的閱讀氛圍。建立班級(jí)讀書角,讓它成為學(xué)生們的讀書樂園,并給時(shí)間讓學(xué)生交流閱讀的收獲,久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。通過營造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓每一個(gè)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān),而是一種樂趣,都能帶著輕松愉快的情緒,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果?？傊?閱讀能力的養(yǎng)成首先是建立在熱愛閱讀的前提之上的,興趣永遠(yuǎn)是第一位的,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是老師和家長的重要職責(zé)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力是關(guān)鍵

閱讀能力是以感悟、理解、體驗(yàn)為基礎(chǔ)的重要能力。怎樣理解文本并和文本交流呢?我認(rèn)為老師應(yīng)明確閱讀的意義,注重課堂指導(dǎo):(1)、加強(qiáng)語文中“讀”的訓(xùn)練,“讀”的教學(xué),應(yīng)把“會(huì)讀”“讀通”的要求上升為“讀會(huì)”“讀懂”,而達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn),需要學(xué)生具備快讀、迅速抓住中心,記住難點(diǎn),讀出“意思”的能力。(2)、引導(dǎo)學(xué)生在讀中抓住重點(diǎn)詞語。一課書或一段文章,不能平平淡淡地去念,而是抓住重點(diǎn)詞語,既體現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度,又體現(xiàn)了學(xué)生閱讀能力的高低。因此,我們?cè)陂喿x教學(xué)中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀重點(diǎn)詞語理解課文的內(nèi)容,進(jìn)而培養(yǎng)閱讀能力。(3)引導(dǎo)學(xué)生深切體會(huì)蘊(yùn)藏于語言文字中的思想感情。由于學(xué)生閱歷和能力的限制以及課文內(nèi)容與學(xué)生生活的差異,課文中蘊(yùn)藏的豐富情感往往難以引起學(xué)生的情感反應(yīng),因此,我們?cè)陂喿x中須充分挖掘和運(yùn)用課文的情感因素,以讀喚起學(xué)生情感體驗(yàn),產(chǎn)生心靈和情感鳴 。(4)、引導(dǎo)學(xué)生在讀書中能讀有所疑,“讀書貴有疑”說的就是要讀有所疑,才能讀有所得,從而讓學(xué)生在“生疑—析疑—釋疑”中突破難點(diǎn),深刻理解文章思想內(nèi)容。(5)、指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)想象。在閱讀過程中,要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)想象,使語言文字變成活的畫面,為感受理解奠定基礎(chǔ)。只有通過學(xué)生去想,進(jìn)行發(fā)散思維,他們的閱讀能力才能不斷地提高。(6)、訓(xùn)練學(xué)生默讀深思,掌握作者思路。朗讀重表情,默讀重理解,學(xué)生從口讀到默讀沉思,反映了閱讀能力的提高,要耐心地訓(xùn)練學(xué)生默讀,逐步提高要求,學(xué)生在默讀前,教師可以出些思考題,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,從理解事情的發(fā)生發(fā)展過程,到領(lǐng)會(huì)作者思路,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。(7)、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)自學(xué)能力。教學(xué)中,要想設(shè)法地給學(xué)生自己讀書,自己思考,自己表達(dá)的機(jī)會(huì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)多讀熟讀

古人云:“讀書破萬卷,下比如有神”;“讀書千遍,其義自見”“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟?！闭Z文這個(gè)工具,要掌握得好,首先必須手中握有豐富的材料。因此,多讀是語文的根本。讀的數(shù)量要多,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！逼渲行‰A段課外閱讀量為:第一階段課外閱讀總量不少于5萬字,第二階段課外閱讀不少于40萬字,第三階段課外閱讀不少于100萬字。學(xué)生閱讀數(shù)量之大,前所未有。讀的品種要多。閱讀的范圍要廣,要博覽群書,像蜜蜂采蜜一樣,采百花之蜜,集百家之說,用人類的智慧來豐富自己。從語文角度看,不僅要讀散文、故事、童話、寓言,而且要讀詩歌、戲劇等,不僅要讀中國的作品,而且要讀世界各國的作品。

綜上所述,閱讀不僅僅是學(xué)習(xí)和繼承前人和他人的知識(shí),還將影響到人類社會(huì)現(xiàn)實(shí)和未來的生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。所以,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生潛能和素質(zhì)的發(fā)展,是一件非常重要的事情。