絲絲入扣思路清 理順條貫結(jié)構(gòu)明
——議論文寫(xiě)作中議論結(jié)構(gòu)的點(diǎn)滴思考

周天明

(江蘇省淮陰中學(xué)教育集團(tuán)漣水鄭梁梅濱河高級(jí)中學(xué)江蘇 淮陰 223300)

2018年高考漸行漸遠(yuǎn),但是作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)及尺度卻讓我們高中語(yǔ)文老師記憶猶新;有些老師得出高考寫(xiě)議論文將被打壓,寫(xiě)議論文將與高分無(wú)緣的結(jié)論。其實(shí)不然,因?yàn)楹芏鄬W(xué)生平時(shí)不注意作文寫(xiě)作,不重視素材積累,不重視議論的結(jié)構(gòu)布局;不能寫(xiě)出語(yǔ)言精彩、思路清晰、論證合理且謹(jǐn)嚴(yán)的議論文,作文顯示不出應(yīng)有的語(yǔ)文能力與素養(yǎng)。因而,得不了較理想分?jǐn)?shù)也在情理之中。下面,筆者就給喜歡、想寫(xiě)好議論文的學(xué)生談?wù)勛h論文的結(jié)構(gòu)處置問(wèn)題。

一、議論文寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)不佳問(wèn)題所在

就高考文言,針對(duì)新材料作文題型絕大多數(shù)考生寫(xiě)的還是議論文。因?yàn)楸容^而言,就同一立意的作文容易看出優(yōu)劣,況且很多學(xué)生的議論結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn),甚至思路不清、條理不明,直至文體不清,四不像。如開(kāi)頭部分排比、描寫(xiě),看不到論點(diǎn);中間部分?jǐn)⑹聦?shí)例、沒(méi)有分析,較多的是以敘述代替分析,不知所云;再有缺少邏輯。如2014年的江蘇卷有考生開(kāi)頭是提出了 “青春不朽”的觀點(diǎn),按照議論結(jié)構(gòu)常式思考,下面應(yīng)該分析“青春為什么不朽”了,即“青春不朽”的原因,但是文章卻來(lái)議論青春不朽的意義,寫(xiě)“努力奮斗的青春最可敬”、“不屈不撓的頑強(qiáng)定成功”。然后就是愛(ài)因斯坦、達(dá)爾文等等例子,甚至莫言獲獎(jiǎng)也被拉來(lái);不管青春不青春的都羅列甚至長(zhǎng)篇的人物故事會(huì)。如此,這樣的論點(diǎn)與論據(jù)之間缺乏必要的粘連、缺少整體感、議論無(wú)力且蒼白的作文得高分,就讓真真的結(jié)構(gòu)清晰、論證合理的議論文掉價(jià)了。不打壓這樣的作文,有違選拔性考試的原則。

二、議論文的議論結(jié)構(gòu)類型簡(jiǎn)要剖析

文無(wú)定法,貴在得法。就議論文的結(jié)構(gòu)而言,我們學(xué)生首先要知道議論文結(jié)構(gòu)的幾種類型,能夠懂得如何運(yùn)用,從而在具體寫(xiě)作時(shí)能呈現(xiàn)得有特色,有創(chuàng)意。我們學(xué)生要掌握基本的常用的議論文引論、本論、結(jié)論三結(jié)構(gòu)法。就整篇作文而言可以用總分結(jié)構(gòu)(網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)),也就是縱貫式結(jié)構(gòu)方式,按照提出、分析與解決問(wèn)題的邏輯順序進(jìn)行分析論證。這樣的作文至少整體上思路清晰,像個(gè)議論文,文體不出問(wèn)題。而要寫(xiě)的有特色,就要在內(nèi)部有變化,在分論文展開(kāi)時(shí)采用或并列、或?qū)舆M(jìn)、或?qū)Ρ?并能靈活運(yùn)用、綜合使用。如2014年福建卷高考滿分作文《生命的擺渡》一文,首段由泰戈?duì)柕拿詫?dǎo)出“唯有直面困難,將生命擺渡,才能讓人生綻放。”的中心論點(diǎn);然后用《老人與?！分械纳５蟻喐鐬槔C明在“畏懼與向前”應(yīng)做積極的抉擇,對(duì)中心論點(diǎn)的闡釋與論證;之后并列式、層進(jìn)式和對(duì)照式的論證,而在總論時(shí)扣題扣材料,用“擁有直面困難的勇氣也就擁有了擺渡生命的力量,也就能看到彼岸的星光燦爛?！钡谋扔髡撟C深化主題。使得結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)也富有變化。

當(dāng)然,論證中我們要絲絲入扣、條分縷析,還要注意論證的過(guò)渡與銜接,凸顯其中內(nèi)在的邏輯性。如并列式結(jié)構(gòu)要注意觀點(diǎn)和材料不能互相隔離和排斥,要兼顧共同服務(wù)于中心論點(diǎn)的一致性;層進(jìn)式的逐層推進(jìn)與逐步深入,不能出現(xiàn)深淺不一、不能相扣的情形;對(duì)照式不同正反對(duì)不上,相關(guān)比較輕重、主次不顯,甚至有模棱兩可自相矛盾的出現(xiàn)。

三、議論文議論結(jié)構(gòu)優(yōu)化的技巧點(diǎn)撥

議論文須言之有理,持之有據(jù),這里的“有理”、“有據(jù)”只有建立在“有序”的前提下來(lái)能成立。因此,我們議論文寫(xiě)作需要結(jié)構(gòu)先謀才能“運(yùn)斤揮斧”,理順章成。

議論文需要整體上的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),我們學(xué)生也能意識(shí)到遵循提問(wèn)觀點(diǎn)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、拓展深化等進(jìn)行結(jié)構(gòu)行文。而在局部論證也要思考如何提出問(wèn)題,可運(yùn)用概念分析,讓內(nèi)涵與外延清晰;可運(yùn)行比較分析,讓觀點(diǎn)優(yōu)劣高下立顯;可采用因果分析,讓觀點(diǎn)道理鮮明凸顯;以及其他的諸如假設(shè)論證、比喻分析方法等等。這樣,使得整篇文章每一個(gè)部分的結(jié)構(gòu)都清晰,議論合理。如2014年高考后,我的一個(gè)學(xué)生和我交流,他說(shuō)他作文中的兩個(gè)段落大致論述“自然環(huán)境的朽”與“‘天人合一’的不朽?！?中間用了“與大好自然共存才能長(zhǎng)久。古人流連于“橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見(jiàn)日”的態(tài)度是虔誠(chéng)而小心的,在大自然的懷抱中詩(shī)意地棲息?！边@樣的過(guò)渡。我就肯定,認(rèn)為較好地勾連使得論證嚴(yán)密,這樣局部結(jié)構(gòu)定能得到閱卷老師的賞識(shí)。

可見(jiàn),我們的議論文寫(xiě)作,先要努力地讓中心論點(diǎn)與各分論點(diǎn)之間內(nèi)在聯(lián)系緊密、邏輯關(guān)系謹(jǐn)嚴(yán);讓分論點(diǎn)之間銜接自然,有條理性;論點(diǎn)和論據(jù)之間因果聯(lián)系必然,有說(shuō)服力。遵循著先觀點(diǎn),巧過(guò)渡,有力論據(jù)論證后分析與歸納,讓觀點(diǎn)生下根、站穩(wěn)腳。如此,我們的議論文結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,能脫穎而出。

總之,議論文寫(xiě)作是有思想的寫(xiě)作,而思想的展現(xiàn)離不開(kāi)清晰的思路、謹(jǐn)嚴(yán)的結(jié)構(gòu);我們學(xué)生寫(xiě)出可圈可點(diǎn)的議論文,要重視新鮮典型素材的積累、極具表現(xiàn)力語(yǔ)言的呈現(xiàn)之外,還要提高謀篇布局的能力。學(xué)生如能寫(xiě)出絲絲入扣、思路清晰、理順條貫、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)的議論文,肯定不會(huì)淪落到被打壓的行列中的。