新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中提高學(xué)生積極性的激勵(lì)機(jī)制探究

劉福利

（塔里木大學(xué) 人文學(xué)院傳媒系，新疆 阿拉爾 843300）

新聞專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)必須進(jìn)行一定量的實(shí)踐訓(xùn)練，才能達(dá)到對知識點(diǎn)融會(huì)貫通、學(xué)以致用的目的。但筆者在實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性并不高，這應(yīng)引起授課教師高度重視。

一、學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)積極性不高的表現(xiàn)

（一）應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重

許多學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對于任課老師布置的作業(yè)往往采取應(yīng)付的態(tài)度。一些要到新聞現(xiàn)場進(jìn)行采訪的報(bào)道，學(xué)生常常只是去了一會(huì)兒就回來寫稿件。任何一篇新聞的采寫都需要搜集背景資料，但從學(xué)生的實(shí)踐作品來看，這樣做的學(xué)生比較少。很多學(xué)生坐到宿舍里通過微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)方式采訪，不愿意走出宿舍。有學(xué)生將自己的經(jīng)歷寫一寫就成了一篇新聞；更有學(xué)生直接編造采訪對象和直接引語。

（二）拖拉和不交實(shí)踐作品

在教師布置完實(shí)踐作業(yè)之后，許多學(xué)生不當(dāng)回事，馬上到交作業(yè)的截止時(shí)間了，才趕緊拼湊上交。部分學(xué)生是直到上交前一天才開始做實(shí)踐作業(yè)；更有一些學(xué)生直接不交，以為學(xué)生人數(shù)比較多，任課老師沒有時(shí)間一一查詢，或者抱著“只要不掛科就行”的心態(tài)，在多次布置的實(shí)踐作業(yè)中少交幾篇。

（三）實(shí)踐作業(yè)質(zhì)量差

由于應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重，許多學(xué)生的實(shí)踐作品作業(yè)缺乏新聞點(diǎn)，沒有核心的受訪對象，細(xì)節(jié)不夠，深度不夠，甚至根本不算一篇新聞。比如，筆者要求學(xué)生在新聞采訪與寫作課上要寫4篇自定選題的新聞稿件，就有學(xué)生把自己買東西時(shí)買到假貨而對方不退貨的經(jīng)歷寫出來，就算交差了。因此，在新聞實(shí)務(wù)課的實(shí)踐教學(xué)中，有時(shí)盡管學(xué)生制作了很多作品，但很多都是低質(zhì)量的重復(fù)勞動(dòng)，對學(xué)生專業(yè)能力強(qiáng)化的意義不是很大。學(xué)生疲于應(yīng)付的同時(shí)，也讓教師疲于修改，最終導(dǎo)致師生都筋疲力盡，致使實(shí)踐教學(xué)的效果不理想。

二、學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)積極性不高的原因

（一）學(xué)風(fēng)管理不嚴(yán)

尤其是大二、大三的學(xué)生，經(jīng)歷過大學(xué)一兩年的學(xué)習(xí)后，對學(xué)校和學(xué)院的學(xué)風(fēng)管理有了一定的了解，也慢慢熟悉專業(yè)課教師的脾性，知道哪位老師比較嚴(yán)格、哪位老師比較溫和。在這種情況下，很多學(xué)生就會(huì)對自己放松要求，不求高分，只求及格。如果任課老師因?yàn)榉N種原因?qū)W(xué)生管理不嚴(yán)，學(xué)生就會(huì)得到反饋，不再嚴(yán)格要求自己。筆者在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)，對于比較嚴(yán)厲的教師，學(xué)生無論在上課還是在新聞實(shí)踐中都比較重視，反之則不重視。

（二）實(shí)踐教學(xué)量太大，導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付

實(shí)踐教學(xué)的確非常重要，但如果量太大，學(xué)生也會(huì)感到吃不消。一個(gè)新聞專業(yè)的學(xué)生一學(xué)期可能要上好幾門新聞實(shí)務(wù)課，面對的實(shí)踐作業(yè)可能非常大，這時(shí)就只有應(yīng)付了。

（三）學(xué)生缺乏積極參與實(shí)踐的動(dòng)力和壓力

新聞實(shí)踐是非常耗費(fèi)時(shí)間與精力的，比如一篇簡單的現(xiàn)場新聞，學(xué)生可能需要四五個(gè)小時(shí)才能采寫完成；一篇稍微復(fù)雜一點(diǎn)兒的新聞，可能需要一天時(shí)間。再加上有時(shí)采訪對象不好找、不接受采訪等因素，很多學(xué)生剛開始參與實(shí)踐教學(xué)時(shí)還有一定的積極性、新鮮感，但做了幾篇之后就感到疲憊和枯燥。而此時(shí)，授課教師和所在專業(yè)也沒有及時(shí)推出一些激勵(lì)措施，沒有讓學(xué)生感受到實(shí)踐教學(xué)的樂趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)積極性的激勵(lì)機(jī)制

對學(xué)生的激勵(lì)而言，學(xué)生在高校就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。通過這幾年的探索和與學(xué)生的交流，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生最期待的激勵(lì)未必是稿費(fèi)的多少，他們最在乎的是自己寫的稿件能夠發(fā)表，并被更多人看到?；诖?，在學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制方面，更多是精神獎(jiǎng)勵(lì)，具體可以是以下形式：

（一）舉行新聞作品大賽，對優(yōu)秀的作品和表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表彰

2016年底，塔里木大學(xué)人文學(xué)院就舉辦了首屆塔里木新聞獎(jiǎng)評選活動(dòng)。評選分為兩組，文字類新聞組和新聞攝影組，各設(shè)一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名、優(yōu)秀獎(jiǎng)4名，有獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品共計(jì)1600元。

（二）在日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐中表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生，可被優(yōu)先推薦到學(xué)校聯(lián)系的優(yōu)秀媒體實(shí)習(xí)

以塔里木大學(xué)傳媒系為例，目前傳媒系所在的人文學(xué)院已經(jīng)與很多媒體建立了實(shí)踐教學(xué)基地，其中新疆建設(shè)兵團(tuán)宣傳部還和塔里木大學(xué)建立部校共建體制，共建新聞專業(yè)，主要對接人文學(xué)院的傳媒系。而人文學(xué)院也在兵團(tuán)日報(bào)、兵團(tuán)廣播電視臺(tái)也建立了實(shí)踐教學(xué)基地，對方提供實(shí)習(xí)平臺(tái)。實(shí)習(xí)平臺(tái)對學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)影響非常大，學(xué)生對此都有清晰的認(rèn)識。平時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以被推薦到這樣的單位實(shí)習(xí)，這對學(xué)生而言也是一種有效的激勵(lì)。

（三）將比較優(yōu)秀的學(xué)生作品推薦到更好的媒體發(fā)表

比如塔里木大學(xué)廣播電視學(xué)17屆學(xué)生王曉霞、張婉秋、楊瀟等人在校內(nèi)的實(shí)踐作品《新疆初體驗(yàn)》，就被推薦到新疆影響力最大的政務(wù)微信平臺(tái)“最后一公里”上進(jìn)行頭條發(fā)表，獲得了很高的點(diǎn)擊量和轉(zhuǎn)發(fā)量，也在學(xué)生中間引起了比較大的反響。這對整個(gè)新聞專業(yè)的學(xué)生而言都是一種刺激和激勵(lì)。

（四）適當(dāng)增加實(shí)踐作品在期末考核中的分?jǐn)?shù)比值

學(xué)生的課外實(shí)踐作品應(yīng)該作為期末考試成績的重要參考依據(jù)。但這里需要注意的是，不要過分依賴實(shí)踐作品的點(diǎn)擊量來給學(xué)生的作品打分。在學(xué)院和傳媒系建立的實(shí)踐平臺(tái)上，學(xué)生發(fā)表的稿子、發(fā)表稿件的篇數(shù)和點(diǎn)擊量，受各種因素的影響，未必一定是由稿件的質(zhì)量決定的。對學(xué)生實(shí)踐作品的評價(jià)，必須在參考學(xué)生發(fā)表數(shù)量、點(diǎn)擊量的基礎(chǔ)上，有任課教師的專業(yè)評價(jià)，即采用客觀指標(biāo)與主觀指標(biāo)相結(jié)合的方式來進(jìn)行。

同時(shí)，學(xué)生的期末考核既可以采用考查形式，比如讓學(xué)生寫新聞稿件，也可以用考試形式。筆者建議目前新聞實(shí)踐課的考核方式是平時(shí)作業(yè)+總結(jié)+期末考試。由于實(shí)踐課的特點(diǎn)，平時(shí)實(shí)踐作業(yè)占總成績的50%～70%，采寫總結(jié)占10%，期末考試占20%～40%。其中，學(xué)生平時(shí)實(shí)踐作業(yè)的打分情況，點(diǎn)擊量和專業(yè)課老師各占50%。

總之，在新聞專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，提高學(xué)生參與的積極性是重中之重。這就需要任課教師和所在系、學(xué)院能夠通過各種各樣的激勵(lì)措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生的激情，讓學(xué)生愿意去做新聞實(shí)踐、喜歡去做新聞實(shí)踐。

[1]賴?yán)杞?，李瑞芬，周晶，曾?基于真實(shí)任務(wù)和真實(shí)評價(jià)的新聞實(shí)踐教學(xué)探索——以重慶新聞學(xué)院“新聞1+1”活動(dòng)為例[J].重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017（12）：81-86.

[2]劉琴.作品驅(qū)動(dòng)新聞實(shí)踐教學(xué)探索[J].青年記者，2017（2）：120-121.

[3]黃靖逢.新聞實(shí)踐教學(xué)機(jī)制的創(chuàng)新探索[J].文教資料，2017（10）：188-189.