播音主持人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)方式思考

黃麗玫

1 播音主持人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

早期的廣播電視主要是新聞傳播功能。社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，推動(dòng)著廣播電視發(fā)生了翻天覆地的變化。從正統(tǒng)的嚴(yán)肅到娛樂(lè)至死，豐富著熒屏，也極大鼓舞著年輕人向播音主持崗位躍躍欲試。

我們的熒屏再也不只是看新聞這樣簡(jiǎn)單的功能。相親的、親子的、廚藝的……各種各樣的電視節(jié)目層出不窮。在電視機(jī)頂盒子的推送下，大多數(shù)人在家里都能接收到40～50個(gè)節(jié)目。隨著智能手機(jī)、4G網(wǎng)路的普及和發(fā)展，大量語(yǔ)音節(jié)目視頻節(jié)目，方便人們了解社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，對(duì)于看哪個(gè)臺(tái)哪個(gè)頻道，看網(wǎng)絡(luò)還是看電視節(jié)目，人們也有了更多選擇。無(wú)論在哪個(gè)平臺(tái)，要使節(jié)目被鎖定，播音員主持人成為重要一環(huán)。

1.1 學(xué)校培養(yǎng)，現(xiàn)實(shí)堪憂

有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，早在2014年我國(guó)廣播人口使用率高達(dá)98%左右，幾乎涵蓋了全部人口，與此同時(shí)我國(guó)電視的涵概率高達(dá)99%，幾乎全國(guó)人民都在看電視。廣播電視突飛猛進(jìn)的發(fā)展，同時(shí)涌現(xiàn)出很多知名主持人。在這樣的熱潮下，許多高校紛紛開(kāi)辦了播音主持專業(yè)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，2005年我國(guó)開(kāi)設(shè)播音主持專業(yè)的高校達(dá)200所之多，之后開(kāi)辦這一專業(yè)的高校有增無(wú)減。如此急速普及的學(xué)科，卻缺少一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)范和教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)學(xué)校的教學(xué)方向不同也帶來(lái)了不同風(fēng)格的學(xué)生，比如，一些藝術(shù)類院校，他們主要培養(yǎng)一些娛樂(lè)方向的學(xué)生。

雖然不同的學(xué)校有不同的培養(yǎng)方向，以避免播音員主持人千篇一律，但“廣播電視”應(yīng)是播音主持專業(yè)的重要屬性。開(kāi)放專業(yè)設(shè)置是好事，但不具備師資盲目批辦，必然導(dǎo)致一些教育水平跟不上，從而影響播音主持隊(duì)伍的發(fā)展。一些不是傳媒學(xué)校的大學(xué)擴(kuò)招播音主持專業(yè)，更令人不解的是一些與傳媒不沾邊的大學(xué)也開(kāi)辦播音主持專業(yè)，既不具備師資也不具備實(shí)訓(xùn)設(shè)施。這些問(wèn)題導(dǎo)致他們培養(yǎng)的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有相關(guān)專業(yè)知識(shí)。許多學(xué)校還把播音主持專業(yè)辦成了表演專業(yè)，從大一開(kāi)始，就利用專業(yè)課排演話劇，排演幾年后，隆重舉行一次畢業(yè)匯報(bào)演出?！皼](méi)有料”成為多數(shù)播音主持專業(yè)畢業(yè)生的特點(diǎn)。同時(shí)，這也是其他專業(yè)畢業(yè)生在播音主持崗位上“誤入歧途”，而本專業(yè)畢業(yè)生要么找不到對(duì)口工作，要么在這個(gè)崗位上走不遠(yuǎn)的重要原因。

1.2 家長(zhǎng)學(xué)生，理解有誤

一張大學(xué)畢業(yè)證已經(jīng)成為人生的必要證明。因此，許多家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為考播音主持專業(yè)是考上大學(xué)的捷徑。還有的家長(zhǎng)和學(xué)生以此作為考上一本大學(xué)的捷徑，哪怕學(xué)生其實(shí)根本不喜歡這個(gè)專業(yè)。于是，這個(gè)專業(yè)吸收進(jìn)來(lái)許多不合適、不情愿的學(xué)生，于是，排話劇、有活動(dòng)、考駕照、當(dāng)模特、在外面帶學(xué)生教普通話……都可以是他們不去上課的理由。他們不知道這個(gè)崗位絕不是花瓶，絕不是傳聲筒，絕不是會(huì)說(shuō)普通話就可以的，沒(méi)有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能以及臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，根本適應(yīng)不了這個(gè)職業(yè)。

2 播音主持人才培養(yǎng)辦法思考

對(duì)于播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)觀點(diǎn)不一，但從學(xué)校培養(yǎng)角度來(lái)講，就多少需要有一些規(guī)范。這一點(diǎn)中國(guó)傳媒大學(xué)已經(jīng)在幾十年的教學(xué)實(shí)踐中有了經(jīng)驗(yàn)和模式，也在各家廣播電視臺(tái)顯現(xiàn)出成果，許多播音主持的知名人物是出自中國(guó)傳媒大學(xué)。無(wú)論觀點(diǎn)如何，從一線用人情況來(lái)看，培養(yǎng)一名優(yōu)秀播音員主持人，以下幾點(diǎn)值得思考。

2.1 扎實(shí)的基本功

任何一個(gè)行業(yè)都講究基本功?；竟υ鷮?shí)，是專業(yè)性的根基。雖說(shuō)都是說(shuō)話，但播音員主持人的說(shuō)話卻來(lái)源于生活而高于生活。更講究口齒清晰唇舌有力，表情達(dá)意準(zhǔn)確；更講究氣息運(yùn)用沉穩(wěn)舒暢，自信可信，帶領(lǐng)受眾跟隨節(jié)目的進(jìn)程，還有語(yǔ)言組織，現(xiàn)場(chǎng)采訪，聲畫(huà)結(jié)合解說(shuō)，電視出鏡播音……哪一項(xiàng)都必不可少。

2.2 深厚的內(nèi)涵底蘊(yùn)

有了基本功，再往前談知識(shí)儲(chǔ)備，也叫文化底蘊(yùn)。播音員主持人備稿有兩個(gè)層面——狹義備稿和廣義備稿。熟悉稿件分析稿件，叫狹義備稿。平時(shí)的自我修為知識(shí)儲(chǔ)備，叫做廣義備稿。

我們看到，現(xiàn)在更多年輕化、靚麗化的主持人出現(xiàn)，用人單位也更愿意啟用年輕人，電視熒屏上一片青春氣息。但我們不要忘了電視受眾群體的寬泛性。廣播電視節(jié)目還需要追求縱向和深度。白巖松曾在三十多歲時(shí)無(wú)限感慨地說(shuō)“渴望年老”。這個(gè)年老，一定不是滿臉皺紋和滄桑，而是能夠?qū)κ挛镉卸嗑S度的觀察與思考，能夠?qū)κ挛镉懈羁痰恼J(rèn)識(shí)與理解，能夠更自信面對(duì)觀眾、更從容駕馭節(jié)目。

2.3 超強(qiáng)的應(yīng)變能力

當(dāng)我們的主持人都積極主動(dòng)地努力進(jìn)行自我化合反應(yīng)，應(yīng)變能力必然得到提升。如在某電視臺(tái)的節(jié)目中看到，一個(gè)職業(yè)主持人和一位中傳學(xué)播音大學(xué)生PK，用同一條稿件直播。節(jié)目組在同一個(gè)斷點(diǎn)上，設(shè)置提詞器故障，看誰(shuí)在提詞器恢復(fù)前這個(gè)過(guò)程中能夠完美銜接前后稿件。這對(duì)于播音員來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是一個(gè)惡夢(mèng)，是觀眾無(wú)法理解的惡夢(mèng)。因?yàn)橛^眾認(rèn)為播音員主持人都是名嘴，一直那么流暢，怎么可能突然就不會(huì)說(shuō)了呢？觀眾是不知道有提詞器這個(gè)東西的。其實(shí)這個(gè)比拼是不對(duì)等的，一個(gè)是職業(yè)的，有臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，而另一個(gè)還是學(xué)生?？上驳氖?，兩人雖然表現(xiàn)手法不同，但均表現(xiàn)完美，讓這個(gè)故障有驚無(wú)險(xiǎn)。節(jié)目中介紹這位學(xué)生曾獲得過(guò)中傳主持人臨場(chǎng)應(yīng)變能力比賽第一名。由此可見(jiàn)，中傳在播音主持人才培養(yǎng)上是實(shí)實(shí)在在兼顧到實(shí)用性的，培養(yǎng)全面能用、好用的人才。在如今這樣的直播時(shí)代，應(yīng)變能力是安全播出的保障。

2.4 準(zhǔn)確把握自己的定位

主持是門藝術(shù)，也是一種溝通技能。一個(gè)好的演員未必能做一個(gè)好的主持人，那是不同的藝術(shù)。主持人只有真正在現(xiàn)場(chǎng)歷練后才能深刻領(lǐng)悟，他其實(shí)和記者關(guān)系密切。他的功能是溝通和傳播，而現(xiàn)場(chǎng)情況隨時(shí)可能偏離框架，沒(méi)有腳本。這是演的本領(lǐng)所不能駕馭的。我們看到許多優(yōu)秀的記者穩(wěn)穩(wěn)地坐在主持人席上，比如，孟非、董倩、白巖松，他們中沒(méi)有誰(shuí)當(dāng)過(guò)演員。所以，主持人到底是離記者近一點(diǎn)還是離演員更近一點(diǎn)呢？主持人既然是站在傳媒的平臺(tái)上，要履行的必然是傳媒的職責(zé)，需要溝通互動(dòng)來(lái)完成傳播任務(wù)。這就要求主持人準(zhǔn)確把握自身定位。

3 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，廣播電視發(fā)展迅猛，節(jié)目形態(tài)亦趨多樣化，對(duì)主持人的要求也越來(lái)越高。無(wú)論是主持人自身，還是用人單位和培養(yǎng)人才的高校，對(duì)于主持人角色和內(nèi)涵更需要準(zhǔn)確理解和認(rèn)識(shí)。高校要做的是培養(yǎng)能用的人才，用人單位是要選拔實(shí)用的人才。

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[3]李云梓.新媒體環(huán)境下高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J].新聞傳播,2017(19).