應(yīng)用型本科高校校企合作模式探析
——以三江學(xué)院第一期“中科啟航班”為例

孔 琳 張曉鋒

（三江學(xué)院商學(xué)院 江蘇南京210012）

一、應(yīng)用型本科高校開展校企合作的政策背景

2014年9月，李克強(qiáng)總理在達(dá)沃斯論壇上提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，隨著各地各部門認(rèn)真貫徹落實(shí)，業(yè)界學(xué)界紛紛響應(yīng)，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的理念日益深入人心。2017年10月，習(xí)近平總書記在“黨的十九大”報(bào)告中提出了“深化產(chǎn)教融合、校企合作”的重大論斷，報(bào)告中指出：要深化教育教學(xué)綜合改革，積極適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，完善產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，讓教學(xué)科研與社會(huì)發(fā)展形成最佳的互動(dòng)關(guān)系。

對(duì)于應(yīng)用型本科高校而言，開展以職業(yè)需求為導(dǎo)向，實(shí)踐能力為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案，既是發(fā)展的遇也是時(shí)代使命。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)提高實(shí)踐課程的占比，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，積極建立產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，使課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求相結(jié)合，以社會(huì)生產(chǎn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生能力。

二、三江學(xué)院“中科啟航班”校企合作項(xiàng)目的基本情況

三江學(xué)院“中科啟航班”是由三江學(xué)院與中科健康產(chǎn)業(yè)集團(tuán)股份有限公司（下文簡(jiǎn)稱中科集團(tuán)）和民盟江蘇省委員會(huì)聯(lián)合主辦的純公益性質(zhì)的校企合作項(xiàng)目。項(xiàng)目旨在加強(qiáng)學(xué)校與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的密切聯(lián)系，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，同時(shí)借助于企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生搭建更為廣闊的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)平臺(tái)，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

（一）三江學(xué)院第一期“中科啟航班”的成立簡(jiǎn)介

2014年11月11日，三江學(xué)院院長(zhǎng)前往中科集團(tuán)，圍繞開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主題校企合作的可能性、內(nèi)容、形式等事項(xiàng)，與中科集團(tuán)王連安董事長(zhǎng)深入探討。2015年4月8日，三江學(xué)院與中科集團(tuán)、民盟江蘇省委員會(huì)正式簽署校企合作協(xié)議。2015年6月6日，三江學(xué)院商學(xué)院組織召開2015級(jí)人才培養(yǎng)方案研討沙龍，對(duì)其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系模塊和“中科啟航班”校企合作課程體系模塊進(jìn)行專題論證。2015年6月26日，第一期“中科啟航班”選拔宣講大會(huì)舉行，初報(bào)名111名同學(xué)。2015年7月10日，來(lái)自三江學(xué)院商學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的30位同學(xué)經(jīng)過(guò)面試選拔，被成功錄取，第一期“中科啟航班”組建形成。2015年9月7日第一期“中科啟航班”開班典禮成功舉行。

（二）三江學(xué)院第一期“中科啟航班”的運(yùn)行模式

“中科啟航班”的人才培養(yǎng)定位為培養(yǎng)社會(huì)需要的總經(jīng)理、培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)的總經(jīng)理、培養(yǎng)中科集團(tuán)的總經(jīng)理。教學(xué)模式方面，依托學(xué)院專業(yè)平臺(tái)，在各專業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，增加具有中科集團(tuán)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程模塊。授課師資由公司派人進(jìn)行授課，采取以講座的形式、多人組成授課團(tuán)隊(duì)、學(xué)院教師跟進(jìn)完成一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。參加授課的公司人員按照三江學(xué)院校聘企業(yè)人才的相關(guān)要求，聘為三江學(xué)院的客座教授或院級(jí)客座教授。

班級(jí)建制方面，班級(jí)組建是在不打破學(xué)生原專業(yè)、班級(jí)建制的前提下，由學(xué)院下設(shè)不同專業(yè)的學(xué)生組成，利用學(xué)生課余時(shí)間，完成本項(xiàng)目組織開展的各類教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，“中科啟航班”就是獨(dú)立于學(xué)院原有建制之外的一支“聯(lián)合部隊(duì)”，與正常專業(yè)教學(xué)秩序完全不沖突。

組織管理方面，校企雙方各派出專人進(jìn)行協(xié)調(diào)與管理工作，采取企業(yè)主動(dòng)推進(jìn)、校方積極配合，校企各部門分工負(fù)責(zé)的運(yùn)行格局。

（三）三江學(xué)院第一期“中科啟航班”的主要教學(xué)活動(dòng)

“中科啟航班”兩年一屆，第一期“中科啟航班”從2015年9月開班到2017年12月結(jié)業(yè)期間，開展了豐富多彩，頗具特色的教學(xué)活動(dòng)。其中，開展專家授課21次、嘉賓講座5次、企業(yè)參觀10次以上，這些活動(dòng)側(cè)重于對(duì)學(xué)生的知識(shí)培養(yǎng)，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生對(duì)自身和外界有了更新、更全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確堅(jiān)定。開展企業(yè)實(shí)習(xí)累計(jì)30人次，社會(huì)實(shí)踐6次，全班學(xué)生在不同時(shí)間段均有參與到中科集團(tuán)的實(shí)習(xí)和實(shí)踐去，這些活動(dòng)側(cè)重于對(duì)學(xué)生的能力打造，在實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的人際交往能力，提高了學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位的適應(yīng)能力，個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃也更為清晰明朗。開展外地游學(xué)9次、公益活動(dòng)4次、素質(zhì)拓展6次，這些活動(dòng)側(cè)重于學(xué)生的素質(zhì)提升，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。其中最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)是外地游學(xué)活動(dòng)。

“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”“寓教于行，寓教于樂(lè)”的教學(xué)理念，在實(shí)踐過(guò)程需投入校企合作雙方的更多的人、財(cái)、物力，能被認(rèn)真貫徹執(zhí)行，十分難能可貴。游學(xué)以中科集團(tuán)在全國(guó)各地的分公司所在城市為目的地，學(xué)生先后足跡蘇州、上海、濟(jì)南、青島、北京、香港等地，在游學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的的思維變得活躍敏捷，視野也更為開闊遼遠(yuǎn)。素質(zhì)拓展活動(dòng)也深受學(xué)生喜愛(ài)，以企業(yè)方牽頭，前后開展了“冬季長(zhǎng)跑比賽”“高爾夫社交體驗(yàn)”“植樹活動(dòng)”“紅酒品鑒”“校企雙方籃球友誼賽”“中科集團(tuán)33周年慶典年會(huì)表演”等一系列素質(zhì)拓展活動(dòng)。

（四）三江學(xué)院第一期“中科啟航班”的主要收獲成果

第一期“中科啟航班”培養(yǎng)期間，學(xué)生在校學(xué)生會(huì)任職者12人，占“中科啟航班”全班人數(shù)的40%，在班級(jí)任職27人，占比90%。學(xué)生累計(jì)獲得獎(jiǎng)學(xué)金為多達(dá)17人次。全班有12位同學(xué)曾參與“江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目”，被立項(xiàng)項(xiàng)目多達(dá)8項(xiàng)，其中如：新常態(tài)下江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資模式創(chuàng)新的研究、新常態(tài)下長(zhǎng)三角地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品O2O模式的調(diào)查研究、當(dāng)代大學(xué)生旅游消費(fèi)情況調(diào)查分析——以南京市為例。此三項(xiàng)目學(xué)生也分別在《中國(guó)市場(chǎng)》《北方經(jīng)貿(mào)》《現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)》雜志上發(fā)表相關(guān)文章。此外，班級(jí)一部分同學(xué)曾在“2016年江蘇省第五屆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”獲省級(jí)三等獎(jiǎng)，在“2017年三江學(xué)院第七屆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，獲校一、二等獎(jiǎng)。2017年11月30日，中科集團(tuán)與第一期“中科啟航班”17名同學(xué)簽署就業(yè)協(xié)議，標(biāo)志著第一期“中科啟航班”成功“開花結(jié)果”。

在產(chǎn)學(xué)研方面，三江學(xué)院商學(xué)院顧艷副院長(zhǎng)，以三江學(xué)院、中科集團(tuán)以及民盟江蘇省委產(chǎn)學(xué)研合作為例的，“有限理性視域下的新建本科院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制研究”獲得江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目。第一期“中科啟航班”學(xué)生的“中科集團(tuán)新產(chǎn)品上市推廣策劃”獲得江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃校企合作基金項(xiàng)目。

三、三江學(xué)院一期“中科啟航班”校企合作項(xiàng)目開展的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)啟示

（一）校企合作項(xiàng)目開展的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

關(guān)于如何開展應(yīng)用型本科高校校企合作模式，三江學(xué)院“一期中科啟航班”經(jīng)過(guò)探索和實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，校企協(xié)同制訂培養(yǎng)方案，院方主要負(fù)責(zé)專業(yè)教育的培養(yǎng)，企業(yè)重點(diǎn)負(fù)責(zé)職業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)。具體可分為以下幾步：課程開發(fā)：讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)管理層走進(jìn)課堂。吸納企業(yè)參與到融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的人才培養(yǎng)方案的制定，充分汲取業(yè)界意見(jiàn)，校企雙方協(xié)同架構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。

平臺(tái)搭建：利用企業(yè)真實(shí)的商業(yè)情景和運(yùn)作流程等優(yōu)勢(shì)，依托企業(yè)平臺(tái)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的業(yè)務(wù)操作環(huán)境，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能和能力。

師資儲(chǔ)備：嘗試校企師資的雙向掛職或流動(dòng)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資的培養(yǎng)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保駕護(hù)航。

成果孵化：與企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，強(qiáng)化校企融合，構(gòu)建直通企業(yè)的人才輸送通道。建構(gòu)創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，通過(guò)高校科技園、創(chuàng)業(yè)園或孵化器，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落地。

（二）校企合作項(xiàng)目開展的幾點(diǎn)啟示

學(xué)校利用校企合作的平臺(tái)，綜合利用課堂講課、學(xué)生實(shí)習(xí)、多部門輪崗等多種途徑，培養(yǎng)契合用人單位獨(dú)特性需求的實(shí)踐應(yīng)用型人才。學(xué)校鼓勵(lì)教師積極帶頭參與，正確引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)和擇業(yè)，為社會(huì)和企業(yè)輸出高素質(zhì)人才。同時(shí)將產(chǎn)教融合不斷深入，鼓勵(lì)和引導(dǎo)自主創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。并進(jìn)一步發(fā)揮政府的主推作用，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入企業(yè)社會(huì)責(zé)任的評(píng)價(jià)內(nèi)容，激發(fā)企業(yè)家參與創(chuàng)業(yè)教育的熱情；進(jìn)一步肯定并充分發(fā)揮企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的“專家”地位與作用，建構(gòu)高校主體、企業(yè)主導(dǎo)、政府主推的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效。