做一個全能型的教師，為學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護航

姜碩

摘 要：社會的發(fā)展對各行各業(yè)都提出了嚴峻的考驗。教育這一行業(yè)也無一例外，教師的責(zé)任也越來越重大，并不只是三尺講臺，傳道、授業(yè)了，更多的是要求教師走到講臺背后不斷完善自己，走下講臺與學(xué)生平等對話。對一個教師能力的評價，也不只局限在教學(xué)成績優(yōu)異之上。

關(guān)鍵詞：全能型；教師；學(xué)生

一個優(yōu)秀的教師，不僅要班級學(xué)生成績突出，班集體還要有陽光、健康向上的凝聚力，學(xué)生要擁有健康的心理和較強的親社會能力。教師不只是要講得一手好課，還要有與家長和學(xué)生很好溝通的能力?？傊?，在當(dāng)前的教育教學(xué)中，教師要成為一個全能型的“打手”。用自身的完美人格來征服學(xué)生，馳騁課堂，才能真正給孩子、家長、學(xué)校、社會交一份滿意的答卷。也可想而知社會、學(xué)校等等方面，對教師提出的要求也將會越來越多、越來越嚴格。教師必須認識到這一點，使自身能不斷完善，成為社會進步的強而有力的推進者，用自身的能力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的保障。

一、做一個教學(xué)中肯鉆研的教師

一個人想進步就一定要不斷的學(xué)習(xí)。教師這個職業(yè)的特點，更要求有刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法的精神。無數(shù)個成功的案例都告訴我們：學(xué)習(xí)的重要性、讀書的重要性、善于總結(jié)反思的重要性。作為教師也必須強迫自身擁有這三點的能力。只有這樣才能讓自己的課堂更充滿生機。而國培計劃的實施對一線教師教育教學(xué)水平的提高有著巨大的推動作用。積極投身于國培學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中研究、反思自己課堂中的不足，借鑒優(yōu)秀的先進的經(jīng)驗和教學(xué)方法，指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，將學(xué)有所用，設(shè)計到課堂教學(xué)中來。積極參與主抓部門——進修學(xué)校學(xué)科教研員組織的研討活動，用課堂說話，在點評中成長；多與學(xué)科教師研討教學(xué)中出現(xiàn)的問題，吸收更好的教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善自己的教學(xué)課堂；分析研究本班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，提出更有價值的研究方案。做有目的、有意義的課題研發(fā)研究，真正解決課堂中存在的教學(xué)與學(xué)習(xí)問題。有周期性的研究、總結(jié)、設(shè)計，使本班級的學(xué)生在規(guī)劃的方向里有目的、有計劃地成長；多鉆研教材，多閱讀教育教學(xué)雜志，多上網(wǎng)收集資料，用不斷的學(xué)習(xí)充實自己，使自身的視野拓寬，結(jié)合自身的實際情況，設(shè)計出更有收效的課堂教學(xué)內(nèi)容；多總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的問題和學(xué)習(xí)中的不足情況，多與學(xué)生進行及時的溝通反饋，多做經(jīng)驗反思、記錄，將教學(xué)中的優(yōu)缺點進行及時的整理、分析，以第一時間進行改革完善，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的高質(zhì)量。教師只有日常工作中不斷加強這些方面的素養(yǎng)，在教中鉆研，在學(xué)中鉆研，在活動中成長，真正做一個深入研究，深入學(xué)習(xí)的教師，才能使自身的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力突飛猛進。只有通過自身不斷地刻苦學(xué)習(xí)和鉆研，無論是在理論上還是實踐中，都能在學(xué)習(xí)中不斷完善，才能確保為學(xué)生提供更為廣闊的課堂學(xué)習(xí)空間。也只有教師的不斷鉆研，才能使自身永處在一種“保鮮”的狀態(tài)，才能使自己的課堂成為給學(xué)生提供更好服務(wù)的平臺。

二、做一個教育中有方法的教師

初中學(xué)生隨著年齡的增長，似乎更加有自己獨有的個性?，F(xiàn)在的孩子獨生子女較多，更多時候他們表現(xiàn)得更加自我。因此，教師在課堂中，不能像圣人一樣支配孩子學(xué)習(xí)，更多的時候要更理性地用感性的手段去教育他們，幫助他們形成正確的三觀。班級里的孩子們來自不同的家庭，他們擁有各自不同的成長經(jīng)歷。有的家庭積極向上；有的家庭重視孩子的身心是否健康發(fā)展；有的家庭只重視成績，忽略孩子內(nèi)心教育；有的家庭放任不管……面對不同性格特點的孩子，教師要在教育他們時講究非常藝術(shù)的教育方法，才能促使他們能向著正確的方向行駛。早戀是初中生們常見的問題，也是較難杜絕的問題。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)早戀苗頭，尤其是發(fā)生在成績優(yōu)異的孩子身上時，怎樣能既不影響他們的學(xué)習(xí)，又能很快地將這即將燃起的愛情火苗熄滅？這需要教師在教育中處理好。例：班級中前三名學(xué)生劉某與班級中女生性格安靜的楊某似乎交往較近，總是在課余時間一起逗留的時間較多，觀察一段時間后，發(fā)現(xiàn)劉某學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)了小波動。分別找他們談話，就要十分講究藝術(shù)性了，直接提出批評是不會奏效的，而且會弄巧成拙。經(jīng)過一段時間的觀察后發(fā)現(xiàn)女生較為主動，而且，第一次談話發(fā)現(xiàn)女生處理問題比較極端，接下來攻破男生心理防線至關(guān)重要。首先，與劉某談話時，以關(guān)心的口吻，并對他們有男女生彼此開始有吸引和欣賞的舉動表示肯定，因為，這證明了他們是健康成長的；其次，再從選擇目標上分析情況，瓦解對對方的好感；最后，暢談一下未來初中、高中都將會繼續(xù)面臨的異性的吸引挑戰(zhàn)。這種既有分析，又有與之分享感受的方法處理，不僅讓他們從根本上認清早戀舉動的危害和做法的不成熟，還順利地解決了早戀的發(fā)生，比強硬的批評或談話效果更好。可見，教師的智慧處理方式是多么的重要，面對步入青春期的孩子們，在問題的發(fā)生后，更需要教師多動腦筋，處理地恰到好處。所以，作為教師不僅僅只是教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要在學(xué)生內(nèi)心成長中做好心理導(dǎo)師的工作，才能確保孩子們順利的完成學(xué)業(yè)。

參考文獻：

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