初中道德教育中勵志教育的整合實踐研究

鄒澤明

摘 要：隨著現(xiàn)代社會發(fā)展對人才綜合素質(zhì)要求的不斷提高，初中道德教育在人才培養(yǎng)過程中的重要性受到人們的廣泛關(guān)注。勵志教育作為初中道德教育的重要內(nèi)容和方式，在新時期必須要結(jié)合學(xué)生群體的特點和道德教育改革的要求進行創(chuàng)新和優(yōu)化，從而更好地提升初中德育勵志教育的水平和效果，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展?；诖耍瑢钪窘逃诔踔械赖陆逃虒W(xué)中的整合實踐應(yīng)用進行了相關(guān)的分析和探究。

關(guān)鍵詞：初中道德教育；勵志教育；整合實踐

勵志教育是初中道德教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀，鼓勵學(xué)生積極發(fā)展和自信心養(yǎng)成的重要教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)時由于過去在勵志教育方面大都以簡答的說教方式為主，影響了勵志教育的意義發(fā)揮，甚至引發(fā)了學(xué)生的逆反心理。要將勵志教育更好地融合到初中道德教育當(dāng)中，充分發(fā)揮勵志教育在學(xué)生個體健康發(fā)展方面的積極作用。

一、初中階段勵志教育活動實施的重要意義

初中階段的學(xué)生在生理和心理發(fā)展方面都處在十分迅速、敏感的時期，情緒波動較大、自主意識空前，并且很容易出現(xiàn)心理問題，如果沒有對處在青春期的初中生進行正確的引導(dǎo)，會對學(xué)生個體的全面發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。在這種情況下，必須要結(jié)合德育活動開展，通過勵志教育對學(xué)生進行人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)和情緒管理培養(yǎng)等，同時通過勵志教育對學(xué)生的文明禮儀、良好行為習(xí)慣進行訓(xùn)練，以此來幫助學(xué)生更好地度過青春期的心理反復(fù)變化期，促使學(xué)生形成更加健全、健康的人格。

二、勵志教育在初中道德教育中的整合實踐應(yīng)用途徑和措施

（一）創(chuàng)設(shè)良好的勵志教育的道德教育環(huán)境

要讓學(xué)生想聽、想?yún)⒓邮莿钪窘逃顒釉诔踔械掠虒W(xué)中有效整合應(yīng)用首要解決的問題，也就是說，必須提高勵志教育對學(xué)生的吸引力是勵志教育發(fā)揮重要教育意義的關(guān)鍵。要改變過去的簡單說教教學(xué)方式，從多個角度，利用多種手段創(chuàng)設(shè)良好的勵志教育環(huán)境，讓學(xué)生主動、積極地參與到勵志教育過程中。首先，勵志教育要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，初中階段的學(xué)生自主意識開始覺醒，并且潛意識里十分注重自身的個體地位體現(xiàn)，因此在勵志教育過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時尊重學(xué)生的個體差異性，針對不同的學(xué)生制定不同的勵志教育方案，提升勵志教育的針對性和有效性，同時這也是初中道德教育的重要要求。其次，要創(chuàng)新勵志教育的組織方式，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源整理一些學(xué)生感興趣的影視勵志作品，或者是與學(xué)生十分貼近的勵志故事，更加能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，比如《勤奮的故事》《人生的十字架》等勵志心理故事短片比起枯燥的說教更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在德育教學(xué)過程中，教師要將這些巧妙地融入課堂教學(xué)中，做好勵志教育的滲透。另外，學(xué)校要以“勵志”為主題開展相關(guān)的德育活動，比如組織開展“勵志成長”“超越自我”“明德勵志”等主題德育活動，通過主題活動組織內(nèi)容對學(xué)生的文明禮儀、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣等進行訓(xùn)練和培養(yǎng)。另外，組織開展勵志主題的班會、討論會、演講比賽等也是初中德育教學(xué)整合勵志教育的有效方式。在實際教學(xué)過程中，教師要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個性特點靈活選擇，提高勵志教育的有效性。

（二）建設(shè)勵志教育導(dǎo)師制教學(xué)組織體系

當(dāng)前關(guān)于初中生思想道德建設(shè)的相關(guān)問題頻發(fā)，比如校園暴力、情感問題等，因此必須加強德育工作的實效，以高?！皩?dǎo)師制”教學(xué)模式為指導(dǎo)思想，建設(shè)初中勵志教育導(dǎo)師制教學(xué)組織體系是勵志教育在初中德育教學(xué)中有效整合的重要體現(xiàn)。首先，要建立全員導(dǎo)師德育教學(xué)體系，除了專職的德育教師之外，初中學(xué)校內(nèi)所有的教職工都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起德育的引導(dǎo)和滲透教學(xué)任務(wù)，將勵志教育的具體任務(wù)進行細化、深化，安排全員導(dǎo)師制的勵志教育活動。其次，導(dǎo)師在對所負責(zé)學(xué)生的基本情況、思想狀況和學(xué)習(xí)需求等進行充分的了解，結(jié)合學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)，加強與家長之間的溝通聯(lián)系，從而在思想、學(xué)習(xí)、生活等多個角度對學(xué)生個體進行分析，做好個體化勵志教育需求和教學(xué)培養(yǎng)計劃分析，提高勵志教育的個體針對性。另外，導(dǎo)師還要建立好學(xué)生的勵志教育檔案管理，記錄好學(xué)生個體的變化，及時調(diào)整勵志教育方案，確保勵志教育活動開展的動態(tài)性和及時性。

為了確保該種教學(xué)模式真正發(fā)揮作用，必須要強化相關(guān)的監(jiān)督落實制度，從導(dǎo)師教學(xué)過程資料、班主任評價、家長滿意度評價和學(xué)生個體表現(xiàn)情況等多個角度進行量化考核，建立相應(yīng)的獎懲制度，以此來督促導(dǎo)師落實責(zé)任、積極開展工作。

（三）豐富勵志教育活動的組織開展方式

要想提高勵志教育在學(xué)生個體發(fā)展中的重要作用，更好地融合到初中德育教學(xué)過程中，必須要通過多種方式來豐富勵志教育活動的組織方式。一是要結(jié)合學(xué)生的實際特點和學(xué)校勵志教育環(huán)境，開發(fā)勵志教育校本課程，充分挖掘校園內(nèi)的模范示范案例，讓學(xué)生感受到身邊的勵志故事、榜樣人物，拉近學(xué)生與勵志故事主人公之間的情感距離，在心理上增強學(xué)生對勵志教育的認同。二是要組織學(xué)生開展校外體驗活動，在校外體驗活動中滲透關(guān)于堅持、意志等具體勵志方式和途徑的教育，以此來豐富學(xué)生對“勵志”的認知，更好地尋找自我勵志切入點，并以此鼓勵學(xué)生進行自我勵志教育，提升勵志教育的層次。

勵志教育對學(xué)生個體的發(fā)展具有十分重要的意義，要注重勵志教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并且做好導(dǎo)師培養(yǎng)制度建設(shè)，豐富勵志教育組織方式，將勵志教育更好地融合到德育中，促進學(xué)生個體的全面健康發(fā)展。

參考文獻：

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