高等醫(yī)學(xué)院校日語教學(xué)信息交互平臺建設(shè)

周 毅

（包頭醫(yī)學(xué)院 內(nèi)蒙古 包頭 014060）

1 日語教學(xué)信息交互平臺建設(shè)背景

在信息高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)信息交互平臺已經(jīng)融入到生產(chǎn)、生活等各個方面，短短幾年間，數(shù)字化通訊從2G（第二代無線蜂窩電話通訊協(xié)議）、3G到現(xiàn)在的4G,移動通訊技術(shù)的發(fā)展可以說日新月異。作為傳統(tǒng)教學(xué)手段的補充體系，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可提供更為快速、多方位、多模式的信息服務(wù)，學(xué)生可實現(xiàn)隨時、隨地攝取所需知識。因此，智能時代對我們教育工作者從教學(xué)手段方面提出了新的需求。需要開發(fā)一個不受時間和空間限制、操作便捷、大信息量、更新性快、興趣點多的日用軟件，它可集成日語教學(xué)相關(guān)音頻、視頻、文字等教學(xué)資料，進行包括日語語言、醫(yī)學(xué)相關(guān)知識、文化交流等交互式學(xué)習(xí)平臺。該平臺還采用圖像處理、動畫、虛擬現(xiàn)實技術(shù)和信號處理等方式，豐富教學(xué)模式，使日常教學(xué)內(nèi)容更加生動化、趣味化。因此本平臺的建設(shè)可實現(xiàn)教學(xué)成果的鞏固與外延，進而實現(xiàn)全面提升基礎(chǔ)語言交流和醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)研討等日語語言能力的作用。

2 建設(shè)內(nèi)容

高等醫(yī)學(xué)院校日語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺建設(shè)主要核心是“四模塊，雙系統(tǒng)”。

“四模塊”包括日語教學(xué)模塊、中日醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)交流模塊、日語延展性教學(xué)模塊和交互平臺信息模塊?！半p系統(tǒng)”即數(shù)據(jù)更新維護系統(tǒng)和信息去偽篩選系統(tǒng)。其中日語教學(xué)模塊是根據(jù)日語教學(xué)實際，將語言教學(xué)、習(xí)題訓(xùn)練和語音培訓(xùn)等有關(guān)內(nèi)容進行信息采集與整理，并分類進行文字、圖片和影音資料等數(shù)字化錄入，按照各教學(xué)期教學(xué)任務(wù)進行平臺展示。中日醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)交流模塊是結(jié)合包頭醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)專業(yè)需求，將中日有關(guān)醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)論文、典型案例、經(jīng)驗交流、文獻資料等有關(guān)內(nèi)容進行信息采集與整理，分類進行數(shù)字化錄入。日語延展性教學(xué)模塊是將包括日本及包頭市風(fēng)俗文化、地理環(huán)境、風(fēng)景名勝、歷史名著等延展內(nèi)容進行數(shù)字化錄入并實現(xiàn)平臺展示。交互平臺信息模塊是建立教師與學(xué)生信息雙向交流平臺，實現(xiàn)集中討論、定向咨詢、重點答疑等交互交流功能。數(shù)據(jù)更新維護系統(tǒng)是根據(jù)教學(xué)需要和信息發(fā)布需求，適時對平臺信息數(shù)據(jù)進行更新與維護，保障平臺系統(tǒng)穩(wěn)定運行。信息去偽篩選系統(tǒng)是對學(xué)生設(shè)服務(wù)終端發(fā)布的信息進行去偽篩選工作，以教學(xué)為根本，保障信息平臺信息的真實性與有依據(jù)性。

3 平臺構(gòu)架

結(jié)合地區(qū)實際，立足于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，依托科學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)有教學(xué)體系，發(fā)揮醫(yī)學(xué)院專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢，我們建立了以日語教育為主干，中日文化、國際交流、學(xué)術(shù)研討等教育內(nèi)容為枝干的“樹結(jié)構(gòu)”平臺框架。本平臺主要包括“四模塊，雙系統(tǒng)”，通過平臺運行，實現(xiàn)每一個服務(wù)個體即是服務(wù)終端又是信息發(fā)布端的“云”信息交互結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)日常教學(xué)與延展教學(xué)的有機結(jié)合。平臺的構(gòu)建共分為教學(xué)和學(xué)術(shù)專項信息采集——平臺框架結(jié)構(gòu)建立——服務(wù)群體端口建立——平臺系統(tǒng)調(diào)試完善試運行4個階段。教學(xué)和學(xué)術(shù)等專項信息采集階段完成教學(xué)任務(wù)與資料的采集與數(shù)字化工作；音頻、視頻、文本、多媒體展示等數(shù)據(jù)資料的制作；各數(shù)據(jù)資料與網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布要求的兼容性。

平臺框架結(jié)構(gòu)建立階段主要開展各采集資料的系統(tǒng)分類；服務(wù)需求信息采集；各模塊系統(tǒng)建立；框架結(jié)構(gòu)的動態(tài)調(diào)整與完善。服務(wù)群體端口建立階段主要開展平臺服務(wù)與體驗群體的信息建立；服務(wù)終端設(shè)備與設(shè)計內(nèi)容的兼容性；提供服務(wù)群體的信息系統(tǒng)建立。平臺系統(tǒng)調(diào)試完善試運行階段主要開展平臺運行穩(wěn)定性；平臺運行信息發(fā)布的可控性；平臺運行的動態(tài)調(diào)整性能；平臺新增功能開發(fā)性。

平臺通過試運行，經(jīng)過調(diào)查分析，現(xiàn)已具備推廣條件，下一步通過數(shù)據(jù)庫的不斷累計與更新，不端豐富日語影視、醫(yī)療案例、多地域文化、醫(yī)學(xué)旅游、生活設(shè)計、高新技術(shù)等多方面內(nèi)容，使平臺更好的發(fā)揮了設(shè)計初衷。

4 平臺在醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域國際交流中的作用

通過文化和地域等方面的多方位交流是專業(yè)技術(shù)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的重要途徑，醫(yī)療專業(yè)日語教育是通過語言能力的提升使得學(xué)生達到醫(yī)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域國際交流的作用。中日醫(yī)學(xué)交流在中日兩國漫長的交往史中占有重要地位，在我國封建社會期間，我國的醫(yī)經(jīng)、仲景之學(xué)、到李朱之學(xué)、本草、針灸等醫(yī)學(xué)傳到日本，并得到迅猛發(fā)展，在日本出現(xiàn)了東洞、丹波、淺田等名醫(yī)使得中國傳統(tǒng)醫(yī)療得到廣泛的傳播與發(fā)展。到了近現(xiàn)代時期，西醫(yī)在日本得到了迅猛發(fā)展，我國派出大量留學(xué)人員赴日求學(xué)，其中我們所熟知的魯迅先生即為其中之一，這些留日醫(yī)學(xué)生回國后創(chuàng)辦雜志，譯著醫(yī)術(shù)，創(chuàng)辦醫(yī)學(xué)院校，傳播西醫(yī)學(xué)知識?？梢哉f通過中國學(xué)習(xí)西方醫(yī)學(xué)，通過借鑒是促進西醫(yī)在華地位鞏固發(fā)展的一個側(cè)面，為我國西醫(yī)發(fā)展發(fā)揮了不可磨滅的作用。到了現(xiàn)代國際醫(yī)學(xué)發(fā)展不僅限于西醫(yī)、中醫(yī)等地域限制，而進入了百花齊放、海納百川的大融合大發(fā)展的時期，作為交流基礎(chǔ)的語言教學(xué)是實現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域特別是醫(yī)療專業(yè)方面交流的基礎(chǔ)。在信息高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)信息交互平臺已經(jīng)融入到生產(chǎn)、生活等各個方面，短短幾年間，無線通訊數(shù)字化通訊從2G（第二代無線蜂窩電話通訊協(xié)議）、3G到現(xiàn)在的4G,移動通訊技術(shù)的發(fā)展可以說日新月異。作為補充傳統(tǒng)教學(xué)體系，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可提供更為快速、多方位、多模式的信息服務(wù)，學(xué)生可實現(xiàn)隨時、隨地攝取所需知識，因此這也為我們教育工作者從教學(xué)手段方面提出了新的需求,需要開發(fā)一個不受時間和空間限制、操作便捷、大信息量、更新性快、興趣點多的日用軟件，它可集成醫(yī)學(xué)日語教學(xué)中的音頻、視頻、文字等教學(xué)資料，進行包括日語語言、醫(yī)學(xué)相關(guān)知識、文化交流、地域風(fēng)俗等中日語言交互式學(xué)習(xí)，該軟件還需要采用圖像處理、動畫、虛擬現(xiàn)實技術(shù)和信號處理等方式，可豐富日常教學(xué)模式，使日常教學(xué)內(nèi)容更加生動，因此開發(fā)和建設(shè)這一平臺，可有效提升學(xué)習(xí)的自主能動性，實現(xiàn)教學(xué)成果的鞏固與外延，進而實現(xiàn)全面提升基礎(chǔ)語言交流、醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)研討等日語語言能力的作用，同時為其他專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域開展延展性教學(xué)進行試驗性探索。