信息化時(shí)代下論提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)和說(shuō)的重要性

栗 杰

（吉林省長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)第170中學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130000）

1 引言

在信息化時(shí)代，英語(yǔ)作為國(guó)際性語(yǔ)言，學(xué)生想要更好的適應(yīng)社會(huì)，就必須要具備英語(yǔ)的技能。作為一種語(yǔ)言文化，聽(tīng)、說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)中重要的一環(huán)，而這也正是農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中所欠缺的內(nèi)容。從本質(zhì)上說(shuō)，聽(tīng)和說(shuō)是相輔相成的，聽(tīng)作為人們開(kāi)展語(yǔ)言交際的重要手段，更是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要途徑之一。之后學(xué)生掌握了聽(tīng)說(shuō)能力，才能夠切實(shí)加工英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到日常生活當(dāng)中。從語(yǔ)言的形式來(lái)看，聽(tīng)和說(shuō)是口語(yǔ)、讀和寫是書(shū)面表達(dá)?？谡Z(yǔ)是通過(guò)書(shū)面語(yǔ)而起作用，書(shū)面語(yǔ)是口語(yǔ)的文字記錄?？谡Z(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)在表達(dá)方式與途徑以及詞匯、語(yǔ)法、信息密度和語(yǔ)言功能方面有著明顯的差異。從認(rèn)知角度看，聽(tīng)和讀是話語(yǔ)理解和信息輸入能力，說(shuō)和寫是表達(dá)思想，是信息輸出技能?？梢?jiàn)，聽(tīng)和說(shuō)對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的重要性不言而喻。本文認(rèn)為提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)和說(shuō)的重要性和實(shí)現(xiàn)方法表現(xiàn)在。

2 克服學(xué)生的語(yǔ)言障礙，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境

在日常教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都羞于開(kāi)口，并且這種現(xiàn)象非常普遍。這就需要幫助學(xué)生克服語(yǔ)言障礙，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生習(xí)慣這種英語(yǔ)環(huán)境，感受到英語(yǔ)知識(shí)的魅力。在課堂上，筆者與學(xué)生約法三章，在學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題過(guò)程中，其他學(xué)生不得嘲笑，鼓勵(lì)學(xué)生們開(kāi)口對(duì)話，并對(duì)用于開(kāi)口說(shuō)話的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。充分發(fā)揮班干部作用，同時(shí)要“招安”調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。在營(yíng)造了英語(yǔ)環(huán)境后，需要趁熱打鐵直入主題，可以在日常課余時(shí)間用多媒體播放一些英語(yǔ)小故事和英語(yǔ)歌曲等，如“YHE red cap the frog in the shallow”“Hapoy new year apole tree jingle bell”等，從而提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。待到經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，待到條件成熟了筆者在班級(jí)中設(shè)立了“English Corner”，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而提高學(xué)生的聽(tīng)力。

3 引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生有東西可說(shuō)

想要全面提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以有話可說(shuō)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)溝通與交流。想要引導(dǎo)學(xué)生思維，就需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師在開(kāi)展課堂提問(wèn)過(guò)程中，即使學(xué)生沒(méi)有能力回答，教師也不能直接給出答案，而是通過(guò)引導(dǎo)的形式帶領(lǐng)學(xué)生逐漸找出答案。由于初中英語(yǔ)知識(shí)相對(duì)比較基礎(chǔ)，閱讀內(nèi)容也不是非常復(fù)雜，所以是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的重要階段。

例如在“What were you doing when the UFO arrived?”教學(xué)過(guò)程中，為了能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的聽(tīng)說(shuō)，需要教師提出相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，并保證所提出的問(wèn)題具有層次且符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。筆者在教學(xué)中向?qū)W生展示了UFO的圖片，從而集中學(xué)生注意力，之后進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置：

“Wath is this？”

“What will you do when UFO comes?”

“How much do you know about UFO？”

通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)讓學(xué)生由淺入深的進(jìn)行思考，并全程用英語(yǔ)回答問(wèn)題，如果遇到不會(huì)說(shuō)的單詞可以詢問(wèn)同學(xué)或老師，之后讓學(xué)生以同桌為單位回到上述問(wèn)題。之后將學(xué)生分為若干小組，再次提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀文章內(nèi)容：

“What does the text tell？”

“Where was the man when the UFO arrived? ”；

“What was the doing when the UFO arrived?”

這樣在不斷的問(wèn)答當(dāng)中，學(xué)生即可掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，并且學(xué)生的語(yǔ)言能力也會(huì)有所提高。在問(wèn)答當(dāng)中，學(xué)生需要先聽(tīng)、再思考、最后說(shuō)出答案，整個(gè)過(guò)程非常系統(tǒng)，可以讓學(xué)生逐漸熟悉聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)。

4 讓英語(yǔ)成為一種習(xí)慣

在初中教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生往往對(duì)英語(yǔ)知識(shí)不感興趣，甚至很多學(xué)生聽(tīng)不懂，這就需要讓其他學(xué)生來(lái)帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生。同時(shí)，初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，對(duì)很多未知事物會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，而這個(gè)好奇心也會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。讓英語(yǔ)成為一種習(xí)慣是英語(yǔ)聽(tīng)和說(shuō)的新境界，在教學(xué)過(guò)程中，教師要有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并給學(xué)生陳列出一些簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)詞，如引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中習(xí)慣用禮貌用語(yǔ)：welcome、good afternoon、hello、bye、thank you very much等等，也可以采用教學(xué)中的簡(jiǎn)單術(shù)語(yǔ)方式學(xué)習(xí)，并將其反復(fù)利用，如listen to me，read together，read with me等，久而久之，學(xué)生會(huì)間很多英語(yǔ)詞匯變成后投產(chǎn)，不僅能夠了解其中的含義，同時(shí)也會(huì)將其應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，樂(lè)從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲更加強(qiáng)烈?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)日常習(xí)慣有著重要意義，可以有效鍛煉學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力。此外，為了能夠提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，可以在課堂開(kāi)展一些小組情景活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生小組創(chuàng)設(shè)對(duì)話活動(dòng)，并進(jìn)行評(píng)比，如在“Where did you go on vacation?”教學(xué)過(guò)后，筆者以“Introduce my hometown”為題讓學(xué)生闡述家鄉(xiāng)有什么，從而提高學(xué)生的綜合能力，同時(shí)也能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)聽(tīng)和說(shuō)教學(xué)缺乏關(guān)注，為了能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，必須要認(rèn)識(shí)到聽(tīng)和說(shuō)的重要性。并通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式、營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生習(xí)慣英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)。

[1] 王靜.提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的策略與研究[D].東北師范大學(xué)，2014.

[2] 邢維香.加強(qiáng)"聽(tīng)說(shuō)"訓(xùn)練提高教學(xué)實(shí)效——對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)"聽(tīng)說(shuō)"教學(xué)的思考[J].素質(zhì)教育論壇，2017(2)：80-80.

[3] 陳林艷.聽(tīng)與說(shuō)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性[J].新課程:教師版，2016(11)：41-41.