美國加州皇家橡樹中學差異化教育印象

王月

美國皇家橡樹中學（Royal Oak Middle School）非常重視學生的差異化培養(yǎng)。相對于知識的傳授，學校更重視對學生技能的培養(yǎng)，希望學生能夠通過所學技能獨立自主地探索世界。

一、AVID課程：重視技能培養(yǎng)

學校實施AVID（Advancement Via Individual Determination）課程，該課程的理念是：在被寄予高期望和得到恰當支持的情況下，每個學生都能實現(xiàn)自己的目標（AVIDs mission is the belief that all students can successfully achieve when they are held to high expectations and properly supported）。課程強調(diào)教會學生技能而非傳授知識，如閱讀（Reading）技能、探究（Inquiry）技能、寫作（Writing）技能、組織（Organization）技能、合作（Collaboration）技能，希望學生通過掌握和應用這些技能實現(xiàn)自我提升，并能夠在自主學習的過程中進行深度思考。教師解釋了這門課程的重要性：“what”是要學習的知識，“why”是學習知識的原因。只要學習，我們就會知道“what”，但每個人的“why”都不一樣。我們應該找到自己做事情的“why”，因為“why”會帶來更大的沖擊和影響，讓我們做事更有動力，并做得更好。因此，教會技能，讓學生因為不同的“why”去學習自己的“what”，才會幫助他們成為理想的自己。

學生的自學筆記令人印象深刻。筆記是AVID課程所要教授的組織技能中的一項必備技能。在筆記本上會有日期和日程安排，學生會在日程安排下寫出自己的小目標，這樣就能知道自己這一天來上課的目的是什么，有目標才會有更強的決心和專注度。

二、豐富的選修課程

學校采取走班制教學。教師有自己固定的教室，課程分為高級、正常、基礎三個等級。學生自主選擇教師，但課程等級要根據(jù)測試成績以及教師的評價來確定。教師給基礎班的學生講解得會慢一些;對高級班的學生，則會引導他們進行更多深度思考，完成更復雜的任務。在同一個班級中的差異化培養(yǎng)體現(xiàn)為不同的分組。如果學生能夠獨立思考，教師會安排他們兩人或三人一桌;如果學生基礎較差，需要更多幫助，則進入圓桌小組，教師會提供更多有針對性的輔導。

1.辦公室助手選修課

在這所學校，無論是在辦公室、圖書館，還是各個教室里，都會有一些學生輔助教師工作，他們被稱為“辦公室助手”。有時，在上課時間，這些學生不像其他學生那樣在教室里學習，而是在助手的崗位上“工作”。原來，在辦公室里當助手就是一門選修課，選修課的內(nèi)容就是幫助教師處理一些事務，從而體驗并學習如何做好辦公室的工作。這樣的選修課是為了那些以后想要到不同企業(yè)從事辦公室工作的學生設置的。

2.生活技能選修課

生活技能課的意義重大，基本生活技能是未來生活的根本。學生會因為這些有趣的課程，更喜歡到學校來上課，因為上學不是只有無聊的課本，還能讓他們?yōu)橐院蟮纳钭鰷蕚洌麄儧]有理由不學。在一節(jié)生活技能課上，學生學習縫紉。無論男生還是女生，都認真地拿著針線，給自己縫一個書包。授課教師反映，很多男生甚至比女生做得更快更好，而且興致很高。更有意義的是，縫紉課不只有簡單的生活技能，還涉及到數(shù)學中的測量。學生們在動手做過之后，才能體會到學科與生活之間的聯(lián)系，明白學習的意義。

3.戲劇選修課

在戲劇課上，很多表演都是即興的，學生們發(fā)散思維，發(fā)揮想象，創(chuàng)作了各種不同的結局，既生動又開放。在活動中，每次選出兩名學生完成任務型即興表演。教師設置一種情境任務，任務具有一定的挑戰(zhàn)性，但不給學生提前準備的時間。每次教師會先選出兩名要表演的學生，請其中一名學生到教室外等待，然后向另一名學生公布任務。例如，在這節(jié)課上用到了以下幾組情境。

（1）你和朋友去餐廳吃飯，給朋友慶祝升職，而你知道飯里有毒，你需要在不告訴朋友真實情況的條件下阻止朋友吃飯。

（2）你和朋友去看她最喜歡的電影，但你知道電影院里有炸彈，為了避免造成恐慌，你需要在不告訴她實情的條件下說服她不再看電影，離開電影院。

（3）妹妹第一天去工作，并且不能遲到，妹妹的車鑰匙在你那里，但你昨天晚上把妹妹的車開出去弄壞了，你需要在不告訴妹妹真實情況的條件下說服妹妹不去工作。

更有趣的是，教師為了使情境任務變得更有難度，會在設置好情境后，請不知情的學生進來，并問他一個問題，使說服工作變得更加困難。比如，第一個情境是要被說服朋友不在餐廳吃飯，教師會問不知情的學生：你最喜歡的餐廳是什么？學生說出答案后，教師會告訴學生：現(xiàn)在你就要去這個餐廳吃飯。在第二個情境中，不知情的學生會被問最喜歡的電影是什么，情境就是要去看最喜歡的電影。第三個情境中，不知情的學生會被問最喜歡的工作是什么，情境就是第一天要到這個工作地上班，且老板囑咐千萬不能遲到。學生們非常自信投入，表演真實且積極，舞臺下作為觀眾的學生會給予表演者熱烈的掌聲。

三、開放式家庭作業(yè)

這所學校認為家庭作業(yè)是“為鞏固課上所學而留的練習題”，校長指出不能留這樣的家庭作業(yè)，因為教師無法保證學生在家中能把作業(yè)正確完成，如果完成得不正確，又沒有及時輔導，會對學生不利。因此學校會安排專門的課后作業(yè)輔導時間：每天放學后兩小時，會有專門的教師在圖書館輔導學生做練習。當然，學校也可以給學生布置家庭作業(yè)，但是這種家庭作業(yè)不是為了鞏固知識的練習題，而是一些開放性的讓學生思考的任務，或者是閱讀、劃出重點這種比較簡單的任務，作業(yè)答案往往沒有明確的對錯之分。

（責任編輯? ?郭向和）