“優(yōu)秀插班生”：高校學(xué)業(yè)幫扶模式的具體應(yīng)用

宋楊　王子璇

摘 要：大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展一直是高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)需要重點解決的問題，高校采取了多種多樣的學(xué)業(yè)幫扶模式。本文將從高校幫扶模式入手，探究主要幫扶模式之一的朋輩幫扶的具體應(yīng)用——優(yōu)秀插班生制度建立的必要性和可行性，并在總結(jié)成效的基礎(chǔ)上，提出下一步發(fā)展的目標(biāo)與方向。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)指導(dǎo) 幫扶模式 朋輩幫扶

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）12-0-01

一、學(xué)業(yè)幫扶管理模式

1.建立背景

當(dāng)代大學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)需求都呈現(xiàn)出多元化。這就要求高校通過開展有針對性、形式多樣的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，建立完整全面的學(xué)業(yè)幫扶體系，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在保證學(xué)業(yè)進步的同時，最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的潛力。

2.具體內(nèi)容

學(xué)校幫扶指的是建立校院兩級學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系，負責(zé)學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作的整體規(guī)劃和組織實施；家庭幫扶指的是家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)督與及時的溝通，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與積極性；朋輩幫扶指的是年齡相仿、經(jīng)歷相仿的同學(xué)之間相互幫助、相互提高。本文重點探究的“優(yōu)秀插班生”制度，即屬于朋輩幫扶模式的具體應(yīng)用。

3.朋輩幫扶

朋輩指朋友及同輩。朋輩幫扶最早應(yīng)用于心理資訊領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)領(lǐng)域中，特指選擇思想覺悟高、成績優(yōu)異的同學(xué)，為學(xué)業(yè)困難或者學(xué)業(yè)需求個性化的學(xué)生提供輔導(dǎo)和幫助，從而實現(xiàn)改進其學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率目的的模式。朋輩之間具有相似的心理特點和思維方式，這可以進一步轉(zhuǎn)化為學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作的優(yōu)勢，在潛移默化之中影響學(xué)生的認知、情感、行為等因素，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補和共同成長。目前，朋輩學(xué)業(yè)幫扶是高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作體系的重要組成部分。

二、具體實踐：“優(yōu)秀插班生”制度

1.必要性

1.1學(xué)生學(xué)業(yè)需求的個性化

大學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中遇到的問題是多方面、多角度的，存在著較大的差異性。2015級工業(yè)設(shè)計專業(yè)的同學(xué)由于專業(yè)特點，手繪和素描一直是大家普遍的短板，因此，學(xué)院組織2014級藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生作為優(yōu)秀插班生，發(fā)揮他們在手繪和素描方面的優(yōu)勢，對工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生進行補充輔導(dǎo)。高校開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作，必須要找準(zhǔn)切入點，結(jié)合學(xué)生的個性化學(xué)業(yè)訴求，進行合適的、有針對性的幫扶實踐。

1.2學(xué)生學(xué)業(yè)交流缺乏平臺

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)不僅要為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生找到方法，還要為成績優(yōu)異、能力強的學(xué)生搭建起平臺，為學(xué)生之間的溝通交流創(chuàng)造良好條件。優(yōu)秀插班生制度為上下兩級學(xué)生提供了一個長期有效的學(xué)習(xí)交流通道，雙方利用年齡、知識結(jié)構(gòu)、新媒體運用等方面的優(yōu)勢，在合作與交流中，激發(fā)彼此的學(xué)習(xí)熱情和動力。同時，優(yōu)秀插班生制度還起到相互監(jiān)督和鼓勵的作用，實現(xiàn)共同的進步和成長。

2.可行性

2.1心理上的接近性。高校學(xué)生處于獲取知識、提升能力、完善人格的重要時期。這個階段的學(xué)生對權(quán)威常具有質(zhì)疑性，對教師、父母等長輩的安排傾向于持懷疑態(tài)度。相對而言，高年級優(yōu)秀學(xué)生的生活環(huán)境、心理狀態(tài)和思維方式等與學(xué)生更為接近，具有融洽、互信的天然優(yōu)勢。對被輔導(dǎo)學(xué)生而言，他們更愿意與同齡人進行交流，建立關(guān)系，共同學(xué)習(xí)提高。

2.2優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)作用。作為優(yōu)秀插班生進入班級的高年級學(xué)生，來源于學(xué)生群體，并在溝通方式、行為態(tài)度和思維理念方面比較進步并且具有積極向上、自立自強、專業(yè)成績優(yōu)異等特點，容易感染被輔導(dǎo)學(xué)生，成為他們進步的榜樣；激發(fā)被輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強提升學(xué)習(xí)能力的愿望，形成比學(xué)趕超的良好風(fēng)氣。

3.成效

3.1學(xué)生專業(yè)水平整體提高。優(yōu)秀插班生制度經(jīng)過三年的實踐，卓有成效。在走訪調(diào)查中，有的學(xué)生表示，手繪與素描是很多工業(yè)設(shè)計專業(yè)同學(xué)比較吃力的部分，但通過優(yōu)秀插班生制度，大家借鑒了“過來人”的學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗，及時并且有效地解決了學(xué)習(xí)中遇到的具體問題。優(yōu)秀插班生制度對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升得到了顯著的提升作用，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心也大大增強，學(xué)習(xí)積極性顯著提高。

3.2朋輩幫扶模式的成功實踐。通過建立優(yōu)秀插班生制度，為學(xué)有余力的學(xué)生提供了展示的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在自我展示的過程中，實現(xiàn)自身能力的提升，同時幫助學(xué)生樹立健康的人格和正確的價值觀念，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。學(xué)生雙向參與的過程是一個教學(xué)相長的過程，一方面激發(fā)了學(xué)生的潛能，一方面也為學(xué)業(yè)困難學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的渠道，為不同學(xué)科的學(xué)生提供了溝通交流的機會，全方位、多層次地服務(wù)于學(xué)生的健康成長。

3.3學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的旗幟。優(yōu)秀插班生經(jīng)過三年的實踐，獲得了校方與師生的充分肯定，目前已經(jīng)成為學(xué)院學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的有力抓手，發(fā)展為學(xué)生相互幫助、鍛煉成長的平臺以及展示優(yōu)良學(xué)風(fēng)的一面旗幟。朋輩幫扶模式等多種輔導(dǎo)模式帶來的天然親和力，有效地促進了良好學(xué)風(fēng)的形成。良好學(xué)風(fēng)是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，更是引領(lǐng)學(xué)生進行自我激勵、自我成長的關(guān)鍵所在。學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的親歷者和建設(shè)者，只有每一名學(xué)生互為主體、互相影響、共同發(fā)展，才能在大學(xué)生群體中形成健康的良性循環(huán)。

4.發(fā)展方向

學(xué)科融合有待加強。目前的優(yōu)秀插班生制度還存在一定的局限性，只在設(shè)計類專業(yè)內(nèi)進行實踐。在未來的發(fā)展中，學(xué)業(yè)幫扶體系將結(jié)合學(xué)院實際和學(xué)生特點，進一步增進不同學(xué)科之間的融合，拓展相互學(xué)習(xí)的內(nèi)容，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀插班生制度。

輔導(dǎo)方法有待創(chuàng)新。優(yōu)秀插班生制度目前有“插班上課”與“周末補習(xí)班”兩種形式，但學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展是動態(tài)變化的，學(xué)習(xí)需求也因人而異。未來應(yīng)針對個體差異或群體差異，靈活變通，選擇不同的方法以保證實際效果。方法是多樣的、有針對性的，而不是唯一的，應(yīng)從實際情況出發(fā)，探究符合實際情況的方式與途徑，更好地實現(xiàn)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的目標(biāo)。

學(xué)生主動性有待提高。隨著優(yōu)秀插班生制度的不斷發(fā)展，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的工作量會加大，專業(yè)性也會不斷增強，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌學(xué)院各方面的力量，建立起一支專業(yè)化的輔導(dǎo)隊伍，加強對學(xué)生語言組織能力、邏輯表達能力、人際關(guān)系能力的培養(yǎng)，增強學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的積極性。

結(jié)語

優(yōu)秀插班生是高校學(xué)業(yè)幫扶模式的積極探索和有益嘗試，也是促進學(xué)生自我提升的重要教育方式。經(jīng)過三年的時間，這項制度將在積累經(jīng)驗、總結(jié)不足的前提下，進一步發(fā)展為學(xué)生互相幫助、鍛煉成長的長期體系性平臺。當(dāng)前大學(xué)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作不斷發(fā)展，合理開展有效的、具有針對性的學(xué)業(yè)幫扶活動，有利于提升學(xué)業(yè)輔導(dǎo)成效，進一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于打造踐行社會主義核心價值觀的創(chuàng)新平臺。

參考文獻

[1]彌志偉，劉剛，劉軍峰.論朋輩教育在高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中應(yīng)用[J].東方教育，2014，（10）.

[2]周敬慧.高校大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)研究[D].河北科技大學(xué)，2014.

[3]張英杰.高校大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)的對策思考[J].科教文匯（下旬刊），2014，（10）：30-31.