高專鋼琴教學(xué)中民族文化精神的滲透

劉靚

摘 要：鋼琴是作為西方經(jīng)典的音樂器具被引入到我國的，而如何在鋼琴演奏中融入我國特色的民族文化精神是目前許多音樂相關(guān)教育者一直不斷探討的的問題。民族精神的滲透需要從學(xué)生仍處于院校時(shí)期就開始抓起。為此，研究高專鋼琴教學(xué)中民族文化精神的滲透問題也就成了目前不可避免的問題之一。本文主要簡述民族文化精神的具體內(nèi)涵，分析其引用的必要性，并給出幾點(diǎn)具體實(shí)行措施。

關(guān)鍵詞：高專鋼琴教學(xué) 民族文化精神 措施

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）12-0-01

高專鋼琴教育是鋼琴教育中至關(guān)重要的一環(huán)，為了變革傳統(tǒng)以來對(duì)于鋼琴教學(xué)內(nèi)涵的單一性，幫助高專鋼琴教學(xué)突破目前固化的教育體系的框架，將我國特色的民族文化精神滲透到高專鋼琴教學(xué)之中就顯得十分必要。

一、民族文化精神的具體內(nèi)涵

要想正確的引用民族文化精神到鋼琴教學(xué)之中，防止出現(xiàn)形式大于內(nèi)涵或是理解偏差等情況的發(fā)生，那么對(duì)其內(nèi)涵正確、深刻的理解就是首要前提。

文化是一個(gè)民族的生活方式， 通過一代代習(xí)得與傳遞而形成并流傳。如宋代曲子詞等是根據(jù)曲牌填歌詞；唐代歌舞音樂等成為傳統(tǒng)藝術(shù)基調(diào)， 是文化中最強(qiáng)有力的元素。民族文化反映該民族歷史發(fā)展的水平，也是本民族賴以生存發(fā)展的文化根基所在。我國是一個(gè)多民族的國家，更擁有大部分國家所無法比擬的源遠(yuǎn)流長的歷史。在一個(gè)個(gè)朝代更迭之中，不同地域、不同民族甚至是不同地理環(huán)境都產(chǎn)生了各自富含自身特色的民族文化，并且其中的精華之處歷經(jīng)時(shí)間的洗禮不斷傳承下來，其中誕生的特色音樂文化也不少，如戲曲、山歌等等。將這些不同的民族文化精神通過正確合理的手段去融入到高專鋼琴教學(xué)之中，是目前我們所急需探討和解決的問題。

二、高專鋼琴教學(xué)中民族文化精神滲透的必要性

1.構(gòu)建我國特色的音樂體系

我們知道，鋼琴教學(xué)是上個(gè)世紀(jì)初被從西方國家引入到我國的，由于當(dāng)時(shí)人們對(duì)于西方的盲目崇拜，對(duì)于我國的優(yōu)秀民族文化棄置一旁，這導(dǎo)致其中鋼琴音樂中無論是其價(jià)值體系，或是文化精神內(nèi)涵，其實(shí)都是以西方國家的文化為主的。即便是現(xiàn)在這樣的教學(xué)格局其實(shí)并沒有本質(zhì)上的變化，甚至還會(huì)有人會(huì)有我國的民族文化不如西方的想法，在這種時(shí)候在鋼琴教學(xué)中引入我國的民族文化精神是十分必要的，這種方法有利于從根本上改變我國目前鋼琴教學(xué)的困境，也有利于弘揚(yáng)我國的民族文化精神。

2.改變學(xué)生觀念，高專鋼琴教學(xué)的內(nèi)容

現(xiàn)在目前的高專鋼琴教學(xué)所面臨的一個(gè)問題就是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都趨于固化，這在當(dāng)今現(xiàn)代化教育發(fā)展快速發(fā)展的時(shí)代背景之下，如果不能適時(shí)對(duì)其做出調(diào)整，就有可能導(dǎo)致教學(xué)水平和質(zhì)量的下降。在鋼琴教學(xué)之中民族文化精神滲透的丟失，其實(shí)某種程度上也彰顯我國對(duì)于自身文化的不自信，甚至這樣的教學(xué)方式會(huì)給學(xué)生傳輸一種我國民族文化不如西方文化的錯(cuò)誤觀念。而將民族文化精神滲透到高專院校的鋼琴教學(xué)中，可以一定程度上的改善這種情況。教師的教學(xué)內(nèi)容不再僅僅限于固定的鋼琴曲目，不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方式。我國的民族文化精神內(nèi)容是極其豐富的，而作為其承載物的各個(gè)地方的豐富的民族音樂就可以被應(yīng)用到課堂的教學(xué)之中。如果再不重視起來，從精神層面改變學(xué)生對(duì)我我國民族文化的錯(cuò)誤觀念，我國的精華文化的傳承將會(huì)面臨重重困難，另一方面，過于單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容也有可能讓高專學(xué)生覺得鋼琴的枯燥，不能深入體會(huì)鋼琴演奏所承載的精神和情感的表達(dá)，導(dǎo)致其失去對(duì)鋼琴的熱愛和興趣。

三、在高專鋼琴教學(xué)中滲透民族文化精神的具體措施

1.提高教師的素質(zhì)

教師在民族文化精神能否順利的滲透到鋼琴教學(xué)中起著最為關(guān)鍵的作用，許多鋼琴教師深受傳統(tǒng)觀念的影響，對(duì)富有我國的民族文化特色的演奏方式和曲目并不重視，甚至是毫無研究。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)其影響最深的就是直接授課的教師，如果教師不能擁有良好的民族文化精神質(zhì)素，那么要怎么要求學(xué)生能夠重視起民族文化精神呢？為此，教師應(yīng)當(dāng)利用課余時(shí)間，通過各種不同的渠道，如網(wǎng)絡(luò)媒介、圖書館等，來進(jìn)行相關(guān)民族文化的研究和思考和了解各種不同的民族文化創(chuàng)作，以此來充實(shí)和提高自己的質(zhì)素。學(xué)生也能在老師的帶領(lǐng)和感染之下喜歡上中國傳統(tǒng)的曲目，并探索其中的民族文化內(nèi)涵，應(yīng)用到鋼琴彈奏之中。

2.推出更多民族鋼琴曲目

要想在鋼琴教學(xué)中滲透民族文化，目前面臨的最大問題時(shí)民族鋼琴曲目的缺失。在高專院校的鋼琴教學(xué)中，所采用的教材、曲目基本都是從西方國家借鑒和運(yùn)用的，這就導(dǎo)致學(xué)生會(huì)認(rèn)為這就是傳統(tǒng)正宗的鋼琴音樂，甚至在后面融入我國的民族文化精神是會(huì)出現(xiàn)排斥、反對(duì)的心理。為了改變這種現(xiàn)在，我國相關(guān)的鋼琴教育者或是創(chuàng)作者應(yīng)當(dāng)不懈努力，編寫屬于我們自己的，富含民族文化精神的鋼琴教材，讓學(xué)生在第一次接觸到鋼琴曲目時(shí)就能聽到我國自己的鋼琴曲。我國許多傳統(tǒng)的民族曲目的旋律是非常有特色、優(yōu)美動(dòng)聽的，比如陜西、福建等各個(gè)地方的民歌，這些風(fēng)格和旋律都應(yīng)當(dāng)被應(yīng)用到鋼琴曲目的創(chuàng)作之中，都應(yīng)當(dāng)被應(yīng)用到學(xué)生的教學(xué)之中，要讓學(xué)生不僅能賞析這類曲目，更能通過鋼琴來演奏不同的民族的特色音樂曲目。這不僅能讓學(xué)生通過身臨其境，更好的體會(huì)其中所蘊(yùn)含的民族文化精神，同時(shí)也可以拓寬學(xué)生的思維，提高其創(chuàng)新能力和融合不同音樂風(fēng)格來提高自己能力。

3.激發(fā)學(xué)生的民族文化自信

要想從根本上改變目前鋼琴教育模式的困境，改變學(xué)生的思想觀念，激發(fā)其民族分化自信是非常重要的，在日常的教學(xué)中要穿插學(xué)生對(duì)于民族文化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能真正領(lǐng)會(huì)民族文化精神的內(nèi)涵和其音樂的美感，通過讓學(xué)生賞析我國這么多年的歷史多沉淀下來的著名的民族文化曲目。通過這樣的教學(xué)環(huán)境的塑造，耳目渲染之下激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族文化自信，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)其探究和學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能保障民族文化精神能在高專鋼琴教學(xué)中的滲透。

結(jié)語

如何實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的民族化，是目前相關(guān)音樂教育者所探討不止的問題。教師應(yīng)當(dāng)首先切實(shí)的了解民族文化精神的具體內(nèi)涵，了解目前在我國鋼琴教學(xué)中滲透民族文化的必要性，并合理的運(yùn)用各種不用的措施。同時(shí)，在實(shí)踐的過程中教師還應(yīng)當(dāng)不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納出更好的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]梁文烈.高專鋼琴教學(xué)中民族文化精神的滲透[J].大舞臺(tái)，2016（09）：176.

[2]姚登權(quán).全球化與民族文化[D].復(fù)旦大學(xué)，2015.

[3]謝慧蓮.弘揚(yáng)民族文化 滲透人文精神——大學(xué)語文教育的幾點(diǎn)思考[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017（01）：80-81.