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      小學(xué)低年級(jí)德育教育初探

      2018-02-18 10:34:30李結(jié)華
      中文信息 2018年12期
      關(guān)鍵詞:講道理榜樣集體

      李結(jié)華

      摘 要:對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)德育教育,能夠促進(jìn)其道德品質(zhì)的健康發(fā)展,意義重大。而此階段的學(xué)生由于年齡較小,很難保持穩(wěn)定的注意力,也不能真正理解老師對(duì)其講解的德育理念,所以,要有效提升小學(xué)低年級(jí)的德育教育質(zhì)量,就要注意方式方法,結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn),采取多樣化有效對(duì)策提升其道德品質(zhì)。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級(jí) 德育教育

      中圖分類號(hào):G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-9082(2018)12-0-01

      一、前言

      小學(xué)低年級(jí)學(xué)生受到年齡因素的影響,對(duì)外界事物充滿了好奇,探索精神較強(qiáng),在此時(shí)加強(qiáng)其德育教育對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品行具有重要意義。而低年級(jí)小學(xué)生在觀察事物的時(shí)候一般都過(guò)于籠統(tǒng),很難通過(guò)具象思維精確的思考,所以,在小學(xué)低年級(jí)德育教育過(guò)程中必須要結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn),找準(zhǔn)滲透時(shí)機(jī),采取多樣化的教育方法實(shí)現(xiàn)德育教育,有效培養(yǎng)其優(yōu)良的道德品行。

      二、小學(xué)低年級(jí)德育教育的途徑

      1.通過(guò)講道理引導(dǎo)小學(xué)生遵守德育規(guī)則

      要加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)的德育教育,首先要結(jié)合小學(xué)生心理與行為特點(diǎn),針對(duì)性地制定相關(guān)德育規(guī)則,并通過(guò)講道理的方式促使小學(xué)生逐漸樹(shù)立正確的行為理念,并對(duì)自我行為加強(qiáng)規(guī)范。比如老師要告訴小學(xué)生在上學(xué)與放學(xué)途中,要注意遵守交通規(guī)則,走人行橫道,過(guò)馬路要注意觀察紅綠燈,遇到需要幫助的老人或者小朋友要及時(shí)給予一定幫助[1]。同時(shí),還要引導(dǎo)小學(xué)生不要隨便購(gòu)買(mǎi)小攤零食,并告訴其食用不衛(wèi)生食品的后果。通過(guò)講道理的方式嚴(yán)肅地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育規(guī)則教育,促使小學(xué)生在作出相關(guān)行為的時(shí)候能夠聯(lián)想到老師的教育而加以規(guī)范,逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

      2.將德育道理融入故事中增強(qiáng)德育效果

      老師單純地通過(guò)講道理難以真正滲透到學(xué)生心里,加上低年級(jí)小學(xué)生自身在聽(tīng)取相關(guān)知識(shí)與規(guī)則的時(shí)候很難集中注意力,難免出現(xiàn)理解偏差。因此,為了有效提升德育教育質(zhì)量,將德育規(guī)則深刻地引入學(xué)生腦海當(dāng)中,可以將德育教育知識(shí)和規(guī)則滲透到故事當(dāng)中,通過(guò)講故事的方法快速吸引學(xué)生注意力,結(jié)合低年級(jí)小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行德育教育。比如,為了引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以對(duì)其講解與學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)故事,如通過(guò)“小少爺趕考”故事,告訴小學(xué)生要獨(dú)立學(xué)習(xí),在引導(dǎo)小學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)的時(shí)候,可以將學(xué)校里或者本班級(jí)發(fā)生的一些實(shí)例編成故事,通過(guò)故事講述的方式對(duì)其進(jìn)行德育教育。這種方式充分符合學(xué)生的心理需求與年齡特點(diǎn),教育效果突出。

      3.通過(guò)組織集體活動(dòng)增強(qiáng)小學(xué)生集體意識(shí)

      低年級(jí)小學(xué)生一般都比較喜歡和小朋友一起玩,所以可以在班級(jí)當(dāng)中積極組織集體活動(dòng),并在活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行德育教育,以此有效提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。在組織集體活動(dòng)過(guò)程中,還要注意培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行集體利益高于個(gè)人利益的教育,告訴他們不要由于個(gè)人的因素導(dǎo)致集體利益受損,同時(shí)還要引導(dǎo)其積極通過(guò)自我努力為集體爭(zhēng)光,通過(guò)集體榮譽(yù)體現(xiàn)個(gè)人榮譽(yù),在小學(xué)生不斷為了班級(jí)榮譽(yù)對(duì)自我行為活動(dòng)加以管理與規(guī)范過(guò)程中,潛移默化地培養(yǎng)了自身良好的德育品質(zhì)。比如在校內(nèi)組織運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候,老師要抓住時(shí)機(jī)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行班級(jí)榮譽(yù)感的教育,促使小學(xué)生積極為班級(jí)爭(zhēng)光,加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)練習(xí),規(guī)范自我行為,全面提升德育教育成效。

      4.挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育因素增強(qiáng)德育成效

      小學(xué)低年級(jí)的德育教育,最主要的戰(zhàn)場(chǎng)還是課堂。課堂教學(xué)當(dāng)中很多內(nèi)容都涉及到德育教育,老師要積極把握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中的德育內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生的思考與討論,及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的傳播與滲透。比如在數(shù)學(xué)課堂上,有很多教材知識(shí)當(dāng)中都包含著一些生活場(chǎng)景,此時(shí)老師將與生活情境相關(guān)的德育教育理念融入其中。像在數(shù)的認(rèn)識(shí)以及加減法教學(xué)內(nèi)容中,包含一些小動(dòng)物的圖片,此時(shí)老師可以教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物;在比大小的知識(shí)內(nèi)容當(dāng)中,包含著分水果內(nèi)容,此時(shí)可以教育學(xué)生要和同學(xué)和平相處,并懂得分享等等。老師在結(jié)合知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)德育知識(shí)進(jìn)行討論,推進(jìn)學(xué)生的自我教育和相互教育,提升德育教育成效。

      5.安排德育實(shí)踐鞏固德育教育成果

      對(duì)低年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的講解之后,為了進(jìn)一步鞏固其德育理念,需要及時(shí)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)將相關(guān)德育知識(shí)運(yùn)用在行為當(dāng)中,鞏固學(xué)生的德育品行。學(xué)校以及教師在廣泛開(kāi)展德育教育過(guò)程中,雖然很多學(xué)生會(huì)理解并掌握很多德育知識(shí),也知道遇到事情的時(shí)候應(yīng)該怎么做,但是在學(xué)生遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候,依然有很多言行舉止不符合德育規(guī)范要求,理論與實(shí)際嚴(yán)重偏離,難以得到良好的德育教育效果。比如在“父親節(jié)”或者“母親節(jié)”的時(shí)候,老師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)和父母的相處,深刻思考父母需要的是什么,自己能夠?yàn)楦改缸鍪裁?,發(fā)自內(nèi)心地通過(guò)實(shí)踐行為來(lái)表達(dá)對(duì)父母的關(guān)愛(ài),而不是單純地通過(guò)統(tǒng)一化的洗腳、捶背等固定孝敬行為表達(dá)自己對(duì)父母的關(guān)心與體貼[2]。

      6.通過(guò)樹(shù)立榜樣強(qiáng)化德育教育

      低年級(jí)小學(xué)生模仿性很強(qiáng),所以在德育教育中要結(jié)合這一特點(diǎn),注意樹(shù)立品德優(yōu)良的榜樣人物,將理論化的德育知識(shí)人格化和形象化,增加教育的感染力與鼓動(dòng)力,在引導(dǎo)學(xué)生模仿榜樣言行舉止的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)其的德育教育。在德育教育當(dāng)中,首先老師以及家長(zhǎng)要積極提升自身的品德素養(yǎng),以身作則地對(duì)小學(xué)生的言語(yǔ)與行為加以影響[3]。老師在教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中要注意著裝大方,言行舉止要文明有禮貌,引導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和模仿。其次,可以在教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中講述品行優(yōu)良的人物事跡,比如向小學(xué)生講述姚明、楊利偉、焦裕祿等人物的典型事跡,通過(guò)榜樣的力量激發(fā)小學(xué)生敬仰之情,并引導(dǎo)小學(xué)生積極學(xué)習(xí)榜樣的行為與思想。

      三、結(jié)束語(yǔ)

      小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡較小,心智不夠成熟,生活閱讀也比較少,對(duì)其進(jìn)行德育教育必須重視結(jié)合其心理特點(diǎn),采取多樣化的教育方式來(lái)有效提升德育教育質(zhì)量。在對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候,要注重講道理和擺事實(shí)相結(jié)合,通過(guò)立規(guī)則、講故事、組織集體活動(dòng)、樹(shù)立榜樣等措施,促使德育教育的理論和實(shí)踐充分結(jié)合,有效提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的德育素質(zhì)。

      參考文獻(xiàn)

      [1]胡怡婷. “與孩子共成長(zhǎng)”——小學(xué)低年級(jí)班主任德育初探[J]. 學(xué)子:理論版, 2017(11):130-130.

      [2]吳縣平. 初探新時(shí)代下小學(xué)德育教育有效性[J]. 中國(guó)科技投資, 2016(22):56-56.

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