視覺文化的轉(zhuǎn)型與學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展

視覺文化轉(zhuǎn)型是隨著大眾傳媒和視覺化藝術(shù)進(jìn)一步傳播和發(fā)展而日益凸顯的文化藝術(shù)發(fā)展趨勢，它引起了社會領(lǐng)域的文化變革和文化創(chuàng)新。在以視覺文化為主導(dǎo)的藝術(shù)文化背景下，學(xué)校的美術(shù)教育又將迎來怎樣的變革和發(fā)展？周春花編著的《美術(shù)教育的文化轉(zhuǎn)向》（2018年3月西南師范大學(xué)出版社出版）便是將文化轉(zhuǎn)向作為美術(shù)教育研究的主要視角和理論架構(gòu)，從開篇就昭示了現(xiàn)代美術(shù)教育正在面臨著文化轉(zhuǎn)向的時代課題，其試圖從美術(shù)教育文化轉(zhuǎn)向的關(guān)鍵現(xiàn)象、關(guān)鍵問題、教學(xué)創(chuàng)新模式、文化轉(zhuǎn)向價值意義和美術(shù)教學(xué)實踐等多個角度來探討和總結(jié)文化轉(zhuǎn)向視野下美術(shù)教育的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式和教育理念的創(chuàng)新和變革。其中，視覺文化轉(zhuǎn)型是文化轉(zhuǎn)向中的重要組成部分，它凸顯了文化圖像在藝術(shù)創(chuàng)作和傳播中的重要意義和價值，美術(shù)創(chuàng)新和教育正日益融入人們的日常生活中，向人們傳達(dá)出更多元的文化觀和藝術(shù)觀。

一、視覺文化的轉(zhuǎn)型及其產(chǎn)生的影響

在視覺文化轉(zhuǎn)型的背景下，視覺素養(yǎng)成為當(dāng)前學(xué)校美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)之一，它要求學(xué)習(xí)者能夠不斷提升自身的視覺素養(yǎng)，一要善于區(qū)分和解釋美術(shù)作品中的視覺元素，對其中的視覺符號進(jìn)行有效的、綜合的和個性化的解讀;二要創(chuàng)造性地運用視覺能力，將社會中的各種元素以及生活的細(xì)微感受都以視覺創(chuàng)作的方式進(jìn)行表達(dá)和交流?？偟膩碚f，在視覺文化的轉(zhuǎn)型過程中，學(xué)校美術(shù)教育要培養(yǎng)高素質(zhì)的美術(shù)鑒賞者和創(chuàng)造者，全面提高視覺的“聽、說、讀、寫”能力，即美術(shù)的視覺獲知能力、視覺藝術(shù)交流能力、視覺符號解讀能力以及視覺設(shè)計創(chuàng)作能力等。

二、視覺文化轉(zhuǎn)型視野下學(xué)校美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展

學(xué)校美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)在于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)以及建構(gòu)學(xué)生在美術(shù)鑒賞和創(chuàng)作中的知識及能力基礎(chǔ)，而在視覺文化轉(zhuǎn)型視野下，學(xué)校美術(shù)教育還應(yīng)當(dāng)加大視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，通過課程體系和教學(xué)模式的變革來更好地培養(yǎng)學(xué)生的視覺寫作能力。

一方面，學(xué)校美術(shù)教育要重視美術(shù)文化的教學(xué)和解讀，幫助學(xué)生在視覺創(chuàng)作作品的理解及鑒賞中更好地做到融會貫通，將視覺元素和文化內(nèi)涵進(jìn)行更好地相互解讀，從而提高美術(shù)視覺信息的交流能力，并在有效的視覺文化積累下創(chuàng)建個性化的視覺信息和視覺表達(dá)方式，實現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新。在視覺文化的轉(zhuǎn)型視野下，學(xué)校美術(shù)教育不僅要朝前看，關(guān)注視覺文化的發(fā)展趨勢和文化內(nèi)涵拓展，還應(yīng)該站在美術(shù)教育的角度加強(qiáng)傳統(tǒng)美術(shù)文化和美術(shù)發(fā)展歷史演變的深刻理解，奠定扎實的文化基礎(chǔ)，從而在豐富多彩的視覺文化環(huán)境中更好地站在美術(shù)的立場來解讀和創(chuàng)作視覺文化作品。

另一方面，學(xué)校美術(shù)教育還應(yīng)當(dāng)與視覺媒體技術(shù)和平臺的發(fā)展保持更緊密的聯(lián)系，以與時俱進(jìn)的、開放性的美術(shù)視覺傳播實踐來充分鍛煉學(xué)生融入多元視覺文化時代的能力，并在視覺媒體傳播中用思辨的信息處理方式來正確提升自身的視覺素養(yǎng)，實現(xiàn)視覺素養(yǎng)和媒體素養(yǎng)同步發(fā)展的教學(xué)實踐目標(biāo)。新媒體傳播正在形成多元視覺元素的巨大碰撞和交流，在學(xué)校美術(shù)教育過程中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生在新媒體渠道和平臺中去挖掘藝術(shù)和文化的視覺表達(dá)方式，豐富自身對視覺文化的理解以及提升美術(shù)視覺創(chuàng)作的實踐能力。除此之外，新媒體的技術(shù)和平臺也正在改變學(xué)校美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上，新媒體美術(shù)創(chuàng)作的軟硬件工具成為學(xué)生教育需要掌握的基礎(chǔ)技術(shù);在教學(xué)模式上，教師可以開展線上線下綜合教學(xué)的混合式教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更好地融入視覺文化環(huán)境中，更精準(zhǔn)地把握視覺文化轉(zhuǎn)型對美術(shù)人才素質(zhì)培養(yǎng)提出的更高要求。

通過對《美術(shù)教育的文化轉(zhuǎn)向》一書的研讀，筆者對“視覺文化的轉(zhuǎn)型與學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展”這一課題做出了思考和研究：視覺文化是當(dāng)今時代重要的藝術(shù)文化思潮，在學(xué)校美術(shù)教育中，視覺文化的轉(zhuǎn)型要求美術(shù)教育不僅要從藝術(shù)技能上有所提升，還應(yīng)該提高美術(shù)文化和美術(shù)視覺文化的建構(gòu)和解讀能力，培養(yǎng)視覺藝術(shù)的解讀能力、鑒賞能力和創(chuàng)作能力，進(jìn)而更好地適應(yīng)新媒體視覺文化傳播的時代大趨勢，讓美術(shù)藝術(shù)更好地通過視覺信息和符號的傳播與受眾形成視覺交流，提升美術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)價值、文化價值和社會價值。

（梅金星/駐馬店幼兒師范高等專科學(xué)校講師）