高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革探析

近年來(lái)，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)正在開(kāi)展課程項(xiàng)目化的教學(xué)改革創(chuàng)新和嘗試，從概念釋義上來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目化教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了教學(xué)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)規(guī)劃，樹(shù)立更加明確和直觀的課程核心問(wèn)題和教學(xué)目標(biāo)，以幫助教師和學(xué)生在課程項(xiàng)目化的教學(xué)模式下更好地提升解決實(shí)際項(xiàng)目問(wèn)題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐的方式讓學(xué)生的綜合能力得到更好的鍛煉和加強(qiáng)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作坊主持編撰的《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與研究》（2010年12月高等教育出版社出版）匯聚了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與研究中的重要成果，在最新的研究資料和實(shí)踐總結(jié)的基礎(chǔ)上，該書(shū)為讀者呈現(xiàn)了當(dāng)下環(huán)境藝術(shù)教學(xué)與研究的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革和課程設(shè)計(jì)優(yōu)化都有著重要的參考借鑒價(jià)值。該書(shū)將一系列環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究成果按照觀念探索、課程研究、教學(xué)一線和案例分析四個(gè)部分進(jìn)行分類，系統(tǒng)化地展現(xiàn)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與研究中的重難點(diǎn)問(wèn)題，幫助讀者能夠順著這樣的邏輯脈絡(luò)更好地總結(jié)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，優(yōu)化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程設(shè)置，提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的有效性。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的背景和意義

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)兼具實(shí)踐和研究雙重教學(xué)目標(biāo)的實(shí)用型學(xué)科，它在理論水平的提升和實(shí)踐技能的訓(xùn)練上都提出了相應(yīng)的課程要求，它的課程內(nèi)容具有顯著的綜合性和實(shí)踐價(jià)值，與學(xué)生未來(lái)的工作和職業(yè)技能緊密相關(guān)，因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程需要更全面地強(qiáng)化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素質(zhì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)就業(yè)技能和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究應(yīng)用等方面的教育教學(xué)效果，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，課程項(xiàng)目化教學(xué)改革有利于提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的針對(duì)性和有效性，重點(diǎn)針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)理論和關(guān)鍵技能進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)和強(qiáng)化，讓環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠更加系統(tǒng)化、更加熟練地掌握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的準(zhǔn)備工作、策劃工作、設(shè)計(jì)工作，讓學(xué)生在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行融會(huì)貫通地整合和消化，以項(xiàng)目為抓手，全面提升學(xué)生的項(xiàng)目管理能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)課堂中引入項(xiàng)目化的教學(xué)模式，有利于提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的實(shí)用性和綜合性，有利于提高教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠更專注地投入到課程項(xiàng)目的教學(xué)開(kāi)展中。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革需要更加深刻地總結(jié)和運(yùn)用項(xiàng)目管理的有效教學(xué)方法，來(lái)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)的具體實(shí)施方案。

第一，教師需要設(shè)立明確的課程目標(biāo)和完善的項(xiàng)目準(zhǔn)備。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)盡可能完整的項(xiàng)目需求和項(xiàng)目實(shí)施情景，讓學(xué)生能夠迅速明確項(xiàng)目的目標(biāo)和設(shè)計(jì)方向，從而能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦碚摵图寄軈⑴c到項(xiàng)目之中。

第二，項(xiàng)目教學(xué)可以充分借助新媒體和互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)和新平臺(tái)，完善項(xiàng)目情境的設(shè)置，并以圖文并茂的生動(dòng)方式來(lái)盡可能還原項(xiàng)目案例的原貌，讓學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)施中明確設(shè)計(jì)的流程、原則和標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生更靈活地調(diào)用理論知識(shí)和專業(yè)技能。

第三，項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程需要增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的競(jìng)爭(zhēng)和合作，幫助學(xué)生在實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中組建更有效的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，并就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)元素、燈光照明、空間結(jié)構(gòu)、流動(dòng)線設(shè)計(jì)等達(dá)成相對(duì)一致的看法，從而實(shí)現(xiàn)初步的項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案。不僅如此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的方案還要在設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上充分考慮施工的實(shí)用性和安全性。

第四，項(xiàng)目教學(xué)要優(yōu)化和完善課程成果評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方式，相對(duì)于傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，在課程項(xiàng)目化的改革中，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方式也應(yīng)該進(jìn)一步多樣化和科學(xué)化，尤其是在團(tuán)隊(duì)合作中更要注意學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中的思維成果和技能成果，以及表現(xiàn)亮點(diǎn)和不足之處。

項(xiàng)目化的課程設(shè)計(jì)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的一大組成部分，它還需要與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行更好地合作，讓學(xué)生能夠在更加穩(wěn)定的理論框架基礎(chǔ)上投入到專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)的訓(xùn)練當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)技能和素質(zhì)的整合以及理論和實(shí)踐的相互促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新力，從而更好地適應(yīng)不斷創(chuàng)新的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，更好地滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)對(duì)綜合型高素質(zhì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的更高要求。

（鄧貴艷/碩士，四川文理學(xué)院講師）