讀寫(xiě)結(jié)合 快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文

俞燕萍

摘?要：讀和寫(xiě)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所要培養(yǎng)的兩大能力。教學(xué)過(guò)程中只有將閱讀與寫(xiě)作兩項(xiàng)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，互相滲透，相輔相成，才能促進(jìn)讀寫(xiě)能力的不斷提高。本文旨在探討如何從多方面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，多讀優(yōu)秀文學(xué)作品并感悟生活，并將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。

關(guān)鍵詞：閱讀;寫(xiě)作;興趣;教育

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2018）24-056-1

著名作家、哲學(xué)家周國(guó)平曾說(shuō)：讓我回顧一下中學(xué)時(shí)代，是什么真正提高了我的語(yǔ)文水平，使我在后來(lái)的寫(xiě)作生涯中受益無(wú)窮？我發(fā)現(xiàn)是兩樣?xùn)|西，一是讀課外書(shū)的愛(ài)好，二是寫(xiě)日記的習(xí)慣。筆者也認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)，因?yàn)樽x課外書(shū)是“輸入”，記日記是“輸出”。只有經(jīng)過(guò)不斷的“輸入”和“輸出”，語(yǔ)文水平才能不斷提高。

一、激發(fā)興趣，閱讀優(yōu)秀作品，積累沉淀

“2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”指出要注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累。然而，當(dāng)下學(xué)生的閱讀量缺乏，導(dǎo)致文學(xué)素養(yǎng)的缺失，導(dǎo)致對(duì)周圍環(huán)境和對(duì)內(nèi)心世界的漠視。為此，我們需要尋找方法，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。

1.正確定位閱讀教學(xué)。

對(duì)語(yǔ)文教學(xué)頗有研究的黃厚江老師曾說(shuō)：“我們對(duì)閱讀教學(xué)的基本定位是：讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中獲得豐富積累，通過(guò)閱讀提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。”

2.閱讀興趣需要激發(fā)。

孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂(lè)之者?！遍喿x的興趣需要激發(fā)，更需要引導(dǎo)。為此，我特意將自己所寫(xiě)的《讀書(shū)——快樂(lè)之源》印發(fā)給學(xué)生。

文章最后說(shuō)：“通過(guò)讀書(shū)，我們知道苦和甜來(lái)自外界，堅(jiān)強(qiáng)則來(lái)自內(nèi)心。在書(shū)中，人們找到快樂(lè)，找到幸福，找到信念和力量?！?/p>

下發(fā)一篇文章，播下一顆種子。

3.把握機(jī)會(huì)推薦好書(shū)。

我抓住一切可以抓住的機(jī)會(huì)，向?qū)W生推薦好書(shū)。如曾作過(guò)一篇課外閱讀，作者是林海音。講評(píng)時(shí)我向?qū)W生簡(jiǎn)介了她的生平及她的《城南舊事》。又如做到楊絳先生的文段《老王》，文中提到了“默存”，我不失時(shí)機(jī)介紹他的代表作《圍城》，并舉了書(shū)中幽默生動(dòng)的語(yǔ)言，博得陣陣輕笑。講完此文沒(méi)多久，就有學(xué)生來(lái)和我探討她對(duì)《圍城》的看法。言談間的自信灑脫，讓人欣喜。

我也不定期地將自己在《中外文摘》《讀者》等雜志上看到的適合學(xué)生看的美文印發(fā)給他們自由閱讀。一段時(shí)間后，有個(gè)男生在與我的交談中說(shuō)，覺(jué)得這些文章都挺有趣的。以前幾乎不看課外書(shū)，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)看書(shū)挺有意思的。

晨間午時(shí)，常常能聽(tīng)到清脆悅耳的書(shū)聲。課余飯后，時(shí)常能見(jiàn)到手捧書(shū)卷的身影。悄然間，文學(xué)作品走進(jìn)學(xué)生的生活中。

二、感悟生活，提高寫(xiě)作能力，厚積薄發(fā)

正如周國(guó)平所言：“閱讀是與大師的靈魂交談，寫(xiě)作是與自己的靈魂交談，兩者都是精神生活的方式。本真意義的閱讀和寫(xiě)作是非職業(yè)的，屬于每一個(gè)關(guān)注靈魂的人。”要讓學(xué)生把作文寫(xiě)好，很重要的一點(diǎn)是要讓學(xué)生用自己的眼睛觀察生活，用自己的頭腦思考人生，用自己的聲音表述自己想說(shuō)的話。

1.大膽嘗試日記形式。

余映潮老師說(shuō)，一切寫(xiě)作訓(xùn)練形式的創(chuàng)造與寫(xiě)作訓(xùn)練手法的運(yùn)用，都是為了學(xué)生喜歡寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě)、善于寫(xiě)、堅(jiān)持寫(xiě)，并自覺(jué)地想方設(shè)法地去寫(xiě)好。他曾提出日記創(chuàng)寫(xiě)的方法，即“訓(xùn)練學(xué)生天天寫(xiě)日記”。為了打消學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏難情緒，我提出了“心情日記”的形式。不限字?jǐn)?shù)，不限體裁和題材，把每天的心情記錄下來(lái)。

有些學(xué)生沒(méi)有每天動(dòng)筆的習(xí)慣，一開(kāi)始不能適應(yīng)。時(shí)間長(zhǎng)了，寫(xiě)日記成為他們每天必做的事。由一開(kāi)始的三言兩語(yǔ)到無(wú)話不談，不僅寫(xiě)學(xué)校的事情，也寫(xiě)家中發(fā)生的事。有不少學(xué)生愿意袒露心扉。針對(duì)他們不同的敘述或傾訴的煩惱、心事，我給出我的建議，積極樂(lè)觀是評(píng)語(yǔ)的主旋律。很多時(shí)候，學(xué)生會(huì)與我互動(dòng)。在這一過(guò)程，我與學(xué)生是平等的，是親密的。

2.努力用好詩(shī)歌資源。

詩(shī)歌是最美的語(yǔ)言，是心靈火花撞擊的果實(shí)。我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不可浪費(fèi)這一巨大資源。除了課堂上注重對(duì)詩(shī)詞的拓展熏陶，我也把它滲透進(jìn)學(xué)生的課余生活。為了調(diào)動(dòng)大家對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的積極性，我下發(fā)了自己的原創(chuàng)詩(shī)歌《暮色》等。

同時(shí)，我會(huì)把同學(xué)們平時(shí)所看所寫(xiě)的充滿詩(shī)意的句子搜集起來(lái)，及時(shí)反饋給全班同學(xué)，如“走出門(mén)，就和微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”引起大家的共鳴和興趣，也激發(fā)大家的創(chuàng)作熱情。

3.閱讀寫(xiě)作初顯成效。

出乎意料的，在我下發(fā)自己原創(chuàng)詩(shī)歌后，一位女生在日記里寫(xiě)了好幾首詩(shī)歌。《童年的向日葵》中寫(xiě)道“童年的時(shí)光復(fù)蘇綿長(zhǎng)/人生苦短，歲月悠長(zhǎng)/一起在花海中游蕩/奔向無(wú)盡的夢(mèng)之彼端/游向小時(shí)候的大樹(shù)和農(nóng)場(chǎng)日落帶著時(shí)光遠(yuǎn)去/記憶帶我坐看夕陽(yáng)?！?/p>

在日記中，她還寫(xiě)了自己對(duì)寫(xiě)詩(shī)的感受。后來(lái)，我又欣喜地發(fā)現(xiàn)，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)歌的學(xué)生不止一個(gè)。

4.讀寫(xiě)逐步融為一體。

更讓人驚喜的是，不少學(xué)生已將讀書(shū)與寫(xiě)作融為一體。課外書(shū)看得多了，寫(xiě)作的素材在不經(jīng)意間就積累起來(lái)了?！安牧稀倍嗔?，就有想表達(dá)的意愿了。有一位男生洋洋灑灑寫(xiě)了自己看《三國(guó)演義》的感悟，并在結(jié)尾預(yù)告：目前在看《左傳》，下周日記將寫(xiě)《左傳》。我給他的留言中說(shuō)：“期待你的解說(shuō)?！币苍S他的解讀層次淺，不專業(yè)，可那又有什么關(guān)系呢？閱讀，悅讀，愿寫(xiě)，敢寫(xiě)，就是值得肯定的。

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