拓展作業(yè)模式 提高作業(yè)效率

王新艷

摘?要：課外作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸?？茖W(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能使學(xué)生鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力;而且對(duì)于教師檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、調(diào)整教學(xué)方案也發(fā)揮著重要作用。本論文旨在通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，探索如何創(chuàng)新地設(shè)計(jì)高中英語(yǔ)作業(yè)，切實(shí)提高英語(yǔ)作業(yè)的效度。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);作業(yè);創(chuàng)新設(shè)計(jì);學(xué)生;主體

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2018）24-052-1

作業(yè)設(shè)計(jì)是高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要的部分。在進(jìn)行高中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該注意拓展英語(yǔ)作業(yè)的模式，以提高英語(yǔ)作業(yè)的效率。本文現(xiàn)從拓展作業(yè)模式，提高作業(yè)效率的角度出發(fā)，分析以學(xué)生為主體的高中英語(yǔ)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法。

一、設(shè)計(jì)閱讀類(lèi)的英語(yǔ)作業(yè)

英語(yǔ)閱讀是提高學(xué)生們的語(yǔ)言輸入能力的重要手段。因此，在進(jìn)行高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師必須關(guān)注閱讀類(lèi)作業(yè)的設(shè)計(jì)，并引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中切實(shí)掌握重要的閱讀技巧，積累豐富的背景文化知識(shí)。具體的英語(yǔ)閱讀類(lèi)的作業(yè)如下：

1.針對(duì)于教材中相關(guān)語(yǔ)篇的延伸閱讀。

英語(yǔ)作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的深化。因此，為了能夠全面地提高學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀理解能力，并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)陂喿x的過(guò)程中多思考，辯證性地去看待相關(guān)的問(wèn)題，教師可以設(shè)計(jì)延伸閱讀類(lèi)的英語(yǔ)作業(yè)。也就是說(shuō)，學(xué)生們需要在進(jìn)行課內(nèi)語(yǔ)篇閱讀的基礎(chǔ)上，完成課后的相關(guān)話題的延伸閱讀。在延伸閱讀材料中，也許會(huì)出現(xiàn)同話題的其他方面的內(nèi)容，也許會(huì)出現(xiàn)與教材語(yǔ)篇不一致的觀點(diǎn)，也許會(huì)出現(xiàn)比教材語(yǔ)篇更細(xì)化的內(nèi)容等等。這些內(nèi)容都可以幫助學(xué)生們豐富相關(guān)話題的背景知識(shí)，進(jìn)而能夠有效地提高他們的英語(yǔ)閱讀理解能力。

2.學(xué)生們進(jìn)行自由地英語(yǔ)課外閱讀，并將所閱讀的相關(guān)主題的內(nèi)容通過(guò)英語(yǔ)手抄報(bào)的形式展示出來(lái)。

教師除了可以指導(dǎo)學(xué)生們針對(duì)于教材中的相關(guān)語(yǔ)篇進(jìn)行延伸閱讀之外，還可以要求學(xué)生們進(jìn)行自由地英語(yǔ)課外閱讀，并將所閱讀的相關(guān)主題的內(nèi)容通過(guò)英語(yǔ)手抄報(bào)的形式展示出來(lái)。比如，在Thanksgiving Day來(lái)臨之際，我要求學(xué)生們收集以Thanksgiving Day為話題的英語(yǔ)文章。然后，學(xué)生們需要在認(rèn)真閱讀資料的基礎(chǔ)上整理出相關(guān)的內(nèi)容，并呈現(xiàn)在英語(yǔ)手抄報(bào)上。

二、設(shè)計(jì)寫(xiě)作類(lèi)的英語(yǔ)作業(yè)

寫(xiě)作類(lèi)的英語(yǔ)作業(yè)是高中英語(yǔ)作業(yè)中的一個(gè)重點(diǎn)。因此，在進(jìn)行高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師還應(yīng)該有意識(shí)地去設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的寫(xiě)作類(lèi)的英語(yǔ)作業(yè)。

比如，學(xué)生們可以依托當(dāng)今方便的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上完成英語(yǔ)寫(xiě)作的練習(xí)。當(dāng)然，教師需要提前將英語(yǔ)寫(xiě)作的要求和英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布到網(wǎng)上，供學(xué)生們查閱。這樣的英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)模式能夠節(jié)約大量的時(shí)間，方便了學(xué)生們的寫(xiě)作學(xué)習(xí)。同時(shí)，因?yàn)橛辛擞⒄Z(yǔ)寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的幫助，學(xué)生們?cè)诰唧w的寫(xiě)作過(guò)程中能夠嚴(yán)格按照最高等級(jí)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上的要求來(lái)監(jiān)督自己的寫(xiě)作過(guò)程，從謀篇布局，到寫(xiě)作內(nèi)容和語(yǔ)言運(yùn)用等方面嚴(yán)格地要求自己。比如，在學(xué)習(xí)了譯林牛津版高中英語(yǔ)模塊一第二單元growing pains之后，我給學(xué)生們提出了如下的英語(yǔ)寫(xiě)作要求：

In the process of your growth， have you experienced the growing pains？ Please write an English article and tell us your experiences on the growing pains.

首先，我將這個(gè)作文要求發(fā)布到了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，并要求學(xué)生們自己登陸網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行查閱。然后，我還在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布了對(duì)于該文章的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。作文標(biāo)準(zhǔn)主要是從以下的幾個(gè)方面來(lái)制定的：

1.作文內(nèi)容方面。作文內(nèi)容完整，涵蓋了作文要求中的所有要點(diǎn)。

2.作文結(jié)構(gòu)方面。作文結(jié)構(gòu)清晰可辨，有明確的寫(xiě)作線索。

3.作文中的詞匯運(yùn)用方面。作文中運(yùn)用較多的豐富的詞匯。同時(shí)，所用的詞匯雖然有個(gè)別的小錯(cuò)誤，但是是由于使用高級(jí)的詞匯所致。另外，學(xué)生們具備較強(qiáng)的詞匯運(yùn)用能力。

4.作文中的語(yǔ)法方面。作文中運(yùn)用較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。同時(shí)，所用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)雖然有個(gè)別的小錯(cuò)誤，但是是由于使用復(fù)雜結(jié)構(gòu)造成的。

5.作文語(yǔ)篇方面。有效地使用了語(yǔ)句間的相關(guān)的連接成分，從而能夠使得語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)緊湊。

學(xué)生們按照老師的要求完成各自的習(xí)作之后，教師還應(yīng)該要求學(xué)生將各自寫(xiě)好的英語(yǔ)文章都發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，并由其他同學(xué)下載閱讀，以及按照老師所提供的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互相批改等等。

三、設(shè)計(jì)口語(yǔ)類(lèi)的英語(yǔ)作業(yè)

高中英語(yǔ)口語(yǔ)類(lèi)的作業(yè)主要可以分為如下的幾種形式：

1.學(xué)生們和自己的同伴一起編制英語(yǔ)對(duì)話，并將編好的英語(yǔ)對(duì)話錄制下來(lái)。

口語(yǔ)對(duì)話是提高學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重要途徑，也是加強(qiáng)學(xué)生們之間交流的重要的方法。因此，在設(shè)計(jì)高中英語(yǔ)口語(yǔ)類(lèi)作業(yè)時(shí)，教師可以要求學(xué)生們和自己的同伴一起編制英語(yǔ)對(duì)話，并將編好的英語(yǔ)對(duì)話錄制下來(lái)。當(dāng)然，教師可以先給出學(xué)生們一些場(chǎng)景，讓他們選擇自己喜歡的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，如在supermarket的場(chǎng)景，在hospital的場(chǎng)景，在school的場(chǎng)景，在home的場(chǎng)景，在street的場(chǎng)景，在park的場(chǎng)景等等。

2.學(xué)生們和自己的同伴一起進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)電影片段的配音，并將配好的片段錄制下來(lái)。

為相關(guān)的英語(yǔ)電影片段配音是學(xué)生們喜歡的一種口語(yǔ)練習(xí)形式。因此，在進(jìn)行高中英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師還應(yīng)該要求學(xué)生們選擇自己所喜歡的英文電影，并和自己的同伴一起進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)電影片段的配音。

總之，在進(jìn)行高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以充分地利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谕瓿上鄳?yīng)的作業(yè)過(guò)程當(dāng)中全面地發(fā)揮他們的主體性。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李鳳善.高中英語(yǔ)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的思路與應(yīng)用.課程教育研究，2018（05）.