綜合視角下的高中地理學(xué)習(xí)方法

田宏江

與其他學(xué)科相比，高中地理學(xué)科的綜合性、實(shí)踐性特點(diǎn)更加明顯。從這個(gè)意義上說(shuō)，在學(xué)習(xí)地理時(shí)一定要運(yùn)用綜合思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

一、將地理知識(shí)與生活聯(lián)系在一起

教材中的很多地理知識(shí)皆同生活有非常緊密的聯(lián)系，我們學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，要經(jīng)歷一個(gè)從感性到理性的過(guò)程。所以，在地理學(xué)習(xí)中一定要與生活進(jìn)行聯(lián)系。比如在探索黃淮海平原之所以出現(xiàn)農(nóng)業(yè)低產(chǎn)現(xiàn)象的原因時(shí)，便可以將該問(wèn)題和生活實(shí)際相聯(lián)系，先對(duì)糧食不能出現(xiàn)高產(chǎn)的原因進(jìn)行說(shuō)明，明確原因中哪些屬于非地理因素，哪些屬于地理因素，從而得到比較深刻的學(xué)科認(rèn)識(shí)。

除此以外，地理學(xué)科本來(lái)就具有非常強(qiáng)的實(shí)用性，只要我們對(duì)身邊的事物認(rèn)真觀察，便會(huì)發(fā)現(xiàn)生活之中處處有地理。只要能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際便可以感覺(jué)到無(wú)限妙趣。比如我們能夠切身體會(huì)到不同季節(jié)在晝夜長(zhǎng)短方面的變化。這一變化規(guī)律便和地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)有密切的關(guān)系。針對(duì)我國(guó)北方秋冬季節(jié)所出現(xiàn)的霧霾天氣，可從靜風(fēng)天氣、大氣逆輻射方面進(jìn)行說(shuō)明。

二、將方法與內(nèi)容進(jìn)行綜合

將方法與內(nèi)容進(jìn)行綜合會(huì)讓我們更加深刻理解地理知識(shí)，這是因?yàn)楦咧械乩碓谒懈咧袑W(xué)科之中，它的文理交融特點(diǎn)最為明顯，一方面地理學(xué)科具有一般理科的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性，另一方面地理學(xué)科也表現(xiàn)出了較強(qiáng)的文科靈活化與形象化特點(diǎn)。在高中地理知識(shí)體系中，自然地理內(nèi)容更加傾向于理科，如地球運(yùn)動(dòng)以及相關(guān)的時(shí)間計(jì)算內(nèi)容，這些都應(yīng)當(dāng)用較強(qiáng)的邏輯訓(xùn)練方法加以應(yīng)對(duì)。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，要在平時(shí)學(xué)習(xí)中多進(jìn)行一些練習(xí)，以此完善解題思路，鞏固所學(xué)知識(shí)。與自然地理形成明顯差異的是人文地理，其文科的特色要更加明顯一些。在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)基于理解進(jìn)行記憶，平時(shí)多以教材為中心深入挖掘知識(shí)點(diǎn)，多思多想，自主總結(jié)，形成不偏離基礎(chǔ)知識(shí)的獨(dú)立觀點(diǎn)。

三、將知識(shí)與地圖進(jìn)行綜合

地圖是地理知識(shí)的一個(gè)重要載體，同時(shí)也是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要工具，應(yīng)該說(shuō)借助地圖實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的記憶與應(yīng)用，往往是最準(zhǔn)確與最便捷的。高中地理教材中的內(nèi)容可謂紛繁復(fù)雜，但幾乎均可以在相關(guān)圖上找到切入點(diǎn)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)需要將看書(shū)和看圖相聯(lián)系，融地理知識(shí)于地圖中。在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)亦應(yīng)盡可能做到圖不離手，圖不離腦，在圖上呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容。如此一來(lái)，當(dāng)我們處理有難度的地理問(wèn)題時(shí)，便可以用形象的圖進(jìn)行解題，如地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、洋流、國(guó)家區(qū)域、交通線路、工業(yè)中心分布等都可以借助地圖來(lái)學(xué)習(xí)。我們可以借助各種行之有效的記憶方法，從圖中準(zhǔn)確地提取出有價(jià)值的信息內(nèi)容，并從容得出答案。在高中地理教材中包含了大量、類型豐富的地圖，它們和文字相配合，讓知識(shí)內(nèi)容充滿了直觀和形象的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，不管是對(duì)自然地理知識(shí)，還是對(duì)人文地理知識(shí)，關(guān)注圖的學(xué)習(xí)及應(yīng)用都非常有必要。

四、將知識(shí)貫穿在一起

嘗試把各種知識(shí)貫穿在一起，是綜合視角下高中地理學(xué)習(xí)的最佳做法，比如將初中和高中地理知識(shí)相聯(lián)系與貫通便是一例。高中地理知識(shí)以初中地理知識(shí)為基礎(chǔ)，初中階段所涉及的區(qū)域位置、地形地貌、氣候、河流等地理要素，通常都會(huì)成為深刻認(rèn)知高中地理知識(shí)的前提條件。所以，我們?cè)谶M(jìn)行高中地理學(xué)習(xí)時(shí)，抽出時(shí)間對(duì)初中地理知識(shí)進(jìn)行充分的復(fù)習(xí)是非常有必要的。

在高中地理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不僅要了解細(xì)節(jié)的地理知識(shí)，還要從宏觀的角度理解原因，探索規(guī)律，促使思維朝更加縱深化的方向發(fā)展。