讓促膝談心在中學生思想教育上常態(tài)化

吳達潮

【摘要】? 思想教育是目前素質教育要考慮的重點問題，尤其在高中教育中，它承擔著保護學生正確心態(tài)、科學思考的意識和能力重任，也承擔著幫助學生把學習壓力和心理問題進行有益的消化的作用。中學生的思想是充滿不確定性的，但是憑借思想教育，他們對于學習、人生的想法能慢慢走向成熟，為了幫助思想政治教育有效突進，本文圍繞“促膝談心”的溝通方式，談談高中思想教育有益溝通的方式和辦法。

【關鍵詞】? 促膝談心 中學生 思想教育 常態(tài)化

【中圖分類號】? G635.5? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-269-01

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思想教育比較側重于溝通，把自己的想法通過溝通信息的方式傳遞，可以有效促進師生之間的理解。在教育領域，溝通的關鍵不是溝通的內容而是如何用對方可以接受的方式來溝通，促膝長談的方式更顯出溝通方式的“親近關系”，且更能夠把問題談透、說透，所以“促膝談心”的常態(tài)化發(fā)展是高中思想教育要追求的新教育目標和任務。

一、促膝談心在高中思想教育引入的必要性和影響

目前，很多高中學校皆存在學生思想問題、心理問題嚴重影響學習和生活的事例，如：學生受不了學習壓力，出現(xiàn)失眠、厭食等不良的生活習慣;有些學生沉迷于網絡游戲，不愿意接受教育，不愿努力;甚至個別學生還存在自殘、自我放棄等嚴重的心理問題。從教育領域看，這些事例的出現(xiàn)已經對高中教育產生了極為不好的影響，在這樣的社會輿論導向下，高中思想政治教育的壓力還是非常大的。

之所以把“促膝談心”作為高中思想教育的重點推進模式，是因為思想政治教育深知有效溝通的重要性。人與人溝通的過程便是情感交流的過程，它可以將人的復雜情感傳達給他人，讓他人理解，通過印象吸收、思想加工、語言生產等手段，給予他人回饋信息。社會人際關系多半是由人與人、人與信息、信息與信息之間的溝通維系的，所以，促膝談心很好的發(fā)揮了溝通的作用，讓學生能夠在情感復雜、壓力大的學習環(huán)境中，積極樂觀的學習和生活。

二、思想教育“促膝談心”常態(tài)化的應用實踐建議

所謂“促膝談心”，其教育溝通的方式是有明確要求和限制的，如：溝通的環(huán)境必須要寬松、舒適;溝通的雙方應當在平等溝通的環(huán)境下展開無顧慮、無障礙的溝通;要做到談心必須了解學生存在哪些心理、思想的問題。因此，本文結合教學實例，分析研究促膝談心常態(tài)化的應用實踐方法，內容如下：

（一）優(yōu)化溝通的方式和環(huán)境

伴隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，溝通的方式變得多種多樣，主要包括三大類，語言溝通、書面溝通、網絡溝通。促膝談心的最好方式是面對面進行語言溝通，因為語言溝通具有互動性、全面性、直接性特征，可以有效利用眼神交流、情感互動、肢體語言等，讓學生放松，讓學生信任和依賴。我?，F(xiàn)在已經設立了“溝通室”，在室內環(huán)境布置上，引入了很多讓學生放松的事物，如：沙發(fā)、睡毯、鮮花、音響、簡單的運動器材等等，這些事物是為了緩解促膝談心雙方的心理壓力和障礙，使得溝通的環(huán)境更為放松。與語言溝通相比，文字溝通更正式、更準確、更客觀，把所要表達的信息存與紙質載體中，傳送給他人，進行交流，這種溝通方式在教學中有時也會出現(xiàn)，因為學生進入到自我封閉的思想階段，語言溝通難以開啟他們的心防，就需要依靠文字溝通，如：寫信、微信溝通、qq交流等方式，拉近與學生的距離，打好促膝談心的基礎。

（二）明確促膝談心的重要性，重視教育實踐的結果

人際關系是人與人之間的溝通，是用現(xiàn)代方式表達出圣經中“欲人施于己者，必先施于人”的金科玉律。選擇恰當的“溝通工具”和“溝通環(huán)境”后，促膝談心最為重要的就是在教育實踐中“常態(tài)化”、“正規(guī)化”和“體系化”。知識、愛好、性格、情感是促膝談心重要的溝通內容，學生生活在社會當中，校園雖然是其生活的主要環(huán)境，但是他們也面臨著其他的疑惑和問題，所以教師在促膝談心的時候，要注意選擇對的溝通主題，重視學生對主題的在意程度，主題溝通的實踐效果。如此，方可從根本上解決學生的心理問題，促膝談心的“談心”價值方可體現(xiàn)出來。

（三）學會“傾聽”

促膝談心的溝通雙方在溝通時處在平等地位，無論是老師還是學生都可以設置話題，成為溝通的主導。要想與學生形成良好的溝通關系，教師應學會“傾聽”，通過“聽”了解對方、理解對方，以為更好的交流打下堅實的基礎。同時，也不要一位的“聽”對方說，應以對方的心思意念為主題，找尋與對方交流的共同話題，因為只有這樣，雙方才能在交流過程中增進感情，達到良好的溝通效果。促膝談心的教育目的是讓學生把自己的想法和心情說出來，且在教育課程設計安排上，讓這種形式與途徑常態(tài)化，學生每個教育時期都有個溝通突破口與他人“促膝談心”，學生的壓力和心理問題可以及時的釋放，得到解決。

結論

總而言之，任何人的思想都不是能輕易改變的，所以即便是在促膝談心的過程中學生的心理情緒問題、思想矛盾得到解決，但依然要在思想政治教育實踐中不斷地創(chuàng)新、完善與優(yōu)化。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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