轉(zhuǎn)化品德行為，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

溫衛(wèi)軍

【摘要】? 現(xiàn)代教育不僅僅注重學(xué)生知識水平的提高，在學(xué)生的思想道德方面的重視也是不言而喻。德育教育具有引導(dǎo)學(xué)生走向正確方向的和優(yōu)化發(fā)展的作用。中學(xué)地理課程具有自然科學(xué)和社會科學(xué)的作用，在地理課程上教導(dǎo)學(xué)生德育教育具有良好的效果，肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行德育熏陶的重大責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)。地理教師在教學(xué)中不僅要把傳授學(xué)生知識作為自己的首要任務(wù)，也要充分利用各種機(jī)會進(jìn)行品德方面的教育與規(guī)范。

【關(guān)鍵詞】? 品德行為 學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣

【中圖分類號】? G635.5? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-167-01

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一、在地理課堂上滲透德育教育

地理教師應(yīng)該利用課堂上的教學(xué)抓住對于學(xué)生的德育教育，在傳授知識的過程中潛移默化的滲透德德教育的習(xí)慣，讓學(xué)生在不知不覺中轉(zhuǎn)化德育行為。尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)，對于這些方面更是不能忽視。我目前在云南邊遠(yuǎn)山區(qū)支教，這里的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備很差，生活環(huán)境糟糕，對于學(xué)生品德方面的教育有所欠缺，家長并不注重學(xué)生的品德行為，導(dǎo)致學(xué)生品德行為方面表現(xiàn)較差。針對這種現(xiàn)狀，我通常鼓勵學(xué)生了解好人好事，在課堂上講解到地理知識時(shí)，會介紹相應(yīng)地區(qū)的名人以及相關(guān)事跡，將課堂教學(xué)與德育教育結(jié)合起來。例如曾經(jīng)在課堂上在和同學(xué)們講解黃山的地理特點(diǎn)時(shí)，我就曾引用徐霞客的名言“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，并且向?qū)W生們講述了徐霞客的生平，借此來增加課堂趣味性，通過這種方式來將徐霞客不畏艱險(xiǎn)，淡名薄利追求自己夢想的精神向?qū)W生們傳遞。希望能通過諸如此類的將德育教育同課堂教學(xué)結(jié)合起來的方式來樹立學(xué)生們正確的品德價(jià)值觀。

二、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的愛國主義情感

愛國主義是作為一個(gè)國家的人民在千百年里培養(yǎng)起來的對國家最深厚的情感。愛國主義情感使得人們對于祖國的榮譽(yù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感，對祖國的繁榮昌盛產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感。在教育學(xué)生的愛國主義情懷時(shí)，我時(shí)常將祖國的地圖掛在黑板上，讓學(xué)生輪流上來隨便用手指地圖上的一個(gè)地方，然后我來向同學(xué)們介紹這個(gè)地區(qū)的緯度、經(jīng)度、氣候、風(fēng)土人情、近些年的發(fā)展情況，通過這種方式來讓學(xué)生們對祖國各地的情況有個(gè)大致的了解。還通過在每堂課結(jié)束前幾分鐘我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們高唱國歌的方式來激發(fā)他們的愛國主義情感。

三、在地理課堂教學(xué)中樹立學(xué)生的環(huán)保理念

地理教學(xué)不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然環(huán)境，在了解地理知識并且加以積累的同時(shí)，對于我們的自然環(huán)境能夠有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識。在地理課堂上介紹人類在利用大自然，改造大自然的同時(shí)也在浪費(fèi)大自然的資源，并且進(jìn)行大規(guī)模的破壞。這一系列的行為導(dǎo)致水資源嚴(yán)重污染，濫砍濫發(fā)造成森林資源的流失，水土流失嚴(yán)重。還有現(xiàn)在較為嚴(yán)峻的霧霾問題，也是與缺乏環(huán)保知識有關(guān)。在課堂上我為學(xué)生介紹森林資源這部分知識時(shí)，會通過一系列當(dāng)今環(huán)境嚴(yán)重現(xiàn)狀圖片以及所帶來的嚴(yán)重后果描述。讓學(xué)生了解到嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)的同時(shí)，自覺樹立環(huán)保的理念，從生活中的小事做起，積極參與到環(huán)保行動中。除此之外，在日常的教學(xué)活動以及生活中我也以身作則堅(jiān)持環(huán)保，為孩子們樹立一個(gè)榜樣。比如在生活中我?guī)缀醪贿m用塑料袋，而是采用可以多次使用的編織袋。在教學(xué)活動中，有需要演算的地方我會使用像舊報(bào)紙等廢紙來進(jìn)行演算，也鼓勵學(xué)生使用這種紙張進(jìn)行演算。

四、關(guān)注貼近學(xué)生生活的地理

地理是一門自然科學(xué)與社會科學(xué)綜合性的一門科學(xué)。不同的地理區(qū)域?qū)θ松罡鞣矫娴挠绊懯遣煌?。在地理的教學(xué)課堂上，教師不僅教授地理人文知識，而且要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化品德行為。地理位置，海拔氣壓的差異造成當(dāng)?shù)厝嗣穹b也會有所不同，不同農(nóng)作物的種植也會造成飲食文化的不同。關(guān)注貼近學(xué)生生活中的地理，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情?？梢栽诮虒W(xué)課堂上將學(xué)生分為小組，調(diào)查當(dāng)?shù)厝嗣褚率匙⌒兴膫€(gè)方面并且進(jìn)行總結(jié)。在課堂上進(jìn)行依次的匯總和報(bào)告。這種活動不僅將課堂與生活相結(jié)合，也鍛煉了學(xué)生的自主調(diào)查能力，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力。我還通過帶領(lǐng)同學(xué)們走出課堂面對他們生活的環(huán)境來進(jìn)行地理知識的講解，然后利用其它地區(qū)的地理資料中的地理環(huán)境來同本地區(qū)的地理環(huán)境進(jìn)行對比，讓學(xué)生們不僅對于祖輩生存的這片土地有個(gè)更為清晰的認(rèn)知，也可以通過對比幫助學(xué)生能夠更好地掌握地理點(diǎn)。

五、在地理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的社會公德意識

社會公德在處在社會中生活中的人們需要共同遵守的社會規(guī)范以及行為道德準(zhǔn)則。良好的社會公德，反映了一個(gè)人的道德表現(xiàn)，一個(gè)社會風(fēng)氣的現(xiàn)實(shí)反應(yīng)，同樣也是一個(gè)民族文化素質(zhì)的體現(xiàn)。在地理課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的社會公德意識，傳播一些有關(guān)社會公德的事跡以及社會上普遍對于展現(xiàn)良好公德的準(zhǔn)則與要求。教師可以要求學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會自我約束行為習(xí)慣，從而轉(zhuǎn)化形成較好的品德行為，這也是作為教育工作者不可推卸的責(zé)任。在日常的教學(xué)活動中，我時(shí)常利用課堂最后幾分鐘對這堂課教學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)時(shí)來對同學(xué)們灌輸社會公德意識，或者在課堂開始的幾分鐘將社會公德意識的培養(yǎng)融入引導(dǎo)進(jìn)本堂課學(xué)習(xí)的課堂小引中。通過這種反復(fù)灌輸社會公德意識的方式，班里同學(xué)逐漸相較于我剛?cè)ブЫ虝r(shí)有了較大的轉(zhuǎn)變，社會公德意識大大的增強(qiáng)。

六、總結(jié)

教育學(xué)生的最終目的是傳授知識的同時(shí)兼?zhèn)渑囵B(yǎng)學(xué)生的良好品德，使學(xué)生成為有理想，有道德的人。社會上可能會存在一些不良的因素對學(xué)生的品德行為造成負(fù)面的影響。作為教師，在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，將學(xué)生從對品德的認(rèn)識上升到對良好品德的實(shí)踐，不僅使學(xué)生養(yǎng)成良好的社會公德，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也有很大幫助，促進(jìn)學(xué)生明確自己的目標(biāo)，為之奮斗。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]王喬.拓寬德育途徑，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)審美情趣——淺談探索新時(shí)期德育實(shí)施途徑[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào).2013（05）.

[2]孫健.中學(xué)地理教學(xué)中的德育探討[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào).2008（06）.