智慧環(huán)境下詞匯的有效教學(xué)的影響研究

童賽萍

【摘要】? 詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)部分，與語(yǔ)法知識(shí)一起，構(gòu)成高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯說(shuō)過(guò)：“沒有語(yǔ)法只能傳達(dá)很少信息，沒有詞匯則什么也無(wú)法傳達(dá)?！庇纱丝梢愿Q見詞匯的重要性。多元教育背景下，詞匯教學(xué)有效性被提上了研究日程，越來(lái)越多的教育工作者為了提升詞匯教學(xué)的課堂效率、培養(yǎng)符合社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的英語(yǔ)人才而不懈努力。當(dāng)前，詞匯教學(xué)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但仍然存在一些問(wèn)題。要讓學(xué)生科學(xué)記憶詞匯、深入理解詞匯、構(gòu)建英語(yǔ)框架，仍然是英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)。本文結(jié)合智慧環(huán)境下詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展，就詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的價(jià)值、詞匯教學(xué)問(wèn)題的解決與完善等方面進(jìn)行了深度的論述，力求提升詞匯教學(xué)有效性，幫助教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)合理轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的多元素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 詞匯教學(xué) 智慧環(huán)境 現(xiàn)代教育

【中圖分類號(hào)】? G633.41 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）12-158-01

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1.智慧環(huán)境下詞匯教學(xué)有效性的提升價(jià)值

智慧環(huán)境下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的要求也隨之增加，給教師和學(xué)生都帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。高中生長(zhǎng)期處于高考?jí)毫ο?，?duì)于需要耗費(fèi)大量時(shí)間精力的詞匯記憶普遍具有一定的抵觸情緒，同時(shí)，應(yīng)試教育殘留下的詞匯教學(xué)弊端仍然存在，單一、單向的教學(xué)方式并不能適應(yīng)智慧環(huán)境下對(duì)于高中生詞匯學(xué)習(xí)的高要求。在詞匯教學(xué)中，重點(diǎn)在于學(xué)生掌握詞匯的含義、詞組的搭配、詞匯在不同語(yǔ)法環(huán)境下的變化等，都是需要學(xué)生專注理解、課后深入記憶和探究的內(nèi)容，也會(huì)占據(jù)學(xué)生一定的課后時(shí)間。在智慧環(huán)境下提升高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性，就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)記憶更多、涵蓋面更廣的知識(shí)，既能夠滿足應(yīng)試教育的需求，也能切實(shí)提高自己的實(shí)踐能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

2.高中詞匯教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題及產(chǎn)生原因

多年課程改革讓高中英語(yǔ)教學(xué)更趨高效性，其教學(xué)理念和教學(xué)模式都有了較大的改善和提高，教學(xué)效果也水漲船高。但受高考教育大環(huán)境的影響，詞匯教學(xué)仍然存在一定的問(wèn)題，主要分為教師和學(xué)生兩個(gè)方面。首先，是教師未能樹立與時(shí)俱進(jìn)的詞匯教學(xué)理念，對(duì)于詞匯教學(xué)的認(rèn)知還停留在“死記硬背”階段，在課堂上將語(yǔ)法教學(xué)當(dāng)做重點(diǎn)，在課上帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀詞匯，讓學(xué)生記憶讀音，再為學(xué)生布置課后的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就會(huì)導(dǎo)致詞匯教學(xué)缺乏監(jiān)督，教師對(duì)課后學(xué)生的詞匯記憶情況難免會(huì)有疏漏，不能真正了解學(xué)生的詞匯記憶情況。同時(shí)，課后背誦的教學(xué)模式也會(huì)讓詞匯教學(xué)與語(yǔ)法教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生不能將二者有機(jī)結(jié)合在一起，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)不牢固。

3.智慧環(huán)境下詞匯教學(xué)有效性的提升

3.1運(yùn)用科學(xué)的記憶方式，幫助學(xué)生探索詞匯知識(shí)

隨著教育工作者對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)問(wèn)題的研討，詞匯教學(xué)的方式也越來(lái)越多。教師可以從多個(gè)角度挖掘?qū)W生對(duì)詞匯記憶的興趣，從學(xué)生的生活入手，采用多種適用本班級(jí)學(xué)生的詞匯記憶手段，讓學(xué)生科學(xué)記憶，提升記憶效率。同時(shí)敦促學(xué)生課后練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生在系統(tǒng)化的詞匯聯(lián)系中全面提高。采用多種記憶方式還有助于不同學(xué)生的個(gè)性需求，讓學(xué)生不再是死記硬背，采用最適合自己的方式，也能提高記憶效果，縮短學(xué)生之間的基礎(chǔ)差異。高中英語(yǔ)單詞實(shí)用性較強(qiáng)，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，教材上的文本內(nèi)容也多為學(xué)生生活情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以從學(xué)生的生活興趣入手，提升學(xué)生對(duì)于記憶詞匯的主觀好奇心，感受記憶詞匯的現(xiàn)實(shí)意義。如教師可以結(jié)合男生常關(guān)注的運(yùn)動(dòng)品牌英語(yǔ)名稱、英語(yǔ)賽事的專業(yè)術(shù)語(yǔ)等，結(jié)合女生經(jīng)常關(guān)注的國(guó)際品牌、國(guó)外經(jīng)典電影和國(guó)際節(jié)日等導(dǎo)入情境，讓學(xué)生做一個(gè)英語(yǔ)詞匯的有心人，在碰到英語(yǔ)詞匯的時(shí)候自覺開始記憶，進(jìn)而激發(fā)課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力。除此之外，教師還可以結(jié)合諧音記憶法的記憶方式，讓學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞和新學(xué)的單詞，尋找發(fā)音上的同與異，在差異中加深對(duì)兩個(gè)詞匯的記憶。也可以讓學(xué)生將單詞的意思與漢語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)有趣的漢語(yǔ)諧音來(lái)輔助記憶。

3.2運(yùn)用信息技術(shù)的輔助教學(xué)策略，提升詞匯教學(xué)多元性

隨著信息技術(shù)進(jìn)入高中課堂，教學(xué)模式也有了更廣闊的的發(fā)展方向。教師和學(xué)生可以利用英語(yǔ)app軟件與網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資料來(lái)豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與材料，可以充分地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源收集更多趣味性、熱點(diǎn)性的英語(yǔ)詞匯與語(yǔ)法等材料，以彌補(bǔ)教材詞匯教學(xué)中的缺陷。為了讓學(xué)生接觸更多英語(yǔ)知識(shí)，養(yǎng)成一定的語(yǔ)感，進(jìn)而提高單詞記憶效率，教師可以為學(xué)生指定一款英語(yǔ)閱讀app，在條件不允許的情況下，教師也可以自行打印閱讀資料，讓學(xué)生每日閱讀熱門英語(yǔ)網(wǎng)站上的時(shí)事材料，或趣味性的小短文，并在文后附上學(xué)生未曾學(xué)過(guò)的單詞，或鼓勵(lì)學(xué)生自行查找，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。熱門的英語(yǔ)網(wǎng)站上的內(nèi)容豐富、現(xiàn)代，極易引起學(xué)生的求知欲，在旺盛的學(xué)習(xí)興趣驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生也會(huì)提升英語(yǔ)閱讀興趣，對(duì)待文中的詞匯也會(huì)更加上心。還可以利用學(xué)習(xí)機(jī)等，讓學(xué)生記錄、搜集、整理學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞，收錄成一個(gè)個(gè)人的英語(yǔ)詞匯庫(kù)，便于及時(shí)查漏補(bǔ)缺，隨時(shí)記憶詞匯內(nèi)容。除此之外，也可以讓學(xué)生結(jié)合多媒體課件，展開詞匯的深入分析，結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行綜合性的記憶，例如可以用多媒體展開情境構(gòu)筑，再在情境中導(dǎo)入所需記憶的詞匯，同時(shí)發(fā)散所需記憶的詞匯，聯(lián)動(dòng)詞匯的相關(guān)語(yǔ)法、相關(guān)詞組、近義詞等，讓學(xué)生理解思考。如教師在講述“disable”“overcome”和“beyond”三個(gè)詞匯時(shí)，就可以綜合構(gòu)建一個(gè)情境，讓學(xué)生分析單詞在情境中的作用，理解詞匯的具體含義。還可以結(jié)合熱門的歐美流行電影、流行歌曲等，找出它們與教材內(nèi)容的聯(lián)系，再讓學(xué)生課后觀影、聽曲等，在生動(dòng)有趣的多媒體環(huán)境下，學(xué)生記憶單詞的效率也會(huì)大大加快。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]宋艷芳.淺談高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀及策略[J].英語(yǔ)教師，2016，16（3）：66-68，71.

[2]畢銀燕.英語(yǔ)詞匯教學(xué)中跨文化語(yǔ)用學(xué)的運(yùn)用研究[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（40）：202-203.

[3]馬淑麗.高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)主要問(wèn)題分析與改進(jìn)策略[J].作文成功之路（上），2017（2）：57.

[4]申靜.淺談高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的主要問(wèn)題與改進(jìn)策略[J].新課程（中學(xué)），2016（5）：187.