淺談互聯(lián)網(wǎng)+“六步法”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

黃仁云

（珠海市金灣區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 廣東 珠海 519000）

1 引言

在新的形勢(shì)下，隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷深入，課程設(shè)置也在不斷更新，內(nèi)容也在不斷豐富，在這種形式下小組合作學(xué)習(xí)也應(yīng)該與課程更新的新特點(diǎn)相結(jié)合，這種學(xué)習(xí)方式可以有效提高學(xué)習(xí)效果，也越來(lái)越受到人們關(guān)注。如今的社會(huì)人們?cè)絹?lái)越注重合作需求，合作意識(shí)、能力及策略也將成為現(xiàn)代人的一種重要素質(zhì)?；谶@種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)中也應(yīng)廣泛注重小組合作學(xué)習(xí)這種方式。

2 合作學(xué)習(xí)的形式

2.1 合作討論，發(fā)揮學(xué)生參與的主體性

學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的學(xué)習(xí)效果一般以4到6人合作學(xué)習(xí)小組為宜，在小組學(xué)習(xí)中應(yīng)注重各層次學(xué)生的比例，（比如：可以采用abbccd編號(hào)，a是優(yōu)等生，b、c是中等生，d是學(xué)困生。）取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)更好的實(shí)施。此外，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也很重要，在小組合作學(xué)習(xí)中不僅每個(gè)人都要自己的作用，還要有集體觀念。注重培養(yǎng)學(xué)生積極參加到小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生主動(dòng)參與積極性，有利于學(xué)習(xí)效果的提升。

2.2 合作練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂練習(xí)是必不可少的部分，在如今，我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，越來(lái)越多的教師采用開(kāi)放性練習(xí)，開(kāi)放性練習(xí)具有探索性，易于學(xué)生接受。小組合作學(xué)習(xí)這種開(kāi)放性的練習(xí)，可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，把自己內(nèi)心的想法與他人溝通，提高他們的交流溝通能力，在學(xué)習(xí)中發(fā)散思維真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)課堂。

2.3 合作評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性

每一科的課堂教學(xué)中，老師會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以了解到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于及時(shí)改正。而在小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，小組學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言，對(duì)別人發(fā)言的要點(diǎn)進(jìn)行概括，在自己的腦海里進(jìn)行分析對(duì)比，形成自己的觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行溝通。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以記憶更加深刻，思維更加活躍，同時(shí)也鍛煉了自己的表達(dá)能力。

3 合作學(xué)習(xí)的操作

3.1 創(chuàng)設(shè)生活情境

為了使學(xué)生能更輕松的接受這一教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生活情境與實(shí)際相結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識(shí)緊緊與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松，更加容易接受。。因此，在教學(xué)之中我經(jīng)常采用的辦法就是將要解決的一系列問(wèn)題將兒童生活的事件聯(lián)系在一起，設(shè)身處地的讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起。

3.2 明確學(xué)習(xí)任務(wù)

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，教師可以給學(xué)生們幾點(diǎn)建議及參考，教師要充分的將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)、優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)的方法以及評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等詳細(xì)的與學(xué)生闡明，這樣才能使小組合作學(xué)習(xí)有序、有效的進(jìn)行。在小組成員進(jìn)行合作的同時(shí)，將集體任務(wù)進(jìn)行分解，做到同一任務(wù)，人人參與，由旁觀者到參與者轉(zhuǎn)變。通過(guò)人人參與，責(zé)任細(xì)化明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以有效的避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率。

4 小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

4.1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

如果要提高學(xué)生合作交流的能力，教師要以身作則，提高自己的合作交流能力，為學(xué)生做表率。學(xué)習(xí)方式的改變與新課程的開(kāi)啟，需要教師重新定位自己的角色。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師的職責(zé)已經(jīng)在發(fā)生改變，不單單是傳授知識(shí)，更多的是激勵(lì)思考，越來(lái)越參與其中，幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考，而不是直接拿出現(xiàn)成真理，填鴨式的教學(xué)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要不斷變換自己的身份，有時(shí)做一個(gè)促進(jìn)者，有時(shí)是一個(gè)合作者，時(shí)而是一個(gè)幫助者，也要是一個(gè)激勵(lì)者。

4.2 優(yōu)化組合，強(qiáng)化合作

（1）合理組建小組

合作交流小組成員的組合要根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、能力、性別、興趣愛(ài)好、家庭背景展開(kāi)。一般4～6人為一組，盡量讓一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，使組內(nèi)成員之間既有差異又能互補(bǔ)，保證小組之間的競(jìng)爭(zhēng)公平，遵循“組內(nèi)異質(zhì)”原則，形成互補(bǔ)，使得小組活動(dòng)有更有效豐富的信息輸入輸出，激發(fā)更多的新觀點(diǎn)，讓全班有更深入全面的認(rèn)識(shí)。好的小組之間要力求均衡，實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)，體現(xiàn)“組間同質(zhì)”的原則。

（2）重視學(xué)習(xí)小組“領(lǐng)頭雁”的培養(yǎng)

“領(lǐng)頭雁”必須具有多方面的素質(zhì)，要品學(xué)兼優(yōu)，而且要樂(lè)于助人，能虛心接受別人的意見(jiàn)，還要有組織能力。

在小組之中選出自制力較強(qiáng)、組織能力較好的同學(xué)為小組長(zhǎng)后，對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行“崗前培訓(xùn)”，使其掌握小組長(zhǎng)的職責(zé)，帶領(lǐng)小組進(jìn)入角色，增強(qiáng)小組競(jìng)爭(zhēng)力。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的合作交流組織、檢查監(jiān)督、表?yè)P(yáng)批評(píng)等，讓學(xué)生管理學(xué)生，把權(quán)利下放，有助于學(xué)生間的交流，有利于小組合作交流的順利開(kāi)展。

（3）培養(yǎng)學(xué)生掌握社交技能

導(dǎo)致合作交流學(xué)習(xí)小組不能順利進(jìn)行的主要原因是小組成員不會(huì)合作交流，學(xué)生不合作的原因通常也不是不想合作交流，而是方法沒(méi)有把握好。所以老師不僅要傳授知識(shí)，還要教學(xué)生掌握溝通技巧。社交技能對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)具有重要意義，不僅能讓學(xué)生在小組里學(xué)到更多，也對(duì)以后與家人和朋友和睦相處以及未來(lái)事業(yè)上取得成功具有重要意義。

4.3 培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)合作交流

隨著信息技術(shù)以及社會(huì)的快速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越明顯的意識(shí)到“協(xié)同合作”的重要性，這不僅是人們相互作用和聯(lián)系的重要方式，也是社會(huì)群體生存的必要條件，作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是在合作交流中不斷取得進(jìn)步的。采用“合作交流”的教學(xué)方法，不僅可以使學(xué)生發(fā)揮主體作用，還可以通過(guò)合作教學(xué)促進(jìn)學(xué)生之間互幫互助。在與他人合作以及幫助他人的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和積極性。

合作交流的教學(xué)方式一般需要在教師的主導(dǎo)下開(kāi)展，并幫助學(xué)生慢慢養(yǎng)成這種習(xí)慣，讓其從外部加強(qiáng)的過(guò)程變成學(xué)生的內(nèi)部需要，使學(xué)生之間主動(dòng)的開(kāi)展合作與交流，這也是新課程改革所提倡的?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展“全班性討論”和“分組討論”等方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)老師和學(xué)生以及同學(xué)之間加強(qiáng)溝通和合作，遇到問(wèn)題及時(shí)解決，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得進(jìn)步，體現(xiàn)合作交流的實(shí)用性。

[1] 曾琦.合作學(xué)習(xí)研究的反思與展望[J].教育理論與實(shí)踐，2002，(3).

[2] 李淑媛.論合作學(xué)習(xí)的基本理念[J].教育研究，2002，(2).

[3] 王坦.新課程與學(xué)習(xí)方式的變革[M].北京:北京師范大學(xué)出版社.