激發(fā)中職生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力途徑

彭雪峰

(臨沂市工業(yè)學(xué)校，山東 臨沭 276700)

春季高考是面向中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生跟普通高中學(xué)生的一種考試招生制度，春季高考緩解了夏季一次高考對考生的壓力，帶給考生更多的接受高等教育的機(jī)會，也鼓勵一部分社會青年繼續(xù)深造，從而有利于延緩社會就業(yè)的壓力。英語作為考試科目之一對于大部分中職學(xué)生而言比較頭疼，如何激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力成為擺在春季高考老師的面前亟需解決的當(dāng)務(wù)之急。

對于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力途徑，筆者在從事升學(xué)考試的十幾年英語教學(xué)實(shí)踐中作過部分嘗試。

1 鼓勵互動，激發(fā)興趣

美國認(rèn)知心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)生對其學(xué)科的興趣和他在這一學(xué)科取得成就的大小有著密切的關(guān)系，因此興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。”學(xué)生在決定參加春季高考的開始，都是興致勃勃地學(xué)英語的，然而隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加、學(xué)習(xí)要求的提高、知識難度的增加及學(xué)習(xí)中其他不利因素的影響，許多學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會逐漸減弱，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。

在激發(fā)學(xué)生興趣時(shí)，筆者調(diào)動情感因素，激發(fā)學(xué)生主動參與語言活動的意識，如同一篇課文，教師用不同的方式讀給學(xué)生聽—聲情并茂或無感情地讀，學(xué)生接受效果大不一樣。筆者在教授新知識時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生加入教學(xué)過程中來，使他們在參與中提高興趣，獲取知識。讓學(xué)生上臺并進(jìn)行情景對話表演，其他同學(xué)分成四人一組進(jìn)行操練。這樣，既讓學(xué)生訓(xùn)練了聽力，又可以增強(qiáng)說的能力，也活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 建立目標(biāo)，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力

比較在人的認(rèn)識活動中有著重要的作用。人們通過對同時(shí)并存的對象的比較，可以判別不同的對象和關(guān)系；通過相繼出現(xiàn)的對象的比較，有助于了解事物的發(fā)展變化?；谶@一啟示，筆者讓學(xué)生都以中考英語成績在班內(nèi)的排名制訂下一次考試希望達(dá)到的名次。以后每次考試后都重新擬訂計(jì)劃。每學(xué)期考試或月考之后，讓學(xué)生作總結(jié)?？偨Y(jié)對比的過程，就是對下階段學(xué)習(xí)再樹目標(biāo)再激勵的過程。尤其對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，當(dāng)他的努力獲得進(jìn)步時(shí)，使他不但享受到成功的樂趣，而且恢復(fù)了自信心。在定目標(biāo)時(shí)我們的口號是：“努力學(xué)習(xí)，超越過去，只要盡力，于心無愧?！边@樣既激勵每人朝自己所定的目標(biāo)去奮斗，又不增加不必要的精神壓力。提“于心無愧”的目的是為了避免有的學(xué)生的確用功但沒考好，導(dǎo)致名次后退從而引起沮喪、焦慮和不安，給以后的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。期末英語考試后，要獎勵三名學(xué)生：班內(nèi)第一者，與上次對比進(jìn)步最大者以及寢室英語總成績名次比上次增長最多或減少最少的該寢室室長。同時(shí)把每個(gè)學(xué)生前后兩次英語成績排名情況寄給家長經(jīng)簽字后再返回。這是因?yàn)椋翰徽撌侨瞬诺某梢?，人才的質(zhì)量，人才的價(jià)值，都是同社會的各種因素聯(lián)系在一起的。一個(gè)學(xué)生的成績好壞往往同其家庭和所處的社會環(huán)境密切相關(guān)。釀造一個(gè)良好的向上氛圍，不論對學(xué)生的成長或是學(xué)習(xí)都是極為重要的外部因素。

3 實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)激勵在平時(shí)

為了使學(xué)生們各自的目標(biāo)到期末基本都能實(shí)現(xiàn)，筆者利用所在學(xué)校德育管理的學(xué)生千分量化表，詳細(xì)記錄每周學(xué)生遲到、曠課作業(yè)完成情況、作文、小測驗(yàn)得分、課堂回答的水平等內(nèi)容，有了這個(gè)記錄，筆者就有了因材施教的依據(jù)，能對不同層次的學(xué)生準(zhǔn)確地提出表揚(yáng)和鼓勵。不斷受到激勵，內(nèi)驅(qū)力就會不斷提高。這對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生效果更加明顯。教學(xué)過程是信息雙向傳遞的過程。如果只有輸出信息而沒反饋信息，就會使教學(xué)趨于盲目狀態(tài)。反饋信息愈及時(shí)，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成果的正確度愈高，教學(xué)效果則愈好。反之，一個(gè)不了解學(xué)生的教師，如同一個(gè)不會診斷病源的醫(yī)生一樣，不可能取得教學(xué)的預(yù)期效果。

4 結(jié)語

在春季高考英語學(xué)科這個(gè)大課堂里，教師們所遇到的挑戰(zhàn)比以往任何時(shí)候都多。如何使要求中職生對我們的課感興趣，實(shí)在是個(gè)新課題，大課題。所以我們不但要研究如何教，更要研究學(xué)生如何學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常領(lǐng)會教育學(xué)、心理學(xué)等各方面的教學(xué)理論，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生們的強(qiáng)烈求知欲和學(xué)習(xí)熱情，把被動學(xué)習(xí)減少到最低點(diǎn)，使絕大多數(shù)學(xué)生都能樂意、輕松地投入學(xué)習(xí)，才是我們教學(xué)成功的保證。