摹寫，延續(xù)語文的精彩

樊振東

【摘 要】摹寫是學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言文化知識的重要手段，是掌握語言表達(dá)運用技能的有效途徑。突出摹寫運用，注重從例句中深入揣摩，注重表達(dá)方法借鑒和比較展示，定能利于學(xué)生在深入展現(xiàn)的基礎(chǔ)上獲得豐富感知，提升語言運用的準(zhǔn)確性和靈活性。探討摹寫方法運用，利于學(xué)生在深度學(xué)習(xí)和探知中提升語言綜合運用的地道性，滿足其多元化認(rèn)知需要。

【關(guān)鍵詞】初中語文;摹寫;交流;方法

摹寫是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有效途徑，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)仿寫的過程中掌握語言表達(dá)方法，在比較借鑒的基礎(chǔ)上利于學(xué)生主動消化吸收表達(dá)技巧，便于學(xué)生在相互展示的過程中博采眾長。摹寫運用，不僅能有效豐富學(xué)生的認(rèn)知視野和眼界，更利于學(xué)生在聚焦核心要點的基礎(chǔ)上強化表達(dá)，形成多樣化的感知思維。注重摹寫運用，能幫助學(xué)生在仿寫參考中捕捉思維靈感，便于學(xué)生在深入鉆研中增強表達(dá)的激情，切實提高語言運用的靈活性和準(zhǔn)確性。

一、摹寫例句：參考借鑒

從相關(guān)的例句中予以摹寫，能夠使得學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)借鑒的過程中產(chǎn)生豐富思維感知。摹寫例句，能幫助學(xué)生在主動參考借鑒中獲得靈感，便于他們在主動訓(xùn)練的過程中收獲更多的感悟體驗。摹寫例句，能夠讓學(xué)生在參考借鑒中找到更多的運用切入點。

例句摹寫簡單可行，卻有實效。如：在《春》的教學(xué)中，作者運用多元化的表現(xiàn)手法展現(xiàn)春的姹紫嫣紅，像“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了……”運用擬人、排比等手法表現(xiàn)春天的生機活力。對此，可建議學(xué)生以此為例句，寫出夏、秋、冬等季節(jié)的其他特征。有的同學(xué)寫了秋天，“悄無聲息，一片秋葉帶著輕柔的舞姿緩緩落下，有紅色的、有黃色的、有黃中帶綠的，一切都是那樣的輕盈、柔美，飄飄灑灑，漂亮極了”等等。

從相關(guān)的例句中捕捉相應(yīng)的寫作技法，能夠讓學(xué)生在不斷融入語篇中獲得深度感知，利于其在主動參考中深化記憶。摹寫例句，能夠讓學(xué)生從模仿中發(fā)現(xiàn)表達(dá)的韻味，利于學(xué)生在主動跟進(jìn)仿寫的基礎(chǔ)上獲得最為真實的感知與積累。

二、揣摩技法：形似神到

摹寫的出發(fā)點和落腳點應(yīng)該是掌握作者的表達(dá)技法，應(yīng)該能夠讓學(xué)生從摹寫中發(fā)現(xiàn)其中的技法。揣摩技法，能夠讓學(xué)生從形似中把握表達(dá)的技巧，掌握神來之筆。摹寫相應(yīng)的語句，利于學(xué)生在把握表達(dá)技巧的基礎(chǔ)上豐富理解，讓他們在主動模擬探索中開闊視角，提升語言運用的準(zhǔn)確性。

從揣摩激發(fā)入手，多給學(xué)生相應(yīng)的提示和引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生獲得深度感悟。如：在《春》的教學(xué)中，文中的“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒……”就運用了很多種表現(xiàn)技法，有排比、擬人、通感等，這些技法不僅寫出了春天熱鬧的情形，更多展示了作者敏銳的觀察力。帶著這樣的引導(dǎo)，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物，運用上述方法進(jìn)行描述。有的同學(xué)寫出了公園里晨練的人們，有老人打太極、有年輕人跑步、有漂亮的阿姨在練瑜伽，他們都在神情專注地訓(xùn)練著，有的在深呼吸、有的在奔跑著、有的……這樣的摹寫，便于學(xué)生在真正融入訓(xùn)練語境中能夠形成獨特的感思，便于其在主動靈活運用中豐富思維。

鼓勵學(xué)生多揣摩技法，利于其在主動融入語篇表達(dá)訓(xùn)練中獲得更多行之有效的訓(xùn)練方法，利于其在準(zhǔn)確運用中獲得深層感知。引導(dǎo)學(xué)生針對自己摹寫的內(nèi)容進(jìn)行深入點評，幫助他們在有效開闊視野的基礎(chǔ)上找出運用技法，定能夠幫助學(xué)生在強化識記運用中增強語技運用能力。

三、展示比較：取長補短

下棋找高手，運用比較展示的方式能有效展露自身的才藝。摹寫運用展示比較，能讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和切磋的過程中迸發(fā)出耀眼的思維火花，利于學(xué)生在不斷聚焦核心要點中予以深度拓展。展示比較，能夠讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上找出精華，在比較中集思廣益和博采眾長。

展示比較運用，能夠給學(xué)生更多學(xué)習(xí)借鑒的機會。如：學(xué)習(xí)《散步》后，針對奶孫在走哪條道散步過程中發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思……我則引導(dǎo)學(xué)生圍繞“分歧”話題寫一段短文，很多同學(xué)以自己經(jīng)歷過的事情圍繞怎樣聰明而藝術(shù)性地解決分歧主動寫出相應(yīng)語段，對其中的忍讓與謙和提出了自己的獨特理解，等等。在學(xué)生摹寫相應(yīng)的語句時，教師可組織學(xué)生進(jìn)行相互比較和點評，讓他們在深入揣摩和主動學(xué)習(xí)的過程中汲取先進(jìn)的表達(dá)方法，幫助他們在主動比較運用中開闊視野。

比較展示運用，能夠讓學(xué)生在主動拓展延伸的過程中形成豐富的理解，利于他們在不斷聚焦核心的過程中產(chǎn)生綜合表達(dá)運用的方法。組織學(xué)生針對各自的表達(dá)進(jìn)行深入的觀摩學(xué)習(xí)，幫助他們在強化識記運用中提升語言運用的靈活性和地道性。

總而言之，注重摹寫運用，讓學(xué)生在深入思考和主動探知的基礎(chǔ)上獲得豐富感知體驗，利于學(xué)生在主動跟進(jìn)文本閱讀的過程中釋放潛能和動力。摹寫運用，讓學(xué)生在主動參與表達(dá)中獲得深刻感知，便于其在積極探索的基礎(chǔ)上掌握語言運用的技能和技巧，滿足他們的多元化發(fā)展需求。摹寫，能更好地延續(xù)語文的精彩，值得嘗試！

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