小議信息化教育資源在幼兒教育中的整合與利用

王 穎

（寧夏回族自治區(qū)人民政府機(jī)關(guān)幼兒園 寧夏 銀川 750001）

1 引言

信息化教育已經(jīng)從高等教育建設(shè)普及到幼兒教育的建設(shè)中來(lái)，信息化教育在幼兒教育中的有效應(yīng)用和利用，可以豐富教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，保障教師的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，有效吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。但由于幼兒教育的特殊性，因此信息化教育在幼兒教育過(guò)程中，應(yīng)充分考慮到幼兒的心理特征，教師要加強(qiáng)與幼兒的活動(dòng)和交流，充分滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習(xí)需求，使信息化教育與幼兒教育優(yōu)先結(jié)合。

2 幼兒教育進(jìn)行信息化教育資源整合與利用的必要性

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，幼兒教育也應(yīng)當(dāng)積極與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和家長(zhǎng)模式，改變傳統(tǒng)的教育方法，積極采用信息化教育，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，將大量的網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行整合和利用，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，將網(wǎng)絡(luò)視頻和音頻以及幼兒動(dòng)漫合理穿插到教學(xué)過(guò)程中，以此吸引幼兒的注意力，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習(xí)需求，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味性和多樣性，讓幼兒在生動(dòng)有趣的課堂氛圍之中學(xué)的快樂(lè)、學(xué)的舒心，通過(guò)多元化的教學(xué)方式，充分激發(fā)幼兒的的發(fā)散性思維邏輯，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)以致用，活學(xué)活用。

對(duì)幼兒進(jìn)行信息化教育是當(dāng)前幼兒教育階段的新形勢(shì)，也是遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的一種教學(xué)方式，信息化教育是以現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，有效開(kāi)發(fā)教育資源的教學(xué)方式，它可以豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

與此同時(shí)，有效利用信息化教育資源，建立幼兒信息化教育資源平臺(tái)，可以盤(pán)活現(xiàn)有的幼兒教學(xué)資源，形成科學(xué)的幼兒信息化教育系統(tǒng)，使這些幼兒信息資源變得多元化、知識(shí)化、形象化，以此推動(dòng)信息資源的共享，以視頻資源和音頻資源以及動(dòng)漫資源豐富教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)更具有兼容性、互動(dòng)性、趣味性和實(shí)用性。

3 加強(qiáng)信息化教育資源在幼兒教育中的整合與利用

當(dāng)前我國(guó)幼兒教育過(guò)程中，由于教育對(duì)象的特殊性，信息化教育資源在幼兒教育中的整合和利用有限，因此筆者通過(guò)深入研究和科學(xué)探討，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)信息化教育資源在幼兒教育中的整合與利用：

3.1 加強(qiáng)幼兒教育資源的信息化建設(shè)

相較于其他學(xué)習(xí)階段的教育資源的信息化建設(shè)，幼兒教育階段的教育資源的信息化建設(shè)較為落后和薄弱，但隨著時(shí)代的變化和發(fā)展，人們對(duì)幼兒教育的教學(xué)要求越來(lái)越高，因此幼兒園要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)幼兒教育資源的信息化建設(shè)，購(gòu)買(mǎi)信息化設(shè)備，教師通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)，讓幼兒真實(shí)的去接受世界，讓信息技術(shù)促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，把幼兒教育信息化作為重要的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，使信息化教育資源更好的為幼兒教育提供教學(xué)資源和教學(xué)依據(jù)。

3.2 對(duì)信息化教育資源有全面的認(rèn)識(shí)

由于幼兒正處于幼兒時(shí)期這一特殊階段，他們的思維邏輯還不完善和成熟，對(duì)于一些抽象的數(shù)字符號(hào)和復(fù)雜的語(yǔ)言文字往往不易理解和掌握，因此幼兒教師應(yīng)當(dāng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，積極指導(dǎo)幼兒直觀接觸相關(guān)學(xué)習(xí)知識(shí)，讓幼兒通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)、親身體驗(yàn)或者是動(dòng)手操作等多種教學(xué)方式來(lái)全面的理解和掌握知識(shí)。比如教師通過(guò)多媒體教育技術(shù)，將即將講授的教學(xué)內(nèi)容，用視頻、音頻以及動(dòng)漫的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，用有聲、有形、有圖的等多元化的教學(xué)內(nèi)容來(lái)吸引幼兒的注意力，讓幼兒積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味性和互動(dòng)性，促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。

3.3 充分運(yùn)用和利用信息化教育資源

幼兒時(shí)期是幼兒的教育啟蒙時(shí)期，也是幼兒人生中的最重要的智力發(fā)展階段，因此要想提高幼兒的智力，教師要充分理解幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容利用信息化教育資源，有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行課堂教學(xué)，不能純粹的為了具體備課而運(yùn)用信息化教育資源，而是要在信息化教育資源的基礎(chǔ)之上，根據(jù)幼兒的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容符合幼兒的學(xué)習(xí)需求，以此有效激發(fā)幼兒導(dǎo)向性自主性和學(xué)習(xí)積極性。

3.4 積極創(chuàng)設(shè)教育信息化平臺(tái)

有效的提高幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，教師除了充分運(yùn)用和利用信息化教育資源之外，還需要積極創(chuàng)設(shè)教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，以此加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的溝通和互動(dòng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)的了解和關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)家校合一，多方面的敦促幼兒去學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，信息化已經(jīng)被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，而信息化教育資源在幼兒教育過(guò)程中的整合與利用，可以有效提高教學(xué)水平，保障教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)模式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，充分滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習(xí)需求，因此幼兒園要加強(qiáng)幼兒教育資源的信息化建設(shè)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)對(duì)信息化教育資源有全面的認(rèn)識(shí)，充分運(yùn)用和利用信息化教育資源，創(chuàng)設(shè)適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)教育資源信息化平臺(tái)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家校合一，促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。