數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)的有效設(shè)計

趙梅

貴州省威寧縣爐山鎮(zhèn)莊子小學(xué)

1 前言

在目前小學(xué)數(shù)學(xué)的有效課堂教學(xué)實踐中，諸多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都已經(jīng)具有自己成熟的教學(xué)方法和教學(xué)案例，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中，很多教師對作業(yè)設(shè)計的認(rèn)識不足，往往依賴于教科書和習(xí)題冊，為學(xué)生的作業(yè)設(shè)計缺乏創(chuàng)意和實用性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果降低。數(shù)學(xué)作業(yè)對學(xué)生來說是對課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)和鞏固，是強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。拓展思維的實踐活動，也是檢驗學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方法。作業(yè)設(shè)計的好壞與學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性密切相關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計應(yīng)當(dāng)遵循以下五條原則。

2 實用性

數(shù)學(xué)科目與其他科目的學(xué)習(xí)不同，與生活密切相關(guān)是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要特點，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)更是緊密貼合生活實際。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原則，小學(xué)學(xué)生應(yīng)當(dāng)從自身認(rèn)知出發(fā)，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗和知識加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計上，教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)作業(yè)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生日常生活中的案例，為學(xué)生布置與其相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計也與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)，通過解決實際生活中的問題來加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)的知識，并讓所學(xué)知識得到應(yīng)用、拓展與延伸。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)利息的概念和計算時，可以通過到郵政、銀行或者信用社了解利率，并將各個利率進(jìn)行統(tǒng)計，為學(xué)生提供虛擬金額，讓他們計算存取時間后的所得利息。

3 趣味性

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門學(xué)生學(xué)習(xí)過程中比較枯燥的學(xué)科，雖然很多學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時具有較大興趣，但經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后會大大降低對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)計作業(yè)時，要加注重提升數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性。教師在設(shè)計作業(yè)時，可以更加關(guān)注作業(yè)的童趣性和親近性，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這不僅可以使學(xué)生成為對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的樂學(xué)者，也對學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容具有重要幫助。針對小學(xué)生的生理特點，食物往往會吸引他們的興趣，可以促進(jìn)小學(xué)生的思維拓展，刺激他們的求知欲和探索欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。再如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的時候，可以結(jié)合大富翁游戲，讓每走一步的學(xué)生抽取卡片，通過計算結(jié)果后移動棋子，最先到達(dá)終點的學(xué)生獲得勝利。

4 探究性

許多教師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要多多練習(xí)鞏固，因此在作業(yè)布置中，教師往往按照多多益善、面面俱到原則。按照傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，教師認(rèn)為“知識的鞏固”和“技能的強(qiáng)化”是十分重要內(nèi)容，認(rèn)為學(xué)生做得越多也就會記得越牢，對學(xué)生能力提升具有重大幫助。但是這往往會制約學(xué)生的發(fā)展能力，因此教師要提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的探究性，發(fā)展學(xué)生的多種能力，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生在解答作業(yè)過程中學(xué)會主動探索、思考，還可以設(shè)計一些以合作為主的探索性作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)解答中相互合作，共同探索，成為問題的探索者。這樣不僅有助于學(xué)生完成的作業(yè)，更會加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)對稱圖形時，教師可以讓學(xué)生設(shè)計自己的對稱圖形，很多學(xué)生會設(shè)計剪紙作品、樓房等。

5 基礎(chǔ)性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最注重基礎(chǔ)性，同樣教師在作業(yè)設(shè)計中也應(yīng)當(dāng)注意作業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)性，讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和運用。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中要以小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識點為主要核心，并按照新課標(biāo)要求設(shè)計數(shù)學(xué)課程，同時教師還需要因材施教，從學(xué)生實際出發(fā)為學(xué)生設(shè)計作業(yè)，結(jié)合學(xué)生對知識掌握的基礎(chǔ)性，學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解能力和提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)面積一章時，教師可以通過設(shè)計不同題型，通過比較邊長不同大小的正方形面積大小，鍛煉學(xué)生熟練運用面積公式的能力。

6 層次性

由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和對知識的掌握能力各有不同，因此每個學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度也各不相同。與教學(xué)相似，傳統(tǒng)的一刀切的作業(yè)設(shè)計情況也應(yīng)當(dāng)改變，應(yīng)根據(jù)班級內(nèi)每位學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度差異，通過設(shè)計不同層次的作業(yè)而滿足不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生。此外，還可以設(shè)置“作業(yè)超市”，學(xué)生們通過不同的學(xué)習(xí)成績選擇適合自己的作業(yè)層次，針對自身情況選擇適量的作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量和形式。學(xué)生通過自主選擇的方式既滿足了自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，又讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中體會到樂趣。學(xué)習(xí)不是被動接收信息，而是主動構(gòu)建意義，通過對外界信息的加工處理，建立自我的知識體系，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計上，更是要改變千人一面的作業(yè)布置形式，根據(jù)不同層次學(xué)生設(shè)計難易程度不同的作業(yè)。例如，學(xué)習(xí)圓柱體積時，教師可以布置三個層次的作業(yè)，層次一：圓柱形紙盒底面積半徑和高已知，求紙盒面積和體積。層次二：已知長方形紙皮長寬，求用這個紙皮圍成的圓柱體能裝多少牛奶。層次三：已知圓柱體紙盒面積，底邊周長以及側(cè)面積大小，求其體積。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，作業(yè)設(shè)計有效性對教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要影響。高質(zhì)量的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計能夠促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，這也顯示出數(shù)學(xué)知識課后延伸的重要性。小學(xué)教師要重新認(rèn)識作業(yè)設(shè)計的重要性，突破傳統(tǒng)的框架，并結(jié)合每位學(xué)生的發(fā)展特點，構(gòu)建多種層次的作業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生作業(yè)效率，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，真正實現(xiàn)高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。