探析建筑產(chǎn)業(yè)體制的改進(jìn)對高職建筑類專業(yè)綜合技能的診斷與改進(jìn)

李淑

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北省黃岡市 438002）

2017年5月8號李克強(qiáng)總理在第十屆全國職業(yè)院校技能大賽做出重要批示強(qiáng)調(diào)，批示指出：提升職業(yè)教育水平是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，迫切需要培養(yǎng)大批技術(shù)技能人才。希望技能大賽貫徹新發(fā)展理念，充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，推動職業(yè)教育進(jìn)一步堅持面向市場、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向。教學(xué)要貫徹執(zhí)行李克強(qiáng)總理的批示，為提高建筑裝飾專業(yè)綜合技能教學(xué)效果，我們應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行。

1 課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整

建筑裝飾專業(yè)綜合技能主要是考核學(xué)生繪制裝飾施工圖是否表達(dá)完整，這與整個專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和課程體系是密切相關(guān)的。課程結(jié)構(gòu)體系的改進(jìn)應(yīng)該以新的思想觀念為指導(dǎo)，運(yùn)用適用市場、服務(wù)社會的新方法和新步驟，適合現(xiàn)代高職發(fā)展需求的新課程體系。高職的專業(yè)課程體系，必須適合自己專業(yè)的社會定位和結(jié)構(gòu)體系。改進(jìn)的思路：①專業(yè)的社會定位要準(zhǔn)確。我們與普通高校、中職對比，高職更應(yīng)該注意職業(yè)能力、技能訓(xùn)練、德育素質(zhì)的培養(yǎng)；持續(xù)發(fā)展能力、換崗能力的綜合能力培養(yǎng)，同時也要提高學(xué)生的上崗就業(yè)率。就建筑裝飾專業(yè)而言，社會定位需要更新，立足建筑市場需求、服務(wù)行業(yè)、服務(wù)社會。就需要調(diào)整改進(jìn)課程體系，把課程體系內(nèi)容重疊、滯后、缺乏專業(yè)的針對性，重新改進(jìn)。比如造型藝術(shù)設(shè)計這門課，對裝飾專業(yè)不突出，技能訓(xùn)練針對性不強(qiáng)，沒有注重職業(yè)能力、技能訓(xùn)練的重要性，會影響建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。②結(jié)構(gòu)體系需要創(chuàng)新，通過企業(yè)調(diào)研及建筑行業(yè)企業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，課程結(jié)構(gòu)也要調(diào)整，同時還要有創(chuàng)新，新的課程體系結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)畢業(yè)生未來崗位的工作過程，還要適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)的熟練過程，正真做到零距離上崗，那么課程體系中的教學(xué)情境設(shè)計，應(yīng)與企業(yè)工作崗位情境相符。就高職建筑裝飾專業(yè)原來的課程體系內(nèi)容進(jìn)行更新，比如：專業(yè)核心課程建筑裝飾材料與構(gòu)造；建筑裝飾設(shè)計；建筑裝飾施工技術(shù)；建筑裝飾工程計量與計價；建筑裝飾工程項目管理，應(yīng)新增一門：建筑裝飾施工圖設(shè)計；通過走訪調(diào)研，建筑裝飾施工圖設(shè)計這門課急需開設(shè)，且這門課的情境設(shè)置包括：①建筑裝飾施工圖繪制規(guī)范；②成套建筑裝飾施工圖的識讀與解讀；③采用CAD等電腦軟件繪制成套施工圖；④設(shè)計方案的成套施工圖繪制與輸出實訓(xùn)。這樣才能更好有效的提高綜合技能。

現(xiàn)在學(xué)校都開設(shè)了CAD課，裝飾施工、材料與構(gòu)造課，學(xué)生不會打印CAD圖紙，不知道裝飾材料的應(yīng)用，不知道這種材料做出來是怎么樣，施工工藝構(gòu)造層次也不會用圖紙表達(dá)。原因在于課程標(biāo)準(zhǔn)定位不準(zhǔn)，沒有達(dá)到這基本的能力，因此，應(yīng)該把這些核心課程的定位進(jìn)行調(diào)整。CAD課程是軟件是繪圖的一種工具，除會應(yīng)用CAD的菜單繪圖外，還應(yīng)該能把繪制的圖紙按圖幅打印出來；材料與構(gòu)造課，裝飾材料日益更新，應(yīng)該多了解材料市場，更重要的是要知道材料的性能及安全環(huán)保要求，熟練掌握新技術(shù)、新工藝、新材料、新機(jī)具“四新”技術(shù)的應(yīng)用；大力倡導(dǎo)“綠色環(huán)保型建筑”和“節(jié)能建筑”，這樣才會更好的應(yīng)用到實踐裝飾工程中；那么，裝飾施工課就應(yīng)該熟悉不同裝飾材料的施工工藝，構(gòu)造層次及檢測質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)，同時會應(yīng)用CAD表達(dá)出來；因此應(yīng)該在這原有核心課程體系中新開設(shè)一門《建筑裝飾施工圖設(shè)計》在第三學(xué)期后半學(xué)期開設(shè)，把裝飾設(shè)計、裝飾施工、材料與構(gòu)造、CAD等課程貫通一起，讓學(xué)生繪制出來的圖紙能在實踐工程應(yīng)用，正真做到零距離上崗。

2 課程體系的改進(jìn)

課程體系的改進(jìn)首先應(yīng)該從課程目標(biāo)的定位是否按照職業(yè)崗位定位，在描述各課程目標(biāo)中都有相應(yīng)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)及素質(zhì)目標(biāo)，在知識目標(biāo)中都會描述理解什么，掌握什么，能力目標(biāo)是通過什么的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，能做什么，會做什么等，這些目標(biāo)描述的都不錯，也是按照職業(yè)崗位進(jìn)行描述的，關(guān)鍵是各門課的課程目標(biāo)是否落實到課程教學(xué)中去？例如：①核心課程《裝飾材料與構(gòu)造》，能力目標(biāo)是學(xué)生能力獨(dú)立識讀家裝施工圖，掌握常用裝飾材料的性能并能在設(shè)計中選擇應(yīng)用，能夠把裝飾材料的構(gòu)造結(jié)合設(shè)計正確的表達(dá)出來；②《建筑裝飾施工技術(shù)》學(xué)完這門課學(xué)生能獨(dú)立識讀裝飾施工圖及詳圖。這些能力目標(biāo)是否都有具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，是否有相應(yīng)的目標(biāo)或任務(wù)支持，這些核心目標(biāo)必須落實到具體的課程及教學(xué)環(huán)節(jié)中去，核心能力目標(biāo)還應(yīng)該有多次目標(biāo)的訓(xùn)練才能完成。

是否實現(xiàn)了這些目標(biāo)，應(yīng)該進(jìn)行檢查考核，怎樣檢查，每門課應(yīng)該有相應(yīng)的項目（任務(wù)）進(jìn)行訓(xùn)練，在項目（任務(wù)）實施過程，注意知識點(diǎn)的貫通，因為我們的專業(yè)課程體系是三段式：即：文化基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課。為滿足學(xué)生畢業(yè)后的上崗、晉升、可持續(xù)發(fā)展等需求，因此我們在修訂人才培養(yǎng)方案時必須對企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行更多的調(diào)研，對行業(yè)的發(fā)展及企業(yè)的文化背景進(jìn)行分析，對本專業(yè)的知識應(yīng)用，必要的理論知識應(yīng)有較系統(tǒng)的了解和掌握。建筑裝飾工程專業(yè)，學(xué)生出去后要能獨(dú)立設(shè)計及施工圖的繪制、詳圖的表達(dá)；能獨(dú)立識讀居住空間設(shè)計施工圖紙，家居施工構(gòu)造及工藝流程。那么，我們擔(dān)任裝飾材料與構(gòu)造課的老師就應(yīng)該把課程目標(biāo)定在學(xué)生學(xué)完這門課，能合理安全的選擇裝飾材料，能把常用的裝飾材料的做法構(gòu)造表達(dá)出來；擔(dān)任裝飾施工課的老師就讓學(xué)生學(xué)完這門課，能把常用的裝飾材料工藝和構(gòu)造結(jié)合起來，能把施工關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)掌握，保證工程的質(zhì)量，且能用圖紙表達(dá)出來；擔(dān)任裝飾設(shè)計的老師就讓學(xué)生應(yīng)用設(shè)計的原則，人體工程學(xué)，結(jié)合設(shè)計理念，業(yè)主的要求，進(jìn)行有機(jī)的空間組合設(shè)計；使室內(nèi)空間得到合理的、有機(jī)的、持續(xù)的利用，最后把這些想法結(jié)合裝飾材料、施工工藝用CAD把它表達(dá)出來。若這些課程授課老師都能把這些課程較系統(tǒng)的貫通，那我們的學(xué)生學(xué)起來也有系統(tǒng)性。那接下來就前面說的要新開設(shè)《建筑裝飾施工圖設(shè)計》這門課，可在第四學(xué)期后半學(xué)期到第五學(xué)期開設(shè)，這門專業(yè)課專門用實際的工程項目進(jìn)行系統(tǒng)的反復(fù)的訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生能把前面學(xué)過的知識也能貫通起來。當(dāng)然各課程在各學(xué)期的實踐課程，重點(diǎn)應(yīng)該對職業(yè)崗位的需求進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)，尤其是現(xiàn)在建筑行業(yè)體制的改進(jìn)，更應(yīng)該與時俱進(jìn)?；痦椖浚?017年湖北省教育廳教育科學(xué)規(guī)劃課題“建筑業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與高職建筑裝飾專業(yè)建設(shè)發(fā)展研究”（2017GB174）。

[1]戴士弘，著.職教院校整體教改.清華大學(xué)出版社：103～123.

[2]中國職業(yè)教育李克強(qiáng)總理對第十屆全國職業(yè)院校技能大賽做出重要批示.