不同類型的英語生活資源的課堂運(yùn)用

王蕾

英語生活資源是指學(xué)生在日常生活中常常會碰到的一些英語的使用現(xiàn)象，比如生活中有關(guān)英語的圖文、影視、歌曲等。這些資源有其獨(dú)特的魅力，他們是當(dāng)代學(xué)生最感興趣的東西。興趣是最好的老師，如果能把英語生活資源巧妙合理地與英語教學(xué)整合，為學(xué)生搭建英語課內(nèi)外的活動平臺，將學(xué)生的課余愛好內(nèi)化為學(xué)習(xí)英語的驅(qū)動力，就能夠潛移默化地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和動機(jī)，從而生活化英語學(xué)習(xí)。

一、英語生活資源的來源

應(yīng)該開發(fā)和利用哪些英語生活資源呢？我想，首先這些資源必須是以人為本的，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的。教師要走進(jìn)學(xué)生的日常生活，采用問卷調(diào)查、課后談心、與學(xué)生一起游戲活動等方式了解他們的興趣愛好。然后，從同進(jìn)度的教材內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合課本中的英語知識，根據(jù)教材知識結(jié)構(gòu)的需要，初步形成一些主題單元。如在教學(xué)英語譯林版六上Unit 5 Signs時，就讓學(xué)生收集他們在日常生活中所看見的英文公共標(biāo)志以及常見的英文廣告語，確定單元主題為：Signs and Advertisement；在六上Unit 3 Holiday fun一課的教學(xué)中，讓學(xué)生搜集他們熟悉或感興趣的國家及其著名景點(diǎn)或標(biāo)志性建筑的圖片和英文名，確定單元主題為：Different countries；在教學(xué)五上Unit 5 What do you do時，可以讓學(xué)生自制自己或家長朋友的名片，最好是全英文的，并且圖文并茂，確定單元主題為：Name cards and jobs；到了四上Unit 6 At the snack bar，則可讓學(xué)生收集自己喜歡的食品飲料包裝，或搜集英文菜單，確定單元主題為：Food and drinks。

通過整合生活中的英語資源和現(xiàn)有教材，確定單元主題，讓學(xué)生圍繞主題，在四人或六人小組合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行資料搜集、整理與加工。這樣的任務(wù)是大家都力所能及的，孩子們出于對這些英語生活資源的喜愛，會有意無意地參與進(jìn)來，大大提高了學(xué)生們的參與度和積極性，從而進(jìn)一步保障了這些資源的供給。

二、英語生活資源的利用

學(xué)生收集來的英語生活資源，可能是現(xiàn)成的圖文和音像資料，也可能是學(xué)生自己的作品。教師必須結(jié)合同進(jìn)度的課本英語知識，如重點(diǎn)詞句、重要語法現(xiàn)象等，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)活動的設(shè)計?；顒釉O(shè)計可以是多種形式的，如：有利于知識鞏固與拓展的游戲、小組討論、對話小品表演、一到兩分鐘的介紹及發(fā)言等。利用的時間也是不一定的，可以是課前三到五分鐘的熱身，也可以是課堂鞏固拓展環(huán)節(jié)的十分鐘，甚至是整整一節(jié)課。

就不同類型的英語生活資源，我們可以設(shè)計不同的活動方案，如：

1.用心找一找

在教學(xué)英語譯林版六上Unit 5 Signs這一單元時，為了讓學(xué)生真切地感受到語言的交際功能和實(shí)用性，設(shè)計了關(guān)于標(biāo)識的搜集、介紹和分類活動。步驟如下：

（1）學(xué)生展示搜集到的英文標(biāo)識圖片。

（2）教師提供類別，并指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的圖片進(jìn)行分類。

（3）幫助學(xué)生了解英文標(biāo)識的含義，體會英文標(biāo)識在日常生活中的實(shí)際功用。

（4）小組比賽：在規(guī)定時間內(nèi)，將老師給的英文標(biāo)識圖片進(jìn)行分類整理并且解釋含義。（用時最短，分類最準(zhǔn)確，釋義最到位者為勝）

（5）交流總結(jié)英文標(biāo)識的特點(diǎn)。

活動結(jié)束后，孩子們覺得還不過癮，于是我們又將視野拓展到了廣告領(lǐng)域，搜集了一些膾炙人口的經(jīng)典廣告詞。如：Just do it.（耐克運(yùn)動鞋）Impossible is nothing?。]有不可能?。㎞BA， where amazing happens.（NBA，奇跡發(fā)生的地方）這些凝聚了廣告人智慧結(jié)晶的廣告詞言簡意賅，不僅體現(xiàn)了品牌的特點(diǎn)和內(nèi)涵，也很好地展現(xiàn)了英語的文化之美，讓學(xué)生們感受到了英語獨(dú)特的語言魅力。還可以讓學(xué)生搜集一些服裝標(biāo)簽，這些標(biāo)志已經(jīng)在服裝標(biāo)簽上出現(xiàn)了40多年，每一個標(biāo)志都因其簡單易懂而被國際專家們精心挑選出來。然而，我們的孩子，甚至一些成年人并不明白這些幾何圖形的含義。通過整理和學(xué)習(xí)，我和孩子們一起了解了洗滌衣物的常識，感到受益匪淺。

其實(shí)，在生活中我們遇到英語的機(jī)會還真不少，比如外來詞匯，像cola，sofa，coffee，jeep，salad，pizza等，也可讓學(xué)生搜集整理。另外，一些品牌的英文單詞也有其特殊的意思，如雀巢（咖啡奶粉品牌，Nestle，取其“舒適地安頓下來”之義，給人溫暖的感覺）、Esprit（服裝品牌，意思是勃勃生機(jī)）。在我們的生活中，小到按鍵開關(guān)、各式各樣的說明書、進(jìn)口糖果的包裝紙，大到地鐵、公交站名、商店的門頭、影院巨幅的電影海報……，英語資源可謂無處不在，無孔不入，想不注意到他們都難。

作為英語教師，我們首先應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)，其次要善于引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的資源意識，讓他們真正成為英語生活資源開發(fā)和利用的主力軍。

2.動手畫一畫

教學(xué)英語譯林版四上Unit 5 Our new home時，為了鞏固所學(xué)生詞，我設(shè)計了一幅空房間的圖發(fā)給每個學(xué)生，要求他們自行設(shè)計心目中理想的教室，并在圖上盡可能地標(biāo)注相應(yīng)的英文單詞。

學(xué)生們的設(shè)計可謂“百花齊放”，他們各自的興趣愛好和特長都躍然紙上。喜歡體育的孩子，在教室里擺放簡易的體育器材，如：溜溜球（yo-yo）、跳繩（rope）等；愛好音樂的孩子在教室的一側(cè)放上了鋼琴（piano）；還有的孩子在教室的書柜（bookcase）里擺放了模型坦克（model tank）；更有一些孩子在我給的“房子”周圍“種”上了花（flowers）、草（grass）、樹木（trees）。

任務(wù)完成后，我組織學(xué)生們進(jìn)行“獨(dú)特創(chuàng)意獎”、“Nice美術(shù)獎”、“優(yōu)秀英文表達(dá)獎”等獎項的評選，并將學(xué)生們的作品制作成宣傳展板在班級中展示，讓學(xué)生們真正體會到用英語做事情的快樂感和成就感。

3.開口唱一唱

音樂是流動的音符，是快樂的語言。接觸過的孩子，幾乎人人愛唱歌，把歌曲歌謠引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)難度，鞏固了記憶效果，久而久之，還可以培養(yǎng)好的語音語調(diào)，可謂一舉多得。

如，教學(xué)一周七天的英語詞匯是比較難記的，但是如果教會孩子們唱“The days of a week” 這首歌，就可以達(dá)到事半功倍的效果；教學(xué)十二個月份名也是這樣，“The months ”這首歌可以助老師們一臂之力；又如，教學(xué)數(shù)詞時的Ten little Indians；教學(xué)顏色時的Color song和Who s wearing yellow today？等，都是大家耳熟能詳?shù)挠⑽母枨＝虒W(xué)前，老師和學(xué)生搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲動畫和視頻，聽一聽、唱一唱。課前使用可以熱身，課中聽唱可以消除疲勞，課后練習(xí)可以鞏固記憶，邊唱邊學(xué)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

另外，課本里就有很多朗朗上口的歌曲歌謠，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來改一改，若能在實(shí)際教學(xué)中一直鼓勵孩子們自編自演，不但能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，也能收到良好教學(xué)的效果。

總之，對于多數(shù)英語教師來說，開發(fā)和利用生活中的英語資源是不斷的嘗試，全新的實(shí)踐。我想，只要是為學(xué)生英語素養(yǎng)的提高提供條件，都要被好好利用。樹立課程資源意識，時時處處做個有心人，不斷學(xué)習(xí)汲取新知，更好地引導(dǎo)教學(xué)過程。endprint