淺談小學作文應培養(yǎng)的良好習慣

王志榮

小學作文是在小學語文教學中很重要的存在，培養(yǎng)學生的作文能力，提高學生的作文水平，僅僅依靠在課堂上的教學是遠遠不夠的，還要幫助小學生養(yǎng)成好的習慣，良好的習慣對于寫作來說是十分重要的，根據(jù)習慣的累積，逐漸培養(yǎng)學生的寫作能力。小學作文在小學語文教學中有著無可替代的地位，同時也是小學生掌握知識、運用已學知識解決實際問題等綜合能力的集中體現(xiàn)。但寫作在小學語文教學中屬于重難點，如何突破這個難點，提高小學生的寫作水平，就是語文教師要思考的問題。培養(yǎng)學生的良好習慣有助于學生的寫作，提高學生整體的寫作水平。

一、培養(yǎng)學生善于觀察生活的習慣

學生的作文素材從何而來？生活中的內容占很大一部分，素材來源于生活，考查的是學生們在生活中的觀察能力，在平凡的生活中積累更多的作文素材。教師要引導學生對生活的細節(jié)進行觀察，讓學生形成積累素材的習慣。學生在生活中獲得素材，除了自己身邊發(fā)生的小事件，還會根據(jù)老師作文題目的要求去獲取。比如學生平時參觀、游玩、上網(wǎng)查找等方式進行積累，但是更多的還是對身邊生活的描寫。對生活有敏銳的洞察力，善于發(fā)現(xiàn)生活中的善惡，發(fā)現(xiàn)生活中的美丑，積極地思考生活，才能有自己獨到的見解，對于生活才會產生自己的思想。

例如：教師在平時的課堂中可以給學生一點點地滲透，告訴學生在日常生活中要注意觀察，對于平時生活中的事物，觀察得越仔細，在作文中進行描寫時就越生動。在課下的練習中，教師也可以給學生留一些觀察作業(yè)，這樣一點點、逐漸地滲透給學生這種思想，就是在生活中要仔細觀察。對于觀察到的事物學生可以做記錄，教師可以在一定時間對學生進行一次考查，詢問學生最近都發(fā)生了什么事，觀察到了什么東西。對于學生的成果要多鼓勵少批評，給予學生信心，這樣學生才能創(chuàng)作出更加生動、優(yōu)秀的文章。

二、培養(yǎng)學生勤于積累的習慣

對于日常生活中的素材，學生不可能記得面面俱到，生活中發(fā)生的瑣事很多，要每一件事都記得清清楚楚是很困難的，那么這就需要學生養(yǎng)成勤于積累的好習慣，對于日常生活中發(fā)生的事或者是讀過書中的好句子進行記錄。勤于積累的方式有很多，小學生學習的主動性很差，這就要求教師來幫助學生積累或者是給學生提一些要求，留一些作業(yè)，通過這種方式來幫助學生積累。在日常生活中積累的素材可能是有限的，學生還可以通過閱讀一些文章或者書籍，遇到好的素材就將它記下來。

讀書是一個吸收知識、積累知識的過程，一些思想、素材、自己的感受、語言的表達方法等在不知不覺中都被儲存起來了，在寫文章的時候就可以信手拈來，從而將自己的想法表達得更生動。例如，作文題目為“寫一寫家鄉(xiāng)的名人”，學生就可以從鄰居們的口中了解自己家鄉(xiāng)名人的情況，還可以去本地的圖書館查閱一下家鄉(xiāng)的歷史名人，從而進行寫作，這些都是需要通過平時的發(fā)現(xiàn)和積累來儲存的素材，只要善于思考，善于觀察，寫作的思路就會源源不斷地出現(xiàn)，只有熱愛生活，學生才會寫出感動別人也感動自己的文章。

三、培養(yǎng)學生勤于動筆的習慣

我們都知道“好記性不如爛筆頭”，小學生想要提高自己的寫作水平，并不只是通過讀其他人的文章就可以的，除了善于觀察生活之外，還要進行記錄。當學生養(yǎng)成了勤于動筆的習慣之后，寫作的水平自然就會有所提高。勤于動筆的主要體現(xiàn)就是寫日記，學生們在每一天都會遇到很多人，會發(fā)生很多事，在這些人和事中，總會有一些可以打動人的片段，這時學生就可以把這些片段記錄下來作為自己作文的素材。教師還可以要求學生寫一些小隨筆，我們生活在四季更替變化的環(huán)境中，面對這些景物，學生們都會有自己的想法，如果把這些感受及時地用語言表達出來，就提高了學生獨立思考的能力。

例如：學習《我們愛你啊，中國》這篇課文之后，教師就可以讓學生寫一篇讀后感，表達自己讀過這篇課文之后的感情?？梢允菍⒆约阂娺^的祖國的大好河山描寫出來，突出祖國山河的壯麗，還可以描寫祖國的代表性建筑物，或是古老絢爛的文化，以感受民族精神。通過寫隨筆，記錄下學生學習這一篇課文時豪邁的思想感情。

四、培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的習慣

小學生的創(chuàng)造力是無窮的，小學生的作文也是需要創(chuàng)新的，如果沒有創(chuàng)新，那么作文就會千篇一律，只有創(chuàng)新之后的文章，對讀者來說才會更加具有吸引力。培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的習慣也就是培養(yǎng)學生對寫作文的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和積極的創(chuàng)新思維。小學生的創(chuàng)新有些是已經(jīng)存在的，有些是不著邊際的，遇到天馬行空的作文時，我們應該對他們的這些想法進行鼓勵，而不應該對他們進行指責，在一定情況下我們還應當給一些指導。老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新點，及時給予鼓勵和引導，面對學生的創(chuàng)新，教師應多一些鼓勵，少一些嘲笑。

創(chuàng)新并不是憑空出現(xiàn)的，而是通過許多生活的實踐才被發(fā)現(xiàn)的，教師應讓學生積極地投入到學習活動或者是社會實踐中，這樣有利于學生的創(chuàng)新。作文的素材來源于生活，但是文章卻高于生活，學生投身于社會實踐中不但有利于作文素材的積累，而且還有利于學生思想的發(fā)展。學生在實踐活動中有了更多接觸社會的機會，這樣可以拓寬學生們的視野，學生也可以從中發(fā)現(xiàn)很多有價值的東西，比如說生動活潑的人和事以及豐富多彩的生活，這些對學生的寫作都是有幫助的。

文章是作者將自己的情感表達出來的一種方式，好的文章不但能夠感動讀者，同時也可以感動作者自己。好的習慣就是自身最好的優(yōu)勢，養(yǎng)成好的習慣就可以寫出更加生動的文章。教師在平時要讓學生多進行觀察，在觀察的同時將所觀察到的事物記錄下來，自己多多練習寫作，只有這樣逐漸積累，學生才會有更多的寫作素材，在寫作文時才不會感到無話可說。有了良好的寫作習慣，寫作文自然能夠扎扎實實，循序漸進，學生的寫作水平也就會不斷地得到提高。endprint