放飛想象的翅膀

樂碧瑩

俗話說得好：“興趣是最好的老師”。在三年級這樣的作文起步階段，很多孩子懼怕寫作，拿到作文本便無從下手。那么，我們該如何提高孩子寫作文的興趣，讓他們放飛想象的翅膀，在文字的王國里自由馳騁呢？

一、“大眾寫作”和循環(huán)日記相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

三年級的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要。然而，如何建立孩子的寫作信心卻是一個難題，我們往往認為只有多練才能不斷提高孩子的寫作能力，就經(jīng)常把它當(dāng)作一種作業(yè)布置下去，但在孩子眼里這就是一種要求，是一個任務(wù)，心中沒有寫作的興趣和傾吐心聲的需求，而且每次寫作時還要揣度老師的意圖和大家的口味，想要投其所好，于是顯得顧慮重重，長此下去，作文就變成了一種壓力，孩子個性化的語言得不到重視和肯定，寫作的自信心也就會逐漸消失。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定第二學(xué)段（三至四年級）學(xué)生習(xí)作的要求是“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心”，“不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”，還指出了寫好作文的兩條途徑：留心觀察生活、注意積累寫作素材。所以，我在班中嘗試了“大眾”寫作和循環(huán)日記相結(jié)合的訓(xùn)練方式?！按蟊姟睂懽骶褪撬^的作文課，通過寫作技巧的傳授，幫孩子建立基本的寫作框架和結(jié)構(gòu)。循環(huán)日記則是由著孩子們隨心所欲地寫，生活百態(tài)，大千世界，小到和同學(xué)之間的玩鬧拌嘴，大到閱讀感受，都可以表達。我們通過每周寫作之星、點評之星和最佳小組的評比，激發(fā)孩子的寫作興趣。

二、巧妙運用身邊素材，培養(yǎng)孩子的觀察能力

“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！边@句葉圣陶老先生的名言，就這樣揭示了作文與生活的關(guān)系。在《孔子游春》一文中，我們就可以感受到孔子那獨一無二的課堂，我們老師不妨嘗試著帶孩子去課堂外找素材，哪怕只是到操場上走走，去庭院看看，也擴大了孩子的視野。觀察生活是人們認識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們?nèi)ッ鑼?、去評論無疑是很難的。對三年級的小學(xué)生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細地觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章才會真實生動。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，可以讓學(xué)生每個人都帶一種水果回校，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去有順序地觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。這樣，他們的探索興趣將是空前高漲的，雖然他們的收獲會有差異，但是有一點是可以肯定的，那就是他們學(xué)會了觀察，學(xué)會了思考，學(xué)會了搜集信息。有了諸多的感受與體驗，學(xué)生怎么會不樂于打開他們的話匣子呢？

三、善于積累

要讓學(xué)生善于寫作就必須善于積累，所謂的“善于寫作”就是讓學(xué)生寫得清楚、寫得充分、寫得實在。例如學(xué)習(xí)描寫景物時，可以在學(xué)《西湖》這篇課文時，讓學(xué)生看西湖的資料圖片，使學(xué)生對西湖的景象有一個直觀的了解，并結(jié)合蘇州金雞湖讓學(xué)生仔細觀察，學(xué)會遷移，仿寫金雞湖，這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握了描寫景色的方法。到了正式寫作時，學(xué)生也就順理成章輕松地完成了習(xí)作。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。

四、情境教學(xué)，展開孩子想象的翅膀

想象力是孩子的活力，是孩子的生命。想象力在孩子的世界里具有不可或缺的重要地位，也是孩子寫作中的靈魂所在。在教學(xué)中，我們要注重激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生小組合作，為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對話——學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)、互相補充，使想象更加充實、更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)、充分表現(xiàn)的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。

五、以讀促寫，增大孩子閱讀量

本學(xué)期，我們利用語文誦讀時間要求孩子們讀小古文，讓他們感受簡單的文言文，課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運用。在班隊課、活動課開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟、去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料、做實驗、咨詢別人、在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。endprint