在教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的策略

王鑫

【摘 要】 人們獲取知識，進行交流的最基礎和最便捷的方式就是閱讀，可見閱讀能力在人的一生中都起著重要的作用。因此，我們需要在小學階段的教育中就開始培養(yǎng)學生的閱讀能力，這也影響著學生日后的學習和正常生活。同時，作為日后學習和發(fā)展的基礎階段，小學是學生們各項基礎能力的重要起步階段，而在小學階段培養(yǎng)學生的閱讀能力，對小學語文教學的作用最大。因此，小學語文教師應當把培養(yǎng)學生的閱讀能力作為重點教學目標之一，通過各種途徑引導學生閱讀的興趣，提高學生們的閱讀水平和能力。

【關鍵詞】 小學教學；閱讀能力；策略探討

閱讀的作用不僅僅在于傳授知識，還在于培養(yǎng)學生的思想品德、道德觀念和人文素養(yǎng)。因此在小學階段的閱讀教學必不可少，閱讀教學就是引導學生對文章主旨和內涵進行理解和認識，讓學生對作者想要表達的內容和思想都有所了解的相關能力的教學。對教師而言，這是幫助學生尋找正確閱讀方法和理解文章方法的過程。

閱讀本身需要較多時間，因此不能通過大量實踐和練習的方法進行專項訓練，也不能安排過多的課時給學生們去閱讀。這就要求教師的閱讀能力教學要高效，因而教師們就要采用各種有效的方法來進行學生閱讀能力的培養(yǎng)和教學。

一、設定文章情境，激發(fā)閱讀興趣

要讓學生們高效地掌握閱讀能力，并不是靠教師單方面的努力就能做到的。所謂教學，就是一方教而一方學。因此，學生們本身在掌握閱讀能力時做的努力就非常重要。當學生們有了閱讀的興趣，自然就會主動進行閱讀，積極配合教師的教學措施。

所以，教師要積極引導學生們對于閱讀的興趣，幫助學生提高自身的學習能力，根據(jù)實際教學情況和學生的自身情況來進行閱讀興趣的激發(fā)。通常情況下，教師可以對課文內容進行情景設立，設定與生活息息相關的教學情境，利用對課文內容的闡釋和講解，讓學生們體會作者在什么樣的情境和情況下寫作，抱著什么樣的情感和情緒在寫作，從而培養(yǎng)小學生的優(yōu)秀閱讀能力。

情境教學的優(yōu)勢在于，它能使學生更容易地理解文章內容，體悟和學習到不同角度中的學習內容。對于與自然現(xiàn)象相關的文章，教師就可以利用多媒體技術和設備，向學生展示相關的景象和圖片，學生由此能夠較為直觀和清晰地理解文章內容，將文章中晦澀的描述與清晰的現(xiàn)實景物對應起來，從而也在一定程度上鍛煉了學生的語言理解能力。

在小學課堂的閱讀能力教學中，教師需要充分把握課堂氛圍，有必要時，要聲情并茂地朗讀課文內容，以吸引學生們的注意力。教師在朗讀時的情感變化，也有助于學生對文章內容中情感的描述進行深入體會和理解。在一些記敘生活場景的文章教學中，教師也可以安排學生扮演和重現(xiàn)相關的場景和故事內容。小學階段的學生往往需要別人的認同和認可，因此表現(xiàn)欲相對強烈，也能夠積極配合教師的安排，參與到這些游戲性質的活動中去，而在表演的過程中，學生們也會盡量試圖理解文章中的角色特征和故事內容，從而達到了提升閱讀能力與效果的教學目的。

二、掌握文章的中心思想

要提升學生的閱讀理解能力和效率，就必須讓學生掌握正確的理解方法，正確的閱讀理解方法能夠有效地提升學生的閱讀水平。小學階段學生的閱讀和理解能力都有限，復雜的句式和冗長的句子不容易被學生理解。因此有必要教育學生在閱讀的過程中提取關鍵信息，提取每一句中的關鍵字詞，提取文章的中心思想。教師要把抽象的內容和語言用小學生可以理解的方式表達出來，讓學生與文章進行互動，在理解課文的目的下進行深入閱讀。

在引導學生進行閱讀的過程中，生字詞的問題需要提前解決。對于生僻字或者還沒有學到的字，首先要讓學生們會讀，先能夠流暢地把文章讀下去，再結合上下文，就能更容易和輕松地理解字詞的含義和用處。遇到成語和修辭手法的時候，教師也要在閱讀之后詳細解釋此類內容的含義和作者運用這一部分內容的用意。

文章的中心思想是文章的核心，一般而言，對于小學階段的課文的核心，我們稱之為文章的點睛之筆。找到文章的核心內容，也就算是了解了文章的中心思想。在課文以外的文章閱讀中，學生們也能夠運用這種方法理解文章內容。

三、帶著問題進行閱讀

要讀懂一篇文章，光了解中心思想顯然是不夠的，就課文內容而言，課文后的問題也不僅僅是要求學生理解文章的中心思想。因此在進行課文閱讀的時候，教師可以安排學生先看問題，然后帶著問題進行閱讀，一邊閱讀一邊找問題的答案。這樣，閱讀效率就會有所提高，同時，學生對問題和文章內容的理解也都能深刻一些。最后，讓學生們回答閱讀之前的問題，除了指出文章對應答案的內容以外，還可以發(fā)表自己的觀點。這樣的閱讀方式不僅能夠鍛煉學生的理解和閱讀能力，也鍛煉了學生提取重要信息和口頭表達的能力，可謂一舉多得。

良好的閱讀能力是學生日后學習各門科目的基礎，也是學生們日常生活中必不可少的基本能力。因此，小學教師對于小學階段學生的閱讀能力的培養(yǎng)應當是不遺余力的，要重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，以提高小學生的學習質量，提升小學教學質量。

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