探析親子交互式的閱讀椅家具設(shè)計(jì)

■劉 季 吳禮程 劉 紅 曹哲欽 金曉雯 Liu Ji & Wu Licheng & Liu Hong & Cao Zheqin & Jin Xiaowen

(1.2.3.4.5.南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，江蘇南京 210037）

親子閱讀椅在現(xiàn)代社會(huì)中的存在和運(yùn)用還是較少的，市場(chǎng)中大多數(shù)為了達(dá)到親子交流情感目的而設(shè)計(jì)的都是一些親子裝，親子游戲、親子玩具等。而這些設(shè)計(jì)忽略了親子間的心理交流，文章從改變親子關(guān)系的內(nèi)在來(lái)談外在設(shè)在設(shè)計(jì)，達(dá)到增進(jìn)親子關(guān)系的目的。

1 親子閱讀椅的意義和重要性

交互性親子閱讀椅是父母和孩子交流媒介之一，是一個(gè)孩子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的好幫手。同樣也是家具行業(yè)的補(bǔ)充、突破和創(chuàng)新。交互式家具的設(shè)計(jì)在創(chuàng)建了人-物-環(huán)境之間存在非常具有優(yōu)勢(shì)的關(guān)系。親子之間的交流少不了父母與孩子的共同努力，在學(xué)習(xí)的道路上需要和孩子一起培養(yǎng)閱讀愛(ài)好，通過(guò)閱讀的行為讓孩子能更好的成長(zhǎng)。同時(shí)通過(guò)交互式的親子閱讀椅的設(shè)計(jì)之后提高和拓展孩子的閱讀水平。兒童會(huì)對(duì)自己喜愛(ài)的東西進(jìn)行自主的選擇，因此孩子的自主性也同樣非常重要[1]。閱讀椅可以說(shuō)對(duì)孩子的自主意識(shí)很有影響。

2 親子閱讀椅家具設(shè)計(jì)的思考要點(diǎn)

2.1 親子交互關(guān)系

由于當(dāng)今社會(huì)快節(jié)奏的發(fā)展親子之間的溝通變得越來(lái)越重要，其關(guān)注點(diǎn)就在于真正能夠了解與孩子相處的方式和享受親子之間美好的時(shí)光，有限時(shí)間內(nèi)親子的閱讀椅成為了必然出現(xiàn)的硬件產(chǎn)品，能夠增加親子之間的互動(dòng)和美好的發(fā)展，因此親子閱讀在發(fā)展親子關(guān)系中有著很重要的地位[2]。每一個(gè)孩子都希望在自己的人生和學(xué)習(xí)生活中能夠有家長(zhǎng)的陪伴和指導(dǎo)，其家庭教育就顯得尤其的重要，在親子閱讀椅家具的設(shè)計(jì)中能夠想到提高親子互動(dòng)關(guān)系的方法就是需要提供私密感和包裹感。

2.2 親子閱讀的狀態(tài)

親子閱讀在早期是閱讀一個(gè)重要的分支，它的發(fā)展能夠增強(qiáng)和提高孩子和成人閱讀能力的方式[3]。親子閱讀顧名思義即為親子和閱讀兩個(gè)個(gè)體組成的一個(gè)新名詞，親子是孩子和大人，閱讀則是一種動(dòng)態(tài)和發(fā)展動(dòng)作，通過(guò)從親子之間去進(jìn)行閱讀的一個(gè)行為來(lái)看，不僅僅畫(huà)面感很充實(shí)同樣在其狀態(tài)中能夠感受到舒適和安靜。在這樣的一種狀態(tài)下進(jìn)行親子互動(dòng)即尤其的能夠增加親密度和互相的好感程度，其兩者的心理狀態(tài)最大的一種感受就是舒服。因此，親子閱讀椅的設(shè)計(jì)離不開(kāi)考慮其閱讀狀態(tài)是舒適感，必要時(shí)應(yīng)該需要在人機(jī)工程的基礎(chǔ)上親身進(jìn)行體驗(yàn)以達(dá)到最佳的舒適感。

2.3 孩子的心理與生理認(rèn)知

親子閱讀椅設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)以及設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方法，需要從兒童入手——從他們的生理心理特點(diǎn)考慮其認(rèn)知，并且要保持環(huán)保與趣味性，才能真正設(shè)計(jì)出提高其親子交流的閱讀椅[4]。孩子的認(rèn)知水平隨著年齡的變化也會(huì)有不同樣子的感受，其在0-6歲之間主要感受的是運(yùn)動(dòng)和運(yùn)算能力，發(fā)生在表面的現(xiàn)象是觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、注意力和身體發(fā)育等等[5]。當(dāng)孩子在小的時(shí)候心理上最多形成的就是對(duì)父母的依賴感，有時(shí)只要一點(diǎn)小事就可以讓孩子第一想到的就是自己的父母，在早晨起床時(shí)如果沒(méi)有看到父母孩子的心理上就產(chǎn)生一定的失落感和孤獨(dú)感，一旦發(fā)現(xiàn)父母沒(méi)有關(guān)注到他們的身上就會(huì)故意制造聲音為達(dá)到的目的僅僅是能夠引起父母的關(guān)注找到自己的存在點(diǎn)，現(xiàn)在的孩子很多都是獨(dú)生子女，在其內(nèi)心還是大多以自我為中心希望引起家長(zhǎng)的注意，在其親子閱讀椅的設(shè)計(jì)上就需要體現(xiàn)到孩子的重要性，還有體現(xiàn)其焦點(diǎn)感，能夠在親子共同閱讀的過(guò)程中不受干擾集中注意力在他們自身身上滿足他們的存在感和焦點(diǎn)感。其生理上的發(fā)展和心理是同時(shí)進(jìn)行的，在心理發(fā)展的同時(shí)生理上會(huì)不斷的增長(zhǎng)并且出現(xiàn)突飛猛長(zhǎng)的狀態(tài)，此時(shí)親子椅的設(shè)計(jì)就不能僅僅滿足小時(shí)候的生理更要隨著其變化而變化的家具，能夠增加其椅子設(shè)計(jì)的高性價(jià)比，并且能夠?qū)崿F(xiàn)其成為普遍。兒童具有年齡分段，不同分段年齡的兒童是具有不同的心理特質(zhì)的[6]。

2.4 交互式閱讀椅的色彩、材料、功能

交互親子閱讀椅的設(shè)計(jì)從內(nèi)在考慮之后需要考慮其外在的真正產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，在閱讀椅的材質(zhì)方面最貼切的形容詞就應(yīng)該為“親切”意向，色彩設(shè)計(jì)上以偏柔和為好因?yàn)樵诤⒆拥难壑惺澜缡遣噬?，但是需要學(xué)習(xí)和增加和父母的親密度柔和的色彩能夠更加提供一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。材料上以塑料皮類或者是原木等能夠提供更加高度的舒適感和安靜感，其椅形態(tài)最好能夠接近與高度的包裹感能夠提供足夠安全感使其不被打擾，質(zhì)感接近啞光即可能夠更加關(guān)注點(diǎn)在互動(dòng)而不是椅子本身。設(shè)計(jì)中的色彩造型是最能夠一目了然的外在表現(xiàn)，所以需要謹(jǐn)慎的進(jìn)行設(shè)計(jì)。親子椅功能方面的考慮其在滿足大人和孩子的需要的功能，即需要合適的活動(dòng)尺寸滿足兩者之間的活動(dòng)，其重點(diǎn)就在于閱讀這個(gè)功能，在功能上體現(xiàn)一定的趣味和游戲性能夠更加激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣，不過(guò)僅僅如此是不夠的還需要滿足閱讀的一切需要比如夜晚親子進(jìn)行閱讀時(shí)候需要一盞燈照亮閱讀椅，都是一些偏人性化的設(shè)計(jì)，需要設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時(shí)候考慮周到不能遺漏以顯示其交互式閱讀椅強(qiáng)大的功能性。

3 交互式親子閱讀椅設(shè)計(jì)的偏向指導(dǎo)原則

3.1 思維的開(kāi)發(fā)原則

交互式親子閱讀椅的設(shè)計(jì)在現(xiàn)在的市場(chǎng)上還比較少見(jiàn)，而且并不完全是以上思考要點(diǎn)所滿足。在設(shè)計(jì)中應(yīng)該遵循思維開(kāi)發(fā)的原則意義，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)行再設(shè)計(jì)，深刻考慮孩子成長(zhǎng)中的群體與合作行為，思維拓展使得獨(dú)立到統(tǒng)一的變化設(shè)計(jì)能夠滿足閱讀需求。閱讀椅子的設(shè)計(jì)在實(shí)用性的基礎(chǔ)上同時(shí)鍛煉到兒童的閱讀能力和思維開(kāi)發(fā)[7]。因此思維開(kāi)發(fā)的重要性不言而喻，再市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)方面也是需要思維擴(kuò)展和開(kāi)發(fā)，進(jìn)行別人想不到的親子閱讀椅的設(shè)計(jì)才能算是一種經(jīng)過(guò)思考后的設(shè)計(jì)。其需要一定靈感和理論支撐。也許從動(dòng)物或是是某一樣物體的身上可以找到設(shè)計(jì)的源頭從而設(shè)計(jì)出真正能夠增進(jìn)情感的閱讀椅。

3.2 創(chuàng)新與創(chuàng)造原則

親子椅的設(shè)計(jì)其實(shí)是比較容易的，可以是游戲娛樂(lè)性質(zhì)等等，但是閱讀性功能的椅子本身在設(shè)計(jì)外在形態(tài)色彩之后就很難看出是一種什么樣的功能，尤其需要設(shè)計(jì)師的巧妙創(chuàng)新的設(shè)計(jì)去體現(xiàn)閱讀式交互親子椅，來(lái)達(dá)到所有的功能的基礎(chǔ)上發(fā)揮創(chuàng)造出能夠一目了然成為閱讀的主要功能的椅子，其余為附帶。創(chuàng)造意識(shí)的思維是一種綜合性藝術(shù)的體現(xiàn)，包含了社會(huì)、文化等等[8]。需要通過(guò)測(cè)量大小、考慮傾斜角度、美學(xué)形態(tài)和色彩上面的變化，創(chuàng)新性的適合不同階段成人和孩子使用的用來(lái)閱讀的椅子。同時(shí)滿足生理和心理的需求[9]。

3.3 角色的轉(zhuǎn)變?cè)瓌t

在孩子的不同階段父母所扮演的角色也有相應(yīng)的轉(zhuǎn)換，比如0-6歲孩子需要父母一起陪伴玩游戲或者在一起進(jìn)行的親子活動(dòng)，但到了6-12歲時(shí)候父母就成為他們的教練需要時(shí)提供必要的幫助，12-18歲孩子父母又變成了朋友需要耐心聆聽(tīng)自己孩子，尊重理解他們的想法。設(shè)計(jì)師依靠不同的孩子與成人之間各個(gè)階段的角色轉(zhuǎn)換來(lái)設(shè)計(jì)親子閱讀椅。其滿足與兩者變化之后所達(dá)到的需求，交互式親子椅的設(shè)計(jì)在其大人和孩子的變化中也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的變化，從整體變成個(gè)體。這就如同孩子一步步的成長(zhǎng)變成一個(gè)獨(dú)立人之后父母給予的幫助越來(lái)越少很多的事情都由自己一人獨(dú)立完成，但在其精神層面卻并未完全割裂開(kāi)，也就是說(shuō)其親子椅的設(shè)計(jì)到最后也許變成的兩個(gè)個(gè)體但是在正真的設(shè)計(jì)的理念和內(nèi)在的發(fā)展靈感全都是來(lái)源于一個(gè)整體的，不可割裂其整體性。

3.4 交互式交流原則

提到交互最能聯(lián)系到交流，雖然是不同的詞語(yǔ)但是意思上卻有相同。親子閱讀椅能夠幫助大人和孩子之間更好的互動(dòng)，同時(shí)結(jié)合閱讀的特殊學(xué)習(xí)功能實(shí)現(xiàn)親子的互相交流和達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的[10-11]。沒(méi)有任何一個(gè)父母認(rèn)為自己的孩子會(huì)不愿意和自己交流只是實(shí)際上方式出現(xiàn)了問(wèn)題，但在親子閱讀椅的設(shè)計(jì)能夠考慮到其通過(guò)閱讀的方式進(jìn)行更好的交流，信息時(shí)代需要科技和藝術(shù)的結(jié)合才能體現(xiàn)兒童需求，需要性價(jià)比高的同時(shí)去滿足生活[12]。這樣的一種交流方式并無(wú)不是一種更好促進(jìn)關(guān)系的方式，因此其親子閱讀椅的設(shè)計(jì)考慮其交流性需要設(shè)計(jì)一定的私密和包裹感，并且能夠創(chuàng)造設(shè)計(jì)出功能齊全，氛圍良好的環(huán)境，在其中能夠不被打擾到的真正交流感[13-14]。

4 結(jié)語(yǔ)

國(guó)內(nèi)目前對(duì)于親子椅的研究并不多，市場(chǎng)上也缺乏一定的專業(yè)設(shè)計(jì)師。交互式親子椅的設(shè)計(jì)是家具行業(yè)的一個(gè)分支點(diǎn)。通過(guò)對(duì)親子關(guān)系，閱讀狀態(tài)，孩子的生理心理認(rèn)知以及其外在椅子的設(shè)計(jì)思考，提出幾點(diǎn)設(shè)計(jì)需要遵循的原則，從而能夠從設(shè)計(jì)的角度為孩子和成人提供更多的關(guān)愛(ài)讓親子關(guān)系更加和諧。真正好的親子閱讀椅設(shè)計(jì)給親子帶來(lái)的不僅僅是產(chǎn)品的本身，而且還傳達(dá)出一種發(fā)展親子關(guān)系的內(nèi)在體驗(yàn)感。親子之間的關(guān)系影響到其親子家具產(chǎn)品的設(shè)計(jì)并且在此希望通過(guò)閱讀類型的主要功能能夠更加促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)狀況并讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓子女和父母之間的感情得到一定的升華。