BIM技術(shù)在《安裝工程計量與計價》課程教學(xué)中的應(yīng)用

王慧玲 劉 陽 王英華

（沈陽城市建設(shè)學(xué)院 遼寧沈陽 110167）

《安裝工程計量與計價》是一門理論與實踐結(jié)合很強的實踐性課程，要求學(xué)生具有較強的空間想象及動手能力，特別是在安裝工程計量環(huán)節(jié)，這些能力顯得尤為重要。但是在以往的教學(xué)中，教師主要以講授的方式向?qū)W生傳遞知識點，學(xué)生被動地接受，課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生領(lǐng)會效果不理想，在后續(xù)的實踐環(huán)節(jié)中面對大量的工程量計算極易出現(xiàn)畏難情緒，表現(xiàn)出很強的依賴性。這就導(dǎo)致教師花費了大量的精力給學(xué)生講解安裝工程各個專業(yè)方向的基本理論，但是學(xué)生學(xué)到的知識并沒有徹底理解消化，同時不能很好地遷移到實際工作中，實踐應(yīng)用能力差。

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以對理論知識理解不透徹且不能靈活應(yīng)用，根本原因在于學(xué)生沒有實踐經(jīng)驗，很難將教師講述的理論概念轉(zhuǎn)換為實物場景，學(xué)習(xí)知識點只靠機械記憶。本文總結(jié)了近幾年來教學(xué)的實踐經(jīng)驗，并結(jié)合BIM相關(guān)技術(shù)特點，認為將BIM技術(shù)應(yīng)用在《安裝工程計量與計價》課程教學(xué)中是解決上述問題行之有效的方法，此舉有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。因此，將BIM技術(shù)引入本門課程的教學(xué)中，以安裝工程中的實際問題作為案例項目，在教師指導(dǎo)下學(xué)生以小組的形式共同研究，提出解決方案，以此提高學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。

1 BIM技術(shù)概述

BIM（Building Information Modeling）技術(shù)通過對安裝工程的數(shù)據(jù)化、信息化模型整合，能夠應(yīng)用于安裝工程設(shè)計、建造、管理，在整個項目的全生命周期過程中進行共享和傳遞。BIM技術(shù)能夠建立虛擬的安裝工程三維模型，并構(gòu)建與之相關(guān)的信息庫。該信息庫不僅包含安裝工程中構(gòu)件的幾何信息、專業(yè)屬性及狀態(tài)信息，還包含了空間、運動行為等方面的信息屬性。借助三維模型及其信息庫，提高了項目的信息集成化度，在這個過程中，使相關(guān)人員能對工程信息做出進一步的應(yīng)對和反饋，為各方建設(shè)主體提供協(xié)同工作的基礎(chǔ)，能夠切實提高項目效率和精準度。

三維模型的建立體現(xiàn)了BIM的可視化特點，基于此特點，可增強BIM在安裝工程方面的應(yīng)用效果。施工圖紙只是通過線條繪制表達的二維信息體現(xiàn)，但是其實際的構(gòu)造形式需要從業(yè)人員自行想象。BIM的三維模型及漫游視頻的制作，可以將線條式的二維構(gòu)件轉(zhuǎn)換成三維的動態(tài)立體實物模型。雖然一般的也可以展示構(gòu)件的大小、位置和顏色等三維效果，但是缺少不同構(gòu)件的互動性和反饋性。

實現(xiàn)BIM可視化的途徑之一就是運用Autodesk公司的Revit建筑、結(jié)構(gòu)和設(shè)備軟件。對于安裝工程來說，主要運用Revit設(shè)備軟件將二維圖紙轉(zhuǎn)換為動態(tài)立體模型。

2 BIM技術(shù)在《安裝工程計量與計價》教學(xué)中的具體實施

2.1 前期準備

（1）學(xué)生分組

授課對象為工程造價專業(yè)學(xué)生，總計60人，分為10組，每組6人。每個小組由一名組長和五名組員組成，組內(nèi)成員相互配合，共同完成一項任務(wù)，以小組為單位呈現(xiàn)一個成果。同時根據(jù)所學(xué)課程復(fù)習(xí)并鞏固BIM相關(guān)軟件中的Revit設(shè)備軟件，具備安裝專業(yè)建模能力。

（2）理論講解

依托全國安裝工程計算規(guī)范講解工程量計算規(guī)則，學(xué)生根據(jù)前期基礎(chǔ)課程的相關(guān)知識，對規(guī)則進行理解并掌握。

2.2 BIM應(yīng)用

（1）計量教學(xué)應(yīng)用

對于前期講解的理論規(guī)則進行應(yīng)用時，由教師根據(jù)一個具體工程案例，進行工程量計算講解。所講解的工程案例可以是整個工程的一部分，比如衛(wèi)生間給排水管道的工程量計算。講解方法由原來的根據(jù)二維圖紙識圖、根據(jù)規(guī)則直接計算轉(zhuǎn)變?yōu)椋合葘咐こ讨械臉堑孛?、墻壁、樓板等在Revit軟件中繪制出來，并添加設(shè)備管線等，比如給排水管道、衛(wèi)生器具等，將建立的BIM動態(tài)模型在課堂上通過多媒體展示給學(xué)生，讓學(xué)生對照圖紙一一識別，對圖紙中的管道及設(shè)備有直觀立體感受，在徹底理解管道走向、設(shè)備位置及其空間關(guān)系的基礎(chǔ)上，再根據(jù)前期講解的計算規(guī)則進行工程量的計算。

在后續(xù)課程講解中，留出一部分時間給每組學(xué)生進行展示。具體展示內(nèi)容為前次課程中講解的計算規(guī)則的工程實例應(yīng)用，學(xué)生自己挑選與講解計算規(guī)則對應(yīng)的專業(yè)圖紙（規(guī)模自定），對此圖紙進行BIM建模，在課堂上對照圖紙展示模型，并講解具體計算步驟。每名成員具體任務(wù)由組長分工。整個過程由教師把關(guān)并點評。

（2）計價教學(xué)應(yīng)用

讓學(xué)生利用BIM5D將三維模型融入時間、成本，建立多元化數(shù)據(jù)庫，然后將建立的模型導(dǎo)入相應(yīng)的計價軟件，同時學(xué)生通過搜集價格信息，套取定額并進行費用匯總后，可完成分部分項工程費用的計算。

3 結(jié)語

依據(jù)建筑、結(jié)構(gòu)專業(yè)搭建BIM信息化模型平臺，利用Revit設(shè)備軟件添加水暖電等不同安裝專業(yè)的管線及設(shè)備等，并通過BIM管道碰撞檢查對模型進行優(yōu)化改進，從而讓學(xué)生在理解建筑空間的基礎(chǔ)上熟識水暖電等不同安裝專業(yè)施工、計量以及全過程協(xié)同管理。如果僅閱讀各專業(yè)的施工藍圖，對于沒有任何施工現(xiàn)場經(jīng)驗的學(xué)生來說，不夠生動形象、沒有空間感。通過展示BIM安裝模型及漫游，將枯燥單調(diào)的圖例符號直觀立體呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并增加了學(xué)生參與度。同時讓學(xué)生自己動手建模并上臺講解設(shè)備及管線的安裝方式等清單項目特征描述及工程量計算，通過這種方式，能夠使學(xué)生加深理解，達到事半功倍的效果。

這種以實際工程案例為主線、輔以BIM模型展示的教學(xué)模式，有利于幫助學(xué)生加深對書本理論知識的理解并學(xué)會靈活應(yīng)用，有利于縮短學(xué)生從校門到社會實際工作崗位的進程，有利于實現(xiàn)培養(yǎng)安裝專業(yè)實踐型人才的目標。