建設(shè)工程管理專業(yè)產(chǎn)教融合與校企合作保障體系構(gòu)建

王 宇 吳耀偉

1 建設(shè)工程管理專業(yè)產(chǎn)教融合與校企合作現(xiàn)狀

建筑工程管理專業(yè)，以建筑工程管理為依托，培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段的復(fù)合型人才。

高職院校從建筑工程管理專業(yè)“校企合作、產(chǎn)教融合”的改革要求來看，還沒有建立起相應(yīng)的運(yùn)行體系和長(zhǎng)效機(jī)制，在推行校企合作人才培養(yǎng)模式的過程中，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)習(xí)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍等方面仍然存在著一些問題，仍需要進(jìn)一步健全與完善。

1.1 校企合作深度不足

校企合作主要局限于共建學(xué)生實(shí)習(xí)基地、訂單式培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等，合作模式比較單一，合作內(nèi)容不夠深入。尚未建立起合作的長(zhǎng)效機(jī)制和約束機(jī)制，建筑工程企業(yè)缺乏動(dòng)力和熱情，高職院校沒有制定出科學(xué)合理的校企合作方案。

1.2 雙師型隊(duì)伍建設(shè)滯后

校企合作需要校企雙方共建具有雙師素質(zhì)的高水平師資隊(duì)伍，很多轉(zhuǎn)型發(fā)展的地方高校已經(jīng)采取多種措施開展雙師型隊(duì)伍建設(shè)，但就現(xiàn)狀來看不容樂觀。很多地方高校剛從普通高校轉(zhuǎn)為應(yīng)用型高校，原來的高職學(xué)校老師以理論教學(xué)為主，對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作缺乏系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)。企業(yè)導(dǎo)師雖然實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，但多數(shù)理論功底不足。雙師型隊(duì)伍的薄弱嚴(yán)重制約了校企合作的深度和廣度。

1.3 保障體系缺失

建筑工程管理專業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)習(xí)期間學(xué)生有效管理，高職院校老師和企業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)分工，企業(yè)實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)等問題還沒有得到很好的解決。在專業(yè)課程、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地、課堂教學(xué)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面缺乏與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和保障體系[1]。

2 構(gòu)建保障體系方案

2.1 專業(yè)課程體系

改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立以學(xué)生為中心的項(xiàng)目化教學(xué)模式。

課堂教學(xué)中采用“啟發(fā)教學(xué)”和“討論活動(dòng)”，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在建筑工程管理專業(yè)課程考核時(shí)注重過程考核，增加“答辯論文”和“項(xiàng)目計(jì)劃書”等不同學(xué)習(xí)方式。

2.2 導(dǎo)師培養(yǎng)模式

堅(jiān)持產(chǎn)教融合，將校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師引入建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中。完善雙師教學(xué)資格認(rèn)證和企業(yè)專業(yè)能力認(rèn)證制度，為建筑工程專業(yè)培養(yǎng)高水平人才。

2.3 實(shí)訓(xùn)基地

完善校內(nèi)建筑工程管理實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)運(yùn)行模式，制訂課內(nèi)課外實(shí)訓(xùn)、技能競(jìng)賽、創(chuàng)新項(xiàng)目活動(dòng)、假期實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)管理、考核細(xì)則。通過以小組形式組織的各種課內(nèi)、課外專業(yè)技能訓(xùn)練活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力提升。

2.4 課堂教學(xué)

高職院校需要主動(dòng)對(duì)接建筑工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與演進(jìn)，主動(dòng)了解建筑企業(yè)的人才需求與能力要求，調(diào)整建筑工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，與企業(yè)深度合作重構(gòu)課程體系，建立柔性教學(xué)管理體系，主動(dòng)為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。

2.5 企業(yè)實(shí)踐

與企業(yè)建立緊密合作關(guān)系，結(jié)合建筑工程管理學(xué)生的實(shí)際，依據(jù)崗位對(duì)專業(yè)人才技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)等方面的具體要求，制定企業(yè)人才培養(yǎng)的詳細(xì)方案。在進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐過程中，學(xué)生充分感受企業(yè)的氛圍，提高職業(yè)素養(yǎng)。提前進(jìn)行人才培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈與區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境、企業(yè)人才需求相結(jié)合，深入論證、研究，確定標(biāo)準(zhǔn)化企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)方案。

2.6 畢業(yè)設(shè)計(jì)

針對(duì)建筑企業(yè)提出的研究課題，將企業(yè)導(dǎo)師技術(shù)優(yōu)勢(shì)與校內(nèi)導(dǎo)師科研優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生深度參與，選擇課題，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)研究，完成論文答辯。

3 結(jié)論

高職院校建筑工程管理專業(yè)，針對(duì)產(chǎn)教融合、校企合作下的教學(xué)質(zhì)量管理體系中所存在的諸多不足問題，盡快從專業(yè)課程、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地、課堂教學(xué)、企業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等六個(gè)方面，全面構(gòu)建產(chǎn)教融合的體與校企合作保障體系，提高建筑工程管理關(guān)注人才培養(yǎng)質(zhì)量。