眾創(chuàng)視域下應(yīng)用型大學(xué)規(guī)劃及建筑設(shè)計(jì)研究

陳生琦 劉圓圓

近年來，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，綜合國(guó)力也在逐步提升，各個(gè)方面也開始與國(guó)際接軌，尤其在教育方面，國(guó)內(nèi)的好多高校已經(jīng)位列世界前列。而作為我們培養(yǎng)高級(jí)人才的場(chǎng)所——大學(xué)校園規(guī)劃，卻依舊停留在過去，沒有發(fā)生根本性的變化?；谶@樣的情況，如何給學(xué)生們提供一個(gè)溫馨舒適的成長(zhǎng)環(huán)境，以及如何為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的知識(shí)分子顯得尤為重要。又因?yàn)閲?guó)務(wù)院黨中央在2015年提出“眾創(chuàng)”的概念，所以各個(gè)高校都對(duì)此做出了不同的回應(yīng)。比如：浙江大學(xué)學(xué)生做的互聯(lián)網(wǎng)+，中國(guó)傳媒大學(xué)新媒體、礦大的新能源、農(nóng)大的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、以及各個(gè)大學(xué)的現(xiàn)代電子信息、生物醫(yī)藥等類型。對(duì)此筆者也想?yún)⑴c一下，借此陳述一下自己的觀點(diǎn)，希望可以為全國(guó)其他的高校提供參考的價(jià)值。

1 什么是眾創(chuàng)視域

1.1 解讀眾創(chuàng)視域

要想理解眾創(chuàng)視域，首先需要看“眾創(chuàng)”，這是國(guó)務(wù)院黨中央在2015年由李克強(qiáng)總理提出來的戰(zhàn)略性方針，大多數(shù)人覺得是一種萬(wàn)眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)。而我覺得如果應(yīng)用到校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)該是一種在設(shè)計(jì)中留有余地，留有使用者自我創(chuàng)造，自我發(fā)揮的余地。讓使用者正真成為建筑的主人，將自己的設(shè)計(jì)理念融入到建筑，讓建筑正真打上自己獨(dú)特的印記。

1.2 實(shí)例解讀

荷蘭建筑師赫茨貝格先生，在1970-1972年于荷蘭設(shè)計(jì)的驚世名作《中央貝赫保險(xiǎn)總部大樓CentralBeheerHeadquarter，ApeldoornNetherlands》——整個(gè)建筑酷似小鎮(zhèn)，模擬小鎮(zhèn)布局，由無數(shù)個(gè)3～5層平面呈正方形，結(jié)構(gòu)構(gòu)件標(biāo)準(zhǔn)化單元組成；最主要的是內(nèi)部裝修留有個(gè)人設(shè)計(jì)的余地，使用者可以參與進(jìn)來、富有人情味。我覺得這就是一種眾創(chuàng)設(shè)計(jì)，一種讓使用者能夠正真體會(huì)到作為建筑主人應(yīng)有的權(quán)力。

2 為什么眾創(chuàng)可以引入高校

2.1 基本環(huán)境

目前，我國(guó)高校學(xué)生教育環(huán)境質(zhì)量較之以前有所改善，隨著大學(xué)的辦學(xué)規(guī)模的發(fā)展。并校、老校區(qū)改建、建立分校、棄老校區(qū)建新校區(qū)或者集中建立大學(xué)城成為了高校發(fā)展的主題。這些都是向上的一些舉措，同時(shí)校園生活服務(wù)設(shè)施也變得多姿多彩，隨著新的生活內(nèi)容和商業(yè)氣息加入大學(xué)校園中，大學(xué)校園及其生活設(shè)施在空間、規(guī)模、管理等方面表現(xiàn)出了新的活力。從規(guī)劃設(shè)計(jì)角度看，大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)卻表現(xiàn)出一種：呆板，冷漠，不近人情的感覺。由于設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)大學(xué)校園時(shí)，僅僅考慮到與“偽甲方（校方）”的溝通與交流，卻往往忽視學(xué)校正真的使用者，居住者（學(xué)生）。

2.2 教育模式

我國(guó)高?，F(xiàn)在主要有三種類型：應(yīng)用型大學(xué)、研究型大學(xué)、綜合型大學(xué)。顧名思義應(yīng)用型大學(xué)是指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，以本科教育為主。研究型大學(xué)以科研為辦學(xué)定位的本科高等院校，綜合型大學(xué)就是二者兼具。這里以應(yīng)用型大學(xué)為例，應(yīng)用型本科教育對(duì)于滿足中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，對(duì)高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。但是現(xiàn)如今國(guó)內(nèi)的好多應(yīng)用型大學(xué)對(duì)學(xué)生們?nèi)狈?shí)踐教育，忽視學(xué)生們的實(shí)踐能力，從而造成一種大學(xué)生難就業(yè)的社會(huì)現(xiàn)象。

2.3 總結(jié)

通過對(duì)教育環(huán)境與教育模式的全面綜合分析，高校在未來的規(guī)劃設(shè)計(jì)中結(jié)合眾創(chuàng)已經(jīng)刻不容緩。

3 傳統(tǒng)應(yīng)用型大學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)原則

3.1 傳統(tǒng)的應(yīng)用型大學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)

隨著兩次工業(yè)革命的出現(xiàn)，科學(xué)得到了極大的發(fā)展，產(chǎn)生了許多交叉學(xué)科，大學(xué)規(guī)劃有了新的發(fā)展，以一種旨在打破舊時(shí)代、舊社會(huì)為代表的包豪斯體系應(yīng)運(yùn)而生。在這里偉大的建筑學(xué)之父格羅皮烏斯提出了“讓我們建立起一個(gè)新的設(shè)計(jì)家組織。在這個(gè)組織里絕對(duì)沒有那種足以使工藝技師與藝術(shù)家之間立起屏障的階級(jí)觀念。他試圖將設(shè)計(jì)與實(shí)踐相結(jié)合，這就是應(yīng)用型大學(xué)的雛形。

3.2 國(guó)內(nèi)的發(fā)展

我國(guó)的大學(xué)發(fā)展是從近代開始的，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)的北京大學(xué)以及京師大學(xué)堂都是最早的大學(xué)，其目的旨在復(fù)興中華。隨著新中國(guó)的成立，國(guó)內(nèi)的大學(xué)規(guī)劃主要有國(guó)內(nèi)現(xiàn)代四大師：劉敦楨、童寯、梁思成和楊廷寶主持完成，規(guī)劃繼承了西方現(xiàn)代主義的風(fēng)格與手法。但由于當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)困難，人民都一度吃不起飯，建筑就更加難以有所發(fā)展，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)建筑行業(yè)與國(guó)際差距越來越大，在當(dāng)時(shí)的一些大學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)中，為了節(jié)約造價(jià)，當(dāng)時(shí)的建筑設(shè)計(jì)方針是：“適用、經(jīng)濟(jì)、在可能的條件下注重美觀”，在改革開放以后，人們基本上解決了溫飽問題我國(guó)又提出了“適用、安全、經(jīng)濟(jì)、美觀”的方針，但是這些都是僅僅只能為學(xué)生提供一個(gè)還不錯(cuò)學(xué)習(xí)環(huán)境，而忽略了學(xué)生們的身心能否得到全面的發(fā)展，能否健康快樂的成長(zhǎng)。

4 眾創(chuàng)視域下的設(shè)計(jì)原則

4.1 時(shí)代背景

十八大以來，隨著以習(xí)近平總書記為核心的黨中央國(guó)務(wù)院提出“萬(wàn)眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”的口號(hào)，“眾創(chuàng)”一詞也響徹大江南北，也隨之進(jìn)入了各個(gè)領(lǐng)域，在各個(gè)領(lǐng)域中生根發(fā)芽。同樣，它也在建筑規(guī)劃領(lǐng)域也需要有自己的領(lǐng)地，對(duì)此我有一些想法。

4.2 新的規(guī)劃

首先，既然是眾創(chuàng)，那便需要大眾參與，一起創(chuàng)作完成，在我們初步設(shè)計(jì)階段，就應(yīng)該做一份詳細(xì)的調(diào)查問卷，統(tǒng)計(jì)大家想要一個(gè)什么樣的校園，需要有哪些設(shè)施，有什么別致的地方，制作成一份表格，根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行具體的規(guī)劃設(shè)計(jì)。比如：書亭，英語(yǔ)角，朗讀區(qū)，情侶小路……

劃出一部分區(qū)域作為自創(chuàng)區(qū)，在這個(gè)區(qū)域?qū)W生們可以自由的創(chuàng)作，完全的按照自己的想法去做一些自己想做的事，充分的培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力。第二，在施工方面故意留有余地，讓孩子們充分的發(fā)揮自己的想象力，讓他們憑借這自己驚人的想象力，來完成屬于自己的家園，留有自己的印記。

在我們校園里有一顆樹，但是這棵樹下面有一塊刻字的石頭，上面寫著“機(jī)設(shè)92屆捐贈(zèng)”的字眼，還有好多別的類似的樹，所以我覺得這也可以運(yùn)用到今后的校園規(guī)劃中去，這也是一種眾創(chuàng)。

最后，在整個(gè)建筑都建完后，基本的裝修完成，在組織學(xué)生們自己裝修，因?yàn)橐婚_始在調(diào)研階段，僅僅是按大部分學(xué)生的意志來進(jìn)行設(shè)計(jì)的，并沒有照顧到所有學(xué)生，最后的這一步，就是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的意圖，將最好的校園呈現(xiàn)給孩子們，滿足他們的各種需求，并且按照他們自己的意愿。

4.3 總結(jié)

目前，國(guó)內(nèi)很多高等院校，尤其是應(yīng)用型大學(xué)規(guī)劃都太過于死板，學(xué)生的動(dòng)手能力沒有得到很好的培養(yǎng)，我希望我提出的這些想法對(duì)今后的實(shí)踐有所幫助。應(yīng)用型大學(xué)主要就是培養(yǎng)國(guó)家的實(shí)踐人才，成為國(guó)家的中流砥柱?！吧倌陱?qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”，如今我們又到了改革的十字路口，我們青年一代身上肩負(fù)這中華民族偉大復(fù)興的重任，能不能實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，就要看我們同齡人的水平如何，我們水平如何又要看與我們息息相關(guān)的大學(xué)校園的生活質(zhì)量，所以一個(gè)好的大學(xué)規(guī)劃是尤為嚴(yán)重的。

5 結(jié)語(yǔ)

通過對(duì)我國(guó)大學(xué)校園規(guī)劃歷史及現(xiàn)有水平的分析與總結(jié)，以及對(duì)未來的校園規(guī)劃提出了一些符合當(dāng)前社會(huì)背景的想法與建議，以供后來研究者參考。