高校教師科研失范的原因及堅持道德底線的途徑研究

鄧韻秋

摘 要：我國高校近些年來頻繁出現(xiàn)科研失范的現(xiàn)象，高校教師科研道德底線也因此愈發(fā)引人關(guān)注。透過提升師科研道德底線這一視角，以馬克思主義基本原理作為理論基礎(chǔ)，對引發(fā)高校教師科研失范問題的根源進行了深入剖析，同時站在學(xué)術(shù)道德教育、完善高校相關(guān)機制等多個角度對上述問題的改善提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：高校教師;科研失范;科研道德底線

高校教師隊伍構(gòu)成了中國科研的中堅力量，在我國的現(xiàn)代化建設(shè)進程中，這一群體的具體工作及其所獲取的科研成果對國內(nèi)科教文化事業(yè)及國家建設(shè)做出了巨大的貢獻。在公眾眼中，科研工作是嚴肅的，有著十分神圣的地位，人們對于學(xué)者的尊重，來源于對知識和真理的敬畏。學(xué)術(shù)界的良好風氣不僅會對國家的科學(xué)精神帶來極為深刻的影響，同時也同整個社會的道德風尚之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。但是，當前國內(nèi)學(xué)術(shù)界存在不良風氣，尤其是學(xué)術(shù)道德失范等現(xiàn)象表現(xiàn)得極為突出。當前高校教師怎樣才能真正做到恪守科研道德底線已然是社會各界關(guān)注的焦點議題。

一、高校教師科研道德失范的主要表現(xiàn)

（一）偽造科研信息，抄襲、剽竊他人成果

在高校教師的道德失范行為中，此類現(xiàn)象幾乎是隨處可見。其出于謀取私利或者職稱晉級等考慮，對數(shù)據(jù)進行造假，粉飾科研經(jīng)歷，或者吹噓研究能力，甚至有些教師奉行拿來主義，對他人的研究成果大肆進行篡改和剽竊等。學(xué)術(shù)不端一方面有違教師職業(yè)道德，另一方面也是對基本科研道德的踐踏。

（二）科研水平低，科研成果重數(shù)量輕質(zhì)量

對高校教師來說，其科研成就與論文數(shù)量同自身的職稱評審等有著十分密切的聯(lián)系。因此，高校教師為了個人的晉升，不斷追求科研成果的數(shù)量和論文發(fā)表的速度，造成了在學(xué)術(shù)界出現(xiàn)大量的沒有貢獻、粗制濫造的論文和成果，這些沒有創(chuàng)新甚至是抄襲的成果和論文會給其他人產(chǎn)生誤導(dǎo)或錯誤的觀念，也浪費了科研的資源。

二、 高校教師科研道德失范行為發(fā)生的主要原因

（一）自身素質(zhì)的影響

科研道德失范同學(xué)者個人綜合素養(yǎng)聯(lián)系極為緊密。科研道德的培養(yǎng)和教育息息相關(guān)，但當前國內(nèi)教育恰恰并沒有對這一問題提起足夠的重視。通過對我國的高校教育進行深入分析可以看到，其在學(xué)術(shù)訓(xùn)練上投入了較大的精力，可在思想政治培育上卻始終囿于世界觀與價值觀的范疇 [1]。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，其對引用規(guī)范非常了解的學(xué)生比例只有18.9%，“不太了解“和”根本不了解“的竟占35.4%[2]。肆意抄襲、篡改他人研究學(xué)術(shù)首先是對學(xué)術(shù)缺乏尊重和敬畏的表現(xiàn)，還是一名教師不能越過的道德底線。

（二）考評機制的影響

當前國內(nèi)的科研費用和資源都較為有限，而高校出于獲取更多資源的考慮，大多對論文數(shù)量等極為關(guān)注。在績效考評時，也重點將高校教師論文及科研項目的數(shù)量、所拿到的科研經(jīng)費總數(shù)包括各類獎項的級別等做為參照，在這些內(nèi)容始終難以尋覓到學(xué)術(shù)道德的蹤影，其大多被當做軟指標來進行對待，甚至都沒有為其設(shè)置專門的考評形式。[3]這導(dǎo)致部分科研人員不惜通過抄襲、數(shù)據(jù)造假等多種方式來炮制研究成果，在要課題、跑項目上花費大量的時間和精力，但對課題質(zhì)量及社會價值棄之不顧，如此惡劣的科研風氣對科研人員的思想也帶了十分嚴重的影響 [4]。

三、堅持高校教師科研道德底線的途徑

所謂科研道德其實就是某人或?qū)W術(shù)研究組織在開展學(xué)術(shù)活動進程中所樹立起的學(xué)術(shù)道德理念、表現(xiàn)出的學(xué)術(shù)行為準則等。學(xué)者們強調(diào)，加大學(xué)術(shù)品德培養(yǎng)力度、健全道德機制、一經(jīng)發(fā)現(xiàn)積極查處等應(yīng)是加強科研道德底線的重要內(nèi)容[5]。

（一）加強科研道德教育

教育對于世人提高道德底線會產(chǎn)生積極影響，無視科研規(guī)范以及道德淪喪是引發(fā)科研失范問題出現(xiàn)的根本原因。就我國各高校而言，其應(yīng)該想辦法增強教師的誠信意識、積極地宣傳科研規(guī)范的內(nèi)容，在開展崗位培訓(xùn)活動時應(yīng)該將此類內(nèi)容引入到課程當中，樹立健康的學(xué)術(shù)觀，自覺地肩負起自身的社會使命，在傳道授業(yè)方面下功夫。如此教師才能夠牢筑思想防線，抵擋住所謂的誘惑。

（二）完善高校學(xué)風管理制度

相較于法律，道德自身的強制性以及約束力是比較弱的，因此完善道德規(guī)范以及加強法律制度建設(shè)兩項工作缺一不可，如此才可以做到內(nèi)外兼治。高校需要面向教師來構(gòu)建科研機制以及道德機制，在開展培訓(xùn)工作時著重講授道德規(guī)范的遵守問題，并將其貫穿于教師的成長過程;嘗試著構(gòu)建行之有效的科研道德評價制度，明確科研立項、科研成果評定的具體流程，按照要求公示成果，關(guān)注科研的創(chuàng)新性以及轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力問題，營造良好的學(xué)術(shù)風氣，一旦發(fā)現(xiàn)不端行為就應(yīng)該嚴加處理;加強和社會組織以及新聞媒體的合作，高效地開展監(jiān)督工作，構(gòu)建起科研信息公開以及投訴獎懲等制度。

各教師只有努力地提高自身的道德水平以及科研能力，才能夠更好地肩負起為社會培養(yǎng)人才的重要使命，才不愧是心靈建設(shè)的工程師。高校必須要關(guān)注科研道德培育問題，營造良好的文化氛圍，在進行科研道德建設(shè)時務(wù)必要嚴格秉持自律和他律、懲治和預(yù)防相統(tǒng)一的原則，如此才能收到事半功倍的效果。努力地開展師德培育工作、增強教師的法律意識，確保其可以用高標準要求自己。

參考文獻：

[1]郝俊杰.高校學(xué)術(shù)道德失范的原因透析及防治策略[J].黑龍江高教研究，2011（3）：60-62.

[2]王林.研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的調(diào)查研究[J].中國高教研究，2005，（10）.

[3]羅兵.高校教師學(xué)術(shù)風氣調(diào)查與分析報告.

[4]藺海灃，金東海.當前高校學(xué)術(shù)不端行為的原因透析與對策研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2013（6）：59-61.

[5]高校人文社會科學(xué)科研工作者學(xué)術(shù)道德與誠信狀況調(diào)查報告，教育部社科委學(xué)風建設(shè)委員會工作簡報，2012年第5期（總32期）2012年8月10日.